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題名 實習教師效能感與工作壓力之相關研究
A Study on the Teachers` Sense of Efficacy and the Job Stress for the Intern Teachers
作者 黃光雄
Huang,Kuang-Hsiung
貢獻者 林邦傑
Lin, Boung-Jan
黃光雄
Huang,Kuang-Hsiung
關鍵詞 實習教師
教師效能感
工作壓力
Intern Teacher
Teacher` Sense of Efficacy
Job Stress
日期 2003
上傳時間 25-Apr-2010 14:31:55 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討國中小實習教師的教師效能感及工作壓力現況，並針對不同背景實習教師分別比較兩者之差異，同時瞭解其間之相關情形，最後研究不同背景變項與教師效能感對工作壓力的預測功能，俾供教育主管機關及實習教師參考。
本研究採問卷調查法，透過文獻探討，蒐集有關實習教師、教師效能感與工作壓力方面的資料，研究工具為自編的「實習教師效能感與工作感受問卷」，其中包括有個人背景資料、教師效能感量表、工作壓力量表及開放性問題等四部分。本研究叢集抽取國中30所、國小60所之桃園縣實習教師500位為樣本，回收有效卷共計414份，回收率82.8%。問卷所得資料以SPSS統計軟體處理，採次數、百分比、平均數、標準差、積差相關、單因子多變量變異數及逐步多元迴歸等統計分析，以回答待答問題。
本研究主要結論如下：
一、實習教師感受整體教師效能感屬中上程度，其中又以「一般教學效能」層面較高
二、實習教師感受工作壓力屬中等程度，以「工作負荷與生涯角色」層面感受較高
三、不同性別實習教師有不同教師效能感受
四、除性別外，不同背景實習教師效能感無顯著差異
五、除實習學校外，不同背景實習教師感受工作壓力無顯著差異存在
六、實習教師效能感之「個人教學效能」與工作壓力之「管教問題與人際溝通」呈現顯著負相關；「一般教學效能」與工作壓力之「工作負荷與生涯角色」及「管教問題與人際溝通」皆呈現顯著負相關
七、實習教師效能感對工作壓力具有效負向預測功能
八、對實習過程而言；近五成實習教師感受快樂或非常快樂，近四成感受有壓力或壓力很大
九、實習教師工作壓力來源，以教師甄試及對未來不確定性、與輔導老師溝通不良、實習工作繁雜、津貼過低等居多
十、實習教師提出心中的感受及建議，值得重視
最後，本研究根據發現及結論，分別就教育主管單位、師資培育機構、實習輔導學校、實習教師及未來研究提出具體相關建議。
The purposes of this study were to investigate the status of the intern teachers’ sense of efficacy and the job stress, to compare the differences of sense of efficacy and job stress due to different backgrounds, and to examine the correlation between their sense of efficacy and job stress. In conclusion, researched job stress predict function in different background and teachers’ sense of efficacy, I hope to provide references for the educational administration authorities and intern teachers.
This study adopts the methods of literature review and questionnaire, aided with literature explore to collect information on intern teachers, teachers’ sense of efficacy, and job stress. The research instrument used was a self-designed survey named “Questionnaire on Intern Teachers about Teachers’ Sense of Efficacy and Job Sense”. The questionnaire consists of four parts: personal background information, teachers’ sense of efficacy, job stress, and opening questions. Study samples were 500 intern teachers from 30 elementary schools and 60 junior high schools in Taoyan County. There were 414 valid surveys received, accounting for 82.8% of the total surveys distributed. Information obtained was statistically with factor analysis, mean, standard deviation, one-way MANOVA, Pearson product-moment correlation test, and multiple stepwise regression analysis of the statistically relation software SPSS.
The conclusions obtained from this study are summarized as follows:

1. Inter teachers reached a high middle level of sense of efficacy. The highest level due to general teaching efficacy.
2. Intern teachers’ job stress achieved the middle level. The ”workload and career role” level is the main pressure.
3. Gender differences showed the differences on teachers’ sense of efficacy.
4. No significant correlation on different variables on teachers’ sense of efficacy, but gender backgrounds.
5. No significant correlation on different variables on the job stress, but intern mentor school backgrounds.
6. There is a significant negative correlation between the sense of efficacy dimension of personal teaching efficacy and the job stress dimension of teaching problem and personal relationship. There is the other significant negative correlation between the “general teaching efficacy” aspect of teachers’ sense of efficacy and the “workload and career role” and “teaching problem and personal relationship”.
7. Teachers’ sense of efficacy have the negative predict function on job stress.
8. In the process of Intern teachers’ practice learning, nearly 50% of the intern teachers feel happy or very happiest, and nearly 40% have pressure and the most.
9. The main causes of the job stress on the intern teachers are job interviews and recruitment, uncertainty of one’s future, poor communication with one’s supervisor, complexity of work practice, extremely low allowance, etc.
10. The intern teachers’ feelings about the internship and suggestions are worth paying attention.

Finally, based on the research findings and conclusions, here comes some suggestions for our educational administration authorities, teacher-education institutes, intern mentor schools, intern teachers and future studies.
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描述 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
89911001
92
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0089911001
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 林邦傑zh_TW
dc.contributor.advisor Lin, Boung-Janen_US
dc.contributor.author (Authors) 黃光雄zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Huang,Kuang-Hsiungen_US
dc.creator (作者) 黃光雄zh_TW
dc.creator (作者) Huang,Kuang-Hsiungen_US
dc.date (日期) 2003en_US
dc.date.accessioned 25-Apr-2010 14:31:55 (UTC+8)-
dc.date.available 25-Apr-2010 14:31:55 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 25-Apr-2010 14:31:55 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0089911001en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/39104-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 學校行政碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 89911001zh_TW
dc.description (描述) 92zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討國中小實習教師的教師效能感及工作壓力現況，並針對不同背景實習教師分別比較兩者之差異，同時瞭解其間之相關情形，最後研究不同背景變項與教師效能感對工作壓力的預測功能，俾供教育主管機關及實習教師參考。
本研究採問卷調查法，透過文獻探討，蒐集有關實習教師、教師效能感與工作壓力方面的資料，研究工具為自編的「實習教師效能感與工作感受問卷」，其中包括有個人背景資料、教師效能感量表、工作壓力量表及開放性問題等四部分。本研究叢集抽取國中30所、國小60所之桃園縣實習教師500位為樣本，回收有效卷共計414份，回收率82.8%。問卷所得資料以SPSS統計軟體處理，採次數、百分比、平均數、標準差、積差相關、單因子多變量變異數及逐步多元迴歸等統計分析，以回答待答問題。
本研究主要結論如下：
一、實習教師感受整體教師效能感屬中上程度，其中又以「一般教學效能」層面較高
二、實習教師感受工作壓力屬中等程度，以「工作負荷與生涯角色」層面感受較高
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六、實習教師效能感之「個人教學效能」與工作壓力之「管教問題與人際溝通」呈現顯著負相關；「一般教學效能」與工作壓力之「工作負荷與生涯角色」及「管教問題與人際溝通」皆呈現顯著負相關
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八、對實習過程而言；近五成實習教師感受快樂或非常快樂，近四成感受有壓力或壓力很大
九、實習教師工作壓力來源，以教師甄試及對未來不確定性、與輔導老師溝通不良、實習工作繁雜、津貼過低等居多
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最後，本研究根據發現及結論，分別就教育主管單位、師資培育機構、實習輔導學校、實習教師及未來研究提出具體相關建議。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purposes of this study were to investigate the status of the intern teachers’ sense of efficacy and the job stress, to compare the differences of sense of efficacy and job stress due to different backgrounds, and to examine the correlation between their sense of efficacy and job stress. In conclusion, researched job stress predict function in different background and teachers’ sense of efficacy, I hope to provide references for the educational administration authorities and intern teachers.
This study adopts the methods of literature review and questionnaire, aided with literature explore to collect information on intern teachers, teachers’ sense of efficacy, and job stress. The research instrument used was a self-designed survey named “Questionnaire on Intern Teachers about Teachers’ Sense of Efficacy and Job Sense”. The questionnaire consists of four parts: personal background information, teachers’ sense of efficacy, job stress, and opening questions. Study samples were 500 intern teachers from 30 elementary schools and 60 junior high schools in Taoyan County. There were 414 valid surveys received, accounting for 82.8% of the total surveys distributed. Information obtained was statistically with factor analysis, mean, standard deviation, one-way MANOVA, Pearson product-moment correlation test, and multiple stepwise regression analysis of the statistically relation software SPSS.
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1. Inter teachers reached a high middle level of sense of efficacy. The highest level due to general teaching efficacy.
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3. Gender differences showed the differences on teachers’ sense of efficacy.
4. No significant correlation on different variables on teachers’ sense of efficacy, but gender backgrounds.
5. No significant correlation on different variables on the job stress, but intern mentor school backgrounds.
6. There is a significant negative correlation between the sense of efficacy dimension of personal teaching efficacy and the job stress dimension of teaching problem and personal relationship. There is the other significant negative correlation between the “general teaching efficacy” aspect of teachers’ sense of efficacy and the “workload and career role” and “teaching problem and personal relationship”.
7. Teachers’ sense of efficacy have the negative predict function on job stress.
8. In the process of Intern teachers’ practice learning, nearly 50% of the intern teachers feel happy or very happiest, and nearly 40% have pressure and the most.
9. The main causes of the job stress on the intern teachers are job interviews and recruitment, uncertainty of one’s future, poor communication with one’s supervisor, complexity of work practice, extremely low allowance, etc.
10. The intern teachers’ feelings about the internship and suggestions are worth paying attention.

Finally, based on the research findings and conclusions, here comes some suggestions for our educational administration authorities, teacher-education institutes, intern mentor schools, intern teachers and future studies.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題與研究假設 7
第三節 名詞釋義 9
第四節 研究範圍與限制 13

第二章 文獻探討
第一節 師資培育制度演進與實習教師之相關研究 15
第二節 教師效能感的理論模式及相關研究 38
第三節 工作壓力理論與教師工作壓力相關研究 52
第四節 教師效能感與工作壓力之關係 78

第三章 研究設計與實施
第一節　　研究架構 81
第二節 研究對象 82
第三節 研究工具 84
第四節 研究方法與步驟 103
第五節 實施程序 105
第六節 資料分析 105

第四章 研究結果與討論
第一節 研究樣本特性分析 109
第二節　　國民中小學實習教師效能感之現況分析與
討論 112
第三節 國民中小學實習教師工作壓力之現況分析
與討論 121
第四節 國民中小學實習教師效能感與工作壓力之
相關分析 128
第五節 國民中小學實習教師背景變項、教師效能
感對工作壓力之迴歸分析 131
第六節 實習教師效能感與工作感受問卷之開放性
問題分析 133


第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現 139
第一節 結論 145
第一節 建議 148

參考文獻
中文部分 155
英文部分 162

附　錄
附錄一 指導教授推薦函 167
附錄二 給專家學者問卷說明函 168
附錄三 請各國中小教務主任協助問卷發放回收函 169
附錄四 實習教師教師效能與工作感受問卷草卷 170
附錄五 實習教師教師效能與工作感受預試問卷 173
附錄六 實習教師教師效能與工作感受正式問卷 177




表目次

表2-1 新舊教育實習制度比較表 19
表2-2 我國學者對實習教師相關研究彙整表 25
表2-3 國內學者對工作壓力之定義 54
表2-4 國外學者對工作壓力之定義 56
表2-5 國內學者對教師工作壓力來源之探究 62
表2-6 國外學者對教師工作壓力來源之探究 65
表3-1 「實習教師效能與工作感受調查問卷」預測
受試者之個人背景變項，次數分配表 83
表3-2 預試問卷邀請專家學者名單 86
表3-3 實習教師效能感量表第一次因素分析摘要表 88
表3-4 實習教師效能感量表項目分析摘要表 89
表3-5 實習教師效能感量表之題號表 90
表3-6 實習教師效能感量表之信度分析 91
表3-7 實習教師效能感量表第二次因素分析摘要表 92
表3-8 實習教師工作感受量表第一次因素分析摘要 96
表3-9 實習教師工作感受量表項目分析摘要表 98
表3-10 實習教師工作感受量表之題號表 99
表3-11 實習教師工作感受量表之信度分析 100
表3-12 實習教師工作感受量表第二次因素分析摘要 101
表4-1 整體樣本分配統計表 111
表4-2 實習教師效能感現況分析表 113
表4-3 不同性別在實習教師效能感之多變量檢定表 115
表4-4 不同性別實習教師效能感之描述統計及單變
量分析摘要表 116
表4-5 不同教育背景實習教師效能感之多變量檢定表 116
表4-6 不同實習學校實習教師效能感之多變量檢定表 117
表4-7 不同學校規模實習教師效能感之多變量檢定表 117
表4-8 不同實習地區實習教師效能感之多變量檢定表 118
表4-9 不同任教領域實習教師效能感之多變量檢定 119
表4-10 實習教師之工作壓力現況分析表 122
表4-11 不同性別實習教師工作壓力之多變量檢定表 123
表4-12 不同教育背景實習教師工作壓力之多變量檢
定表 123
表4-13 不同實習學校實習教師工作壓力之多變量檢
定表 124
表4-14 不同實習學校實習教師工作壓力之描述統計
及單變量分析摘要表 125
表4-15 不同學校規模實習教師在工作壓力之多變量檢定表 125
表4-16 不同實習地區實習教師在工作壓力之多變量檢定表 126
表4-17 不同實習任教領域實習教師在工作壓力之多變量
檢定表 127
表4-18 實習教師效能與工作壓力之皮爾遜積差相關分析表 130
表4-19 實習教師背景變項與教師效能感預測工作壓力
「工作負荷與生涯角色」之逐步多元迴歸分析表 131
表4-20 實習教師背景變項與教師效能感預測工作壓力
「管教問題與人際溝通」之逐步多元迴歸分析表 132
表4-21「實習教師效能感與工作感受問卷」開放性問題
第一題描述統計分析表 134
表4-22「實習教師效能感與工作感受問卷」開放性問題
第二題描述統計分析 134




圖目次

圖2-1 多向度概念的教師效能感研究模式 45
圖2-2 工作壓力循環圖（黃義良，民88） 59
圖2-3 工作壓力指標概念模式 60
圖2-4 壓力的來源 61
圖2-5 Kyriacou & Sutcliffe 教師工作壓力模式 72
圖2-6 Moracco & McFadden教師工作理論模式 73
圖2-7 Tellenback,Brenner & Lofgren教師工作壓力模式
74
圖3-1 本研究架構圖 82		zh_TW
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dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0089911001en_US
dc.subject (關鍵詞) 實習教師zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師效能感zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 工作壓力zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Intern Teacheren_US
dc.subject (關鍵詞) Teacher` Sense of Efficacyen_US
dc.subject (關鍵詞) Job Stressen_US
dc.title (題名) 實習教師效能感與工作壓力之相關研究zh_TW
dc.title (題名) A Study on the Teachers` Sense of Efficacy and the Job Stress for the Intern Teachersen_US
dc.type (資料類型) thesisen
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