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| Title | 學校城鄉差距與學生家庭社經地位對數位落差影響之研究－以國民中學為例 |
| Creator | 李美華 |
| Contributor | 詹志禹 李美華 |
| Key Words | 城鄉 社經地位 數位落差 國民中學 |
| Date | 2004 |
| Date Issued | 25-Apr-2010 15:05:19 (UTC+8) |
| Summary | 本研究旨在探討學校城鄉差距與家庭社經地位對數位落差之影響，研究方法採問卷調查方式進行，研究工具為「學校數位化現況調查問卷」及「學生資訊學習情況調查問卷」，並以全國公立國民中學為研究對象，採抽樣調查方式，蒐集57所國中及744位國二學生之調查資料，經過平均數、標準差、t考驗、Pearson’s相關分析、單變量分析、多變量分析、複迴歸分析和Scheff`e的事後比較等方法統計與分析。根據研究結果，歸納出下列主要結論： 一、 國民中學城鄉所在地的不同，存在數位落差現象。 （一）城市國民中學「硬體品質」優於鄉村國民中學。 （二）城市國民中學「資訊經費來源」多於鄉村國民中學。 （三）城市國民中學「網路化程度」高於鄉村國民中學。 （四）城市國民中學「數位接近機會」多於鄉村國民中學。 （五）城市國民中學「硬體數量」與鄉村國民中學無差異。 （六）城市國民中學「資訊融入教學」與鄉村國民中學無差異。 二、不同家庭社經地位之學生，存在數位落差現象。 （一）中、高家庭社經地位學生「電腦知識」強於低家庭社經地位學生。 （二）中、高家庭社經地位學生「家庭網路使用頻率」高於低家庭社經地位學生。 （三）不同家庭社經地位學生在「資訊學習之環境氛圍」方面無差異。 （四）不同家庭社經地位學生在「學校電腦軟硬體設備使用頻率」方面 無差異。 三、不同城鄉別、家庭社經地位之學生，在「電腦知識」與「資訊學習之環境氛圍」等方面有差異。 （一） 家庭社經地位對「電腦知識」的影響視城鄉別而定，在城市，社經地位的影響不顯著，但是在鄉村，低社經學生的「電腦知識」特別弱。 （二） 家庭社經地位對的「資訊學習之環境氛圍」影響視城鄉別而定，在城市，社經地位的影響不顯著，但是在鄉村，低社經學生的「資訊學習之環境氛圍」特別弱。 四、學校數位化程度對學生資訊素養有影響。 學校數位化程度對學生「電腦知識」、「資訊學習之環境氛圍」、「學校電腦軟硬體設備使用頻率」等方面有正面影響，但是學校數位化程度對「家庭網路使用頻率」方面沒有影響。 根據上述研究發現，學校城鄉差距與學生家庭社經地位對數位落差之影響，表現在「硬體品質」、「資訊經費來源」、「網路化程度」、「數位接近機會」、「電腦知識」及「家庭網路使用頻率」等六方面。 The purpose of this study was to explore the digital divide between urban and rural areas and among Socio-Economic classes. A questionnaire about digitized state of schools was administered to 57 public junior high schools, while a questionnaire about expertise of information technology was administered to 744 students randomly selected from those 57 schools. Results showed that urban schools got better scores than rural schools among many aspects, including quality of hardware, financial support, use of internet, and availability of information equipments. In addition, students with higher socio-economic status have better knowledge about information technology and higher frequency of internet use at home than students with lower socio-economic status. Besides, urban students also obtain better knowledge about information technology and have more opportunities of using school’s and family’s information equipments than rural students. Interaction effects showed that rural students with low socio-economic status are in the most impoverished situation of the current digital society. In light of the above conclusions, it was suggested that more government’s financial supports should be allocated to rural schools and especially to rural students with low socio-economic status. Keywords: urban and rural areas, socio-economic status, digital divide, junior high school, information technology expertise. |
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| Description | 碩士 國立政治大學 學校行政碩士在職專班 90911005 93 |
| 資料來源 | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0090911005 |
| Type | thesis |
| dc.contributor.advisor | 詹志禹 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 李美華 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 李美華 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2004 | en_US |
| dc.date.accessioned | 25-Apr-2010 15:05:19 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 25-Apr-2010 15:05:19 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 25-Apr-2010 15:05:19 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0090911005 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/39125 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 學校行政碩士在職專班 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 90911005 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 93 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究旨在探討學校城鄉差距與家庭社經地位對數位落差之影響，研究方法採問卷調查方式進行，研究工具為「學校數位化現況調查問卷」及「學生資訊學習情況調查問卷」，並以全國公立國民中學為研究對象，採抽樣調查方式，蒐集57所國中及744位國二學生之調查資料，經過平均數、標準差、t考驗、Pearson’s相關分析、單變量分析、多變量分析、複迴歸分析和Scheff`e的事後比較等方法統計與分析。根據研究結果，歸納出下列主要結論： 一、 國民中學城鄉所在地的不同，存在數位落差現象。 （一）城市國民中學「硬體品質」優於鄉村國民中學。 （二）城市國民中學「資訊經費來源」多於鄉村國民中學。 （三）城市國民中學「網路化程度」高於鄉村國民中學。 （四）城市國民中學「數位接近機會」多於鄉村國民中學。 （五）城市國民中學「硬體數量」與鄉村國民中學無差異。 （六）城市國民中學「資訊融入教學」與鄉村國民中學無差異。 二、不同家庭社經地位之學生，存在數位落差現象。 （一）中、高家庭社經地位學生「電腦知識」強於低家庭社經地位學生。 （二）中、高家庭社經地位學生「家庭網路使用頻率」高於低家庭社經地位學生。 （三）不同家庭社經地位學生在「資訊學習之環境氛圍」方面無差異。 （四）不同家庭社經地位學生在「學校電腦軟硬體設備使用頻率」方面 無差異。 三、不同城鄉別、家庭社經地位之學生，在「電腦知識」與「資訊學習之環境氛圍」等方面有差異。 （一） 家庭社經地位對「電腦知識」的影響視城鄉別而定，在城市，社經地位的影響不顯著，但是在鄉村，低社經學生的「電腦知識」特別弱。 （二） 家庭社經地位對的「資訊學習之環境氛圍」影響視城鄉別而定，在城市，社經地位的影響不顯著，但是在鄉村，低社經學生的「資訊學習之環境氛圍」特別弱。 四、學校數位化程度對學生資訊素養有影響。 學校數位化程度對學生「電腦知識」、「資訊學習之環境氛圍」、「學校電腦軟硬體設備使用頻率」等方面有正面影響，但是學校數位化程度對「家庭網路使用頻率」方面沒有影響。 根據上述研究發現，學校城鄉差距與學生家庭社經地位對數位落差之影響，表現在「硬體品質」、「資訊經費來源」、「網路化程度」、「數位接近機會」、「電腦知識」及「家庭網路使用頻率」等六方面。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | The purpose of this study was to explore the digital divide between urban and rural areas and among Socio-Economic classes. A questionnaire about digitized state of schools was administered to 57 public junior high schools, while a questionnaire about expertise of information technology was administered to 744 students randomly selected from those 57 schools. Results showed that urban schools got better scores than rural schools among many aspects, including quality of hardware, financial support, use of internet, and availability of information equipments. In addition, students with higher socio-economic status have better knowledge about information technology and higher frequency of internet use at home than students with lower socio-economic status. Besides, urban students also obtain better knowledge about information technology and have more opportunities of using school’s and family’s information equipments than rural students. Interaction effects showed that rural students with low socio-economic status are in the most impoverished situation of the current digital society. In light of the above conclusions, it was suggested that more government’s financial supports should be allocated to rural schools and especially to rural students with low socio-economic status. Keywords: urban and rural areas, socio-economic status, digital divide, junior high school, information technology expertise. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 第一節 研究背景與目的…………………………………………………1 第二節 待答問題…………………………………………………………4 第三節 名詞釋義…………………………………………………………4 第四節 研究範圍與限制…………………………………………………7 第二章 文獻探討 第一節 教育機會均等的變遷……………………………………………8 第二節 城鄉差距與教育資源分配…………………………………….12 第三節 數位落差……………………………………………………….15 第四節 資訊素養與資訊教育……………………………………... 21 第五節 不同家庭社經地位子女受教機會差異……………………...32 第三章 研究設計與實施 第一節 研究架構…………………………………………………………40 第二節 研究假設…………………………………………………………41 第三節 研究對象與取樣方法……………………………………………42 第四節 研究工具…………………………………………………………45 第五節 資料分析…………………………………………………………51 第四章 研究結果與討論 第一節 學校城鄉差距對數位落差之影響………………………………53 第二節 學生城鄉別與家庭社經地位對數位落差之影響………………59 第三節 學校數位化程度對學生資訊素養之影響………………………71 第四節 綜合討論…………………………………………………………75 第五章 結論與建議 第一節 結論………………………………………………………………78 第二節 建議………………………………………………………………81 參考文獻 壹 中文部分……………………………………………………………...87 貳 英文部分……………………………………………………………...97 附錄 附錄一 致施測學校說明函…………………………………………….101 附錄二 「國民中學數位化現況調查問卷」（資訊組長填寫）……..103 附錄三 「學生資訊學習情況調查問卷」（學生填寫）……………..109 附錄四 抽樣學校名單（院轄市、縣轄市、鄉鎮地區、偏遠地區…..117 附錄五 學校「硬體數量/單位學生」描述性統計表………………….119 附錄六 學校有效樣本背景統計表……………………………………..120 附錄七 學生有效樣本背景統計表……………………………………..121 附錄八 學校數位化程度填答百分比統計表…………………………..122 附錄九 學生資訊素養填答百分比統計表……………………………..125 表 目 次 表1-3-1 學生父親教育程度分級表……………………………………….6 表1-3-2 戶數十等份位組分界點之可支配所得表……………………….6 表1-3-3 學生家庭年收入狀況分級表……………………………………..7 表3-3-1 「學校城鄉差距與學生家庭社經地位對數位落差影響之研究」 問卷調查之「院轄市」所屬國民中學抽樣數表…………………44 表3-3-2 「學校城鄉差距與學生家庭社經地位對數位落差影響之研究」 問卷調查之「縣轄市」所屬國民中學抽樣數表…………………44 表3-3-3 「學校城鄉差距與學生家庭社經地位對數位落差影響之研究」 問卷調查之「鄉鎮地區」所屬國民中學抽樣數表……………….44 表3-3-4 「學校城鄉差距與學生家庭社經地位對數位落差影響之研究」 問卷調查之「偏遠地區」所屬國民中學抽樣數表……………….44 表3-3-5 「學校城鄉差距與學生家庭社經地位對數位落差影響之研究」 資訊組長問卷回收統計表………………………………………….45 表3-3-6 「學校城鄉差距與學生家庭社經地位對數位落差影響之研究」 學生問卷回收統計表……………………………………………….45 表3-4-1 「國民中學數位化現況調查問卷」內容一覽表……………...46 表3-4-2 「學生資訊學習情況調查問卷」內容一覽表…………………49 表4-1-1 學校「數位化程度」描述性統計表……………………………54 表4-1-2 Box’M 多變項變異數同質性檢定表…………………………..55 表4-1-3 Levene 變異數同質檢定表……………………………………..55 表4-1-4 學校「數位化程度」t 檢定摘要表…………………………….56 表4-1-5 學校「數位化程度」Pearson’s 相關分析表………………..57 表4-2-1 學生電腦知識（城鄉＊社經）描述性統計表.…………………60 表4-2-2 學生城鄉、社經對電腦知識之二因子變異數分析摘要表..…60 表4-2-3 學生城鄉、社經對電腦知識影響之單純主要效果表………..61 表4-2-4 學生資訊氛圍（城鄉＊社經）描述性統計表………………..62 表4-2-5 學生城鄉、社經對資訊氛圍之二因子變異數分析摘要表..…62 表4-2-6 學生城鄉、社經對資訊氛圍影響之單純主要效果表………..62 表4-2-7 學生學校電腦（城鄉＊社經）描述性統計表………………..63 表4-2-8 學生城鄉、社經對學校電腦之二因子變異數分析摘要表..…64 表4-2-9 學生家庭網路（城鄉＊社經）描述性統計表………………..64 表4-2-10學生城鄉、社經對家庭網路之二因子變異數分析摘要表..….65 表4-2-11 不同家庭社經地位學生「資訊素養」描述性統計表………..66 表4-2-12 不同家庭社經地位學生資訊素養Box’sM多變項變異數同質性檢定表..67 表4-2-13 不同家庭社經地位學生「資訊素養」Levene變異數同質性檢定表….67 表4-2-14 「資訊學習之環境氛圍」和「學校電腦軟硬體設備使用頻率」 Box’sM 多變項變異數同質性檢定表…………………………….68 表4-2-15 「資訊學習之環境氛圍」和「學校電腦軟硬體設備使用頻率」 Levene 變異數同質性檢定表………………………………………..68 表4-2-16 「電腦知識」變異數分析摘要表……………………………...69 表4-2-17 「家庭網路使用頻率」變異數分析摘要表…………………...69 表4-2-18 學生資訊素養 Pearson’s 相關分析表……………………...70 表4-3-1 數位化程度與學生資訊素養 Pearson’s 相關分析表.……..72 表4-3-2 數位化程度影響電腦知識之複迴歸分析表……………………73 表4-3-3 數位化程度影響資訊學習環境氛圍之複迴歸分析表…………73 表4-3-4 數位化程度影響學校電腦軟硬體設備使用頻率之複迴歸分析表……74 圖 目 次 圖3-1-1 研究架構圖（學校）……………………………………………40 圖3-1-2 研究架構圖（學生）……………………………………………41 圖4-2-1 學生城鄉、社經對電腦知識影響之交互作用圖………………61 圖4-2-2 學生城鄉、社經對資訊學習環境氛圍影響之交互作用圖……63 | zh_TW |
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| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0090911005 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 城鄉 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 社經地位 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 數位落差 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 國民中學 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 學校城鄉差距與學生家庭社經地位對數位落差影響之研究－以國民中學為例 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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