| dc.contributor.advisor | 馮朝霖 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 高鴻怡 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 高鴻怡 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2005 | en_US |
| dc.date.accessioned | 25-Apr-2010 15:43:08 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 25-Apr-2010 15:43:08 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 25-Apr-2010 15:43:08 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0091911017 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/39149 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 學校行政碩士在職專班 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 91911017 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 94 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究旨在評估一所公立國中目前的「學生學習權環境」，發現其亟待改進的學生學習權問題，了解問題形成的原因及教育生態、學校歷史背景的影響，分析變革的有利及不利因素，找出改進問題的的可行方向，並期在個殊的現象中，發現普遍性的通則，以供其他公立國中參考。 研究依「教育的公平與正義」、「對學生主體性的尊重」、「教育的品質與適切」三個面向為主軸，採先「量」後「質」的方法，先經由文獻探討形成初步研究構念，編製「學生學習權環境評估問卷」，對個案學校師生進行問卷調查，繼之根據調查統計結果研擬題綱，進行深度訪談。 研究發現，該校亟待改進的學生學習權問題有人情班、升學輔導學習機會的不公平、老師對待學生態度與作法的落差、藝能科被借課、學生無法依興趣參加社團、無法適性化教學評量與作業設計、不適任教師、教學方法與教學內容少有創新、傳統的輔導管教方式、教師情感疏離無法合作、學習意願低落的學生妨礙其他學生學習、大班大校不利學生學習等十二項，依序分析，並系統化整合各項問題，以完成研究之目的。 根據研究發現作出以下結論：1.升學主義乃是國民中學學生學習權不彰的根本原因。2.教師文化品質和教學效能對學生學習權同具影響力。3.行政領導者的理念和風格影響教師團隊活力與效能。4.學習權的精神在於教師對班後段學生的心態與處遇。5.教師便宜行事的粗糙作法製造更多課堂管理的困境。6.切合時代脈動與未來發展的教學才符合學生的需求。7.悖理的紀律會扼殺學生創意思考和自主學習的動機。8.精進每一位教師課堂教學能力是最根本實在的作法。9.提昇教學信念與教學效能有賴教師自覺反思的能力。10.學生有社會階級複製的可能學校人權教育尚待加強。 根據研究結論，分別對個案學校校長及行政團隊、教師、學生、所有國中教育工作者、主管教育行政機關及後續相關研究提出建議。關鍵字：學習權、學生學習權環境、受教權、教育人權 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論…………………………………………………1第一節 問題背景與研究動機………………………………1第二節 研究目的與問題……………………………………13第二章 文獻探討……………………………………………16第一節 學習權（The Right to Learn）…………………17第二節 我國國中學生學習權環境現況……………………40第三章 研究方法與設計……………………………………54第一節 研究方法與構念……………………………………54第二節 研究參與者…………………………………………58第三節 資料的蒐集與管理…………………………………61第四節 資料的分析與解釋…………………………………69第五節 研究過程的反省與觀照……………………………74第四章 研究結果分析與討論………………………………78第一節 學生學習權環境的整體表現………………………78第二節 教育的公平與正義…………………………………89第三節 對學生主體性的尊重………………………………113第四節 教育的品質與適切…………………………………138第五節 其他學習權相關議題………………………………179第六節 綜合討論……………………………………………211第五章 結論與建議…………………………………………239第一節 研究發現與結論……………………………………239第二節 研究建議……………………………………………247第三節 研究省思……………………………………………253參考文獻………………………………………………………254附錄……………………………………………………………260附錄一 國內學習權相關研究整理…………………………260附錄二 學生學習權環境評估問卷（師、生）……………267附錄三 學生學習權環境評估問卷「開放性問題」 得到的回應（師、生）……………………………273附錄四 訪談同意書（師、生）……………………………285附錄五 深度訪談檢核表……………………………………287附錄六 訪談逐字稿範例……………………………………288圖 次圖3-1-1 研究架構圖…………………………………………57圖3-4-1 研究流程圖…………………………………………73圖4-6-1 旺旺國中學生學習權問題整體概念圖……………235圖4-6-2 旺旺國中學生學習權問題因果脈絡圖……………238表 次表2-1-1 歷來國內外學習權內涵概念定義一覽表…………27表2-1-2 國內學習權相關研究重要論述一覽表……………31表2-2-1 2003年、2004年文教人權調查「國中學生學習權」 相關指標調查結果一覽表…………………………42表3-3-1 接受訪談教師背景資料表…………………………67表3-3-2 接受訪談學生背景資料表…………………………67表4-1-1 學生學習權環境評估問卷各項指標平均數一覽表83表4-1-2 師生各系統評估結果單因子變異數分析表………85表4-1-3 師生各系統評估結果事後檢定分析表……………85 | zh_TW |
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| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0091911017 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 學習權 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 學生學習權環境 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 受教權 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 教育人權 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 學生學習權環境評估與研究─以一所國民中學為例之探討 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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