| dc.contributor | 教育學院 | en |
| dc.contributor | 師資培育中心 | en |
| dc.creator (作者) | 陳木金 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 1999-04-17 | - |
| dc.date.accessioned | 28-Dec-2009 09:24:22 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 28-Dec-2009 09:24:22 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 28-Dec-2009 09:24:22 (UTC+8) | - |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/38158 | - |
| dc.description.abstract (摘要) | 德國美育哲學家席勒(Fr. Schiller,1759-1805)認為「人唯有透過美感教育(Aesthetic Education) 才能使得人類的感性、理性與精神性動力獲得整體和諧的開展，以造就完美人格，進而促進和諧社會之建立」(馮至、范大燦，民78)。美，不是藝術品中客觀的存在，而是主觀地存在觀賞者的感受之中；美，是人類理想的表現，它是由精神的必然而產生的，人們唯有通過美才能走向自由(李雄揮，民68)。美感教育(美育)是蔡元培教育思想中最突出的一部份，並提出完整的規劃，且列為民元教育宗旨的重要一環( 聞笛、水如，民78 )，惜因世局多變與混亂，此美感教育的理想並未能實現。民國六十八年公佈「國民教育法」，其第一條「國民教育依中華民國憲法第一百五十八條之規定，以德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。」條文中明白地揭示美育的重要性，教育部並依據此條文頒佈「加強國民中小學美育教學實施要點」，強調美育的功能在促進德、智、體、群四育均衡發展，並提高其境界，豐富其內涵(教育部，民69)。之後，基於改革國民教育需要大量的美育教育思想及美育教學的參考資料，以作為指導學校和教師進行美育教學的知識與能力，從事美育的研究，如楊深坑「柏拉圖美育教育思想」、「美育分析的重要層面」、「美育在文化中的建設功能」；李雄揮「蔡元培美感教育思想研究」、崔光宙「樂記篇源出考及美育觀」、「美感判斷發展研究」、「學校美感教育國際學術研討會」、「學校美感教育學術研討會」，可以看出美感教育已再次逐漸受到教育界及社會各界的關心與注意。以下分別從美感教育的概念分析、美感教育的內涵分析、美感教育的功能分析，並並國民小學的美育教學為例談美感教育理念的詮釋。 | en |
| dc.format.extent | 118259 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.language | zh_TW | en |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.relation (關聯) | 1999.04.17國立臺灣藝術學院教育學程中心主辦「全人教育與美感教育詮釋與對話研討會」學術研討會論文集(p.36-51)。 | - |
| dc.title (題名) | 美感教育的理念與詮釋之研究 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | conference | en |
