| dc.creator (作者) | 詹志禹 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2003 | - |
| dc.date.accessioned | 2-十一月-2009 13:18:51 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 2-十一月-2009 13:18:51 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 2-十一月-2009 13:18:51 (UTC+8) | - |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/37887 | - |
| dc.description.abstract (摘要) | 本文在理論基礎方面結合演化論與系統理論，在實務方面則結合教師專業發展與課程發展，作為教師個人追求自我成長與自我創化的基礎，也作為學校追求課程創新以及協助教師專業發展的基礎。演化論的觀點強調連續與漸變、累積與複雜、分化與多樣性、開放與不可決定性，演化的歷程則由變異、選擇與保存三種機制構成。系統思考的特性包括注重整體、注重動態結構與注重回饋歷程。因此，本文採契克森米哈賴（Csikszentmihalyi）關於創造力的系統模式，並加以創造性的轉化，應用於教師個人層次的專業發展與課程轉化，也應用於學校社群層次的團隊運作與課程創新歷程。在教師個人層次，本文提出了教師的自我創化模式，並論述創造思考、批判思考、課程/教學信念系統三者之間的關係，以及三者背後的影響因素或相關系統。在學校社群層次，本文提出了學校課程創新與社群團隊創造之系統演化模式，並論述創意教師、守門社群、課程/教學知識庫三者之間的關係，以及三者背後的影響因素或相關系統。本文同時也為學校的實務社群之團隊運作歷程，提出了可操作的模式。配合這些模式的運作，知識管理的技巧無論是對個人或對學校來說，都顯得相當重要。 | en |
| dc.format.extent | 163328 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/msword | - |
| dc.language | zh_TW | en |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.subject (關鍵詞) | 演化、系統、創造、自我創化、創意教師、課程創新、專業發展、 實務社群、課程領導 | en |
| dc.title (題名) | 課程創新與教師的自我創化 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | article | en |
