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題名 臺北縣市高中校長轉型領導與教師組織承諾關係之研究
A Study of the Relationship Between Principals` Transformational Leadership and Teachers` Organizational Commitment in the Senior High Schools in Taipei City and Taipei County
作者 方淑芬
貢獻者 井敏珠
方淑芬
關鍵詞 高中校長
校長轉型領導
教師組織承諾
senior high school
principals’ transformational leadership
teachers’ organizational commitment
日期 2006
上傳時間 25-Apr-2010 16:17:11 (UTC+8)
摘要 本研究旨在瞭解臺北縣市高中教師知覺校長轉型領導與教師組織承諾的現況，並分析教師人口變項、學校環境變項在校長轉型領導以及教師組織承諾的差異情形，最後探討校長轉型領導與教師組織承諾之關係。
本研究以問卷調查法為主，訪談為輔，所稱「高中」校長，僅包括公立（含國立與縣市立）高級中學，不含私立高中與綜合高中。問卷調查法以自編「高中校長轉型領導與教師組織承諾調查問卷」（內含基本資料、校長轉型領導量表與教師組織承諾量表）為工具，對臺北縣市公立高中進行問卷調查。問卷以高中教師為調查對象，計調查41所學校，發出問卷668份、回收534份、有效問卷513份，可用率76.8%。調查所得資料分別以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關、多元逐步迴歸分析等統計方法實施資料分析，據以進行研究結果的分析與討論。
研究結論如下：
一、目前高中校長轉型領導與教師組織承諾現況表現均屬中上程度。
二、在教師人口變項中，不同年齡、職務的教師在所知覺的校長轉型領導上具有顯著差異。其中以年齡較大教師以及兼任主任教師知覺的校長轉型領導程度較高。
三、在教師人口變項中，不同年齡、學歷、年資與職務的教師在教師組織承諾上具有顯著差異。其中以年齡較大教師、四十學分班結業、年資較久以及兼任主任之教師組織承諾較高。
四、在教師人口變項中，不同性別、學歷與年資教師在所知覺的校長轉型領導上沒有顯著差異。不同性別教師在教師組織承諾上沒有顯著差異。
五、在學校環境變項中，不同學校歷史與學校規模的教師在所知覺的校長轉型領導上具有顯著差異存在。其中以學校歷史為11-20年及學校規模為13-24班的教師知覺的校長轉型領導程度較高。
六、在學校環境變項中，不同學校性質、歷史與規模的教師在教師組織承諾上具有顯著差異。以學校歷史較久、班級數較多的一般高中教師組織承諾較高。
七、在學校環境變項中，不同學校性質、學校位置的教師在所知覺的校長轉型領導上沒有顯著差異。不同學校位置的教師在教師組織承諾上沒有顯著差異。
八、在不同性別校長與校長在本校年資變項中，教師所知覺的校長轉型領導有顯著差異，在教師組織承諾上沒有顯著差異。教師知覺男性校長與第一年在本校服務的校長轉型領導程度較高。
九、整體而言，高中校長轉型領導與教師組織承諾具有正相關。
十、校長轉型領導對於教師組織承諾具有預測力。
最後依據研究結果與結論，提出具體建議，以作為教育行政機關、學校校長以及未來研究的參考。
This study aims to investigate the current situations of principals’ transformational leadership and teachers’ organizational commitment in senior high schools and to analyze the differences in teachers’ personal variables and school environmental variables concerning principals’ transformational leadership and teachers’ organizational commitment. Finally, it explores the relationship between principals’ transformational leadership and teachers’ organizational commitment.
This study employs the research method of questionnaire surveys and interviews. There were two survey tools used in the study, including Principals’ Transformational Leadership Questionnaire, and Teachers’ Organizational Commitment Questionnaire. Six hundred and sixty eight subjects are randomly selected from forty-one public senior high schools in Taipei city and county. The number of effective samples is 513. The data are analyzed using the methods of description statistics, t-test, one-way ANOVA, and multiple stepwise regressions. The findings of this study are as follows:
1. The current situations of principals’ transformational leadership and the teachers’ organizational commitment in senior high schools are both above average.
2. Among teachers’ personal variables, there is significant difference in principals’ transformational leadership based on the two variables, teachers’ age and teachers` positions. Senior teachers and teachers with administrative affairs get higher scores.
3. Among teachers’ personal variables, there is significant difference in teachers’ organizational commitment based on the variables of teachers’ age, educational degrees, seniority and positions. Older and senior teachers, teachers who completed forty-credits in-service training courses and teachers with administrative affairs get higher scores.
4. Among teachers’ background variables, there is no significant difference in principal’s transformational leadership based on the variables of the teachers’ sex, educational degrees and seniority; and there is no significant difference in teachers’ organizational commitment between male and female teachers.
5. Among the school environmental variables, there is significant difference in principal’s transformational leadership based on the variables of the school’s history and scale. Teachers in schools older than ten years but less than twenty years and teachers in schools with the number of classes more than 13 but less than 24 get higher scores.
6. Among the school environmental variables, there is significant difference in teachers’ organizational commitment based on the variables of school type, history and scale. Teachers in older and bigger schools get higher scores.
7. Among the school environmental variables, there is no significant difference in principals’ transformational leadership based on the variables of school type and location .And there is no significant difference in teachers’ organizational commitment for teachers who serve in different school locations.
8. Based on the variables of principals’ sex and serving years in the school, there is significant difference in principal’s transformational leadership, but there is no significant difference in teachers’ organizational commitment. Male principals and the principal serving for the first year in the school get higher scores.
9. In general ,there is positive correlation between principals’ transformational leadership and teachers’ organizational commitment.
10. Principals’ transformational leadership can serve to predict teachers’ organizational commitment.
In the end, based on the findings and conclusions of this research, some suggestions are given to our educational administration authorities, senior high principals and future studies for reference.
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描述 碩士
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學校行政碩士在職專班
93911019
95
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0093911019
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 井敏珠zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 方淑芬zh_TW
dc.creator (作者) 方淑芬zh_TW
dc.date (日期) 2006en_US
dc.date.accessioned 25-Apr-2010 16:17:11 (UTC+8)-
dc.date.available 25-Apr-2010 16:17:11 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 25-Apr-2010 16:17:11 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0093911019en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/39169-
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dc.description (描述) 93911019zh_TW
dc.description (描述) 95zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在瞭解臺北縣市高中教師知覺校長轉型領導與教師組織承諾的現況，並分析教師人口變項、學校環境變項在校長轉型領導以及教師組織承諾的差異情形，最後探討校長轉型領導與教師組織承諾之關係。
本研究以問卷調查法為主，訪談為輔，所稱「高中」校長，僅包括公立（含國立與縣市立）高級中學，不含私立高中與綜合高中。問卷調查法以自編「高中校長轉型領導與教師組織承諾調查問卷」（內含基本資料、校長轉型領導量表與教師組織承諾量表）為工具，對臺北縣市公立高中進行問卷調查。問卷以高中教師為調查對象，計調查41所學校，發出問卷668份、回收534份、有效問卷513份，可用率76.8%。調查所得資料分別以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關、多元逐步迴歸分析等統計方法實施資料分析，據以進行研究結果的分析與討論。
研究結論如下：
一、目前高中校長轉型領導與教師組織承諾現況表現均屬中上程度。
二、在教師人口變項中，不同年齡、職務的教師在所知覺的校長轉型領導上具有顯著差異。其中以年齡較大教師以及兼任主任教師知覺的校長轉型領導程度較高。
三、在教師人口變項中，不同年齡、學歷、年資與職務的教師在教師組織承諾上具有顯著差異。其中以年齡較大教師、四十學分班結業、年資較久以及兼任主任之教師組織承諾較高。
四、在教師人口變項中，不同性別、學歷與年資教師在所知覺的校長轉型領導上沒有顯著差異。不同性別教師在教師組織承諾上沒有顯著差異。
五、在學校環境變項中，不同學校歷史與學校規模的教師在所知覺的校長轉型領導上具有顯著差異存在。其中以學校歷史為11-20年及學校規模為13-24班的教師知覺的校長轉型領導程度較高。
六、在學校環境變項中，不同學校性質、歷史與規模的教師在教師組織承諾上具有顯著差異。以學校歷史較久、班級數較多的一般高中教師組織承諾較高。
七、在學校環境變項中，不同學校性質、學校位置的教師在所知覺的校長轉型領導上沒有顯著差異。不同學校位置的教師在教師組織承諾上沒有顯著差異。
八、在不同性別校長與校長在本校年資變項中，教師所知覺的校長轉型領導有顯著差異，在教師組織承諾上沒有顯著差異。教師知覺男性校長與第一年在本校服務的校長轉型領導程度較高。
九、整體而言，高中校長轉型領導與教師組織承諾具有正相關。
十、校長轉型領導對於教師組織承諾具有預測力。
最後依據研究結果與結論，提出具體建議，以作為教育行政機關、學校校長以及未來研究的參考。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) This study aims to investigate the current situations of principals’ transformational leadership and teachers’ organizational commitment in senior high schools and to analyze the differences in teachers’ personal variables and school environmental variables concerning principals’ transformational leadership and teachers’ organizational commitment. Finally, it explores the relationship between principals’ transformational leadership and teachers’ organizational commitment.
This study employs the research method of questionnaire surveys and interviews. There were two survey tools used in the study, including Principals’ Transformational Leadership Questionnaire, and Teachers’ Organizational Commitment Questionnaire. Six hundred and sixty eight subjects are randomly selected from forty-one public senior high schools in Taipei city and county. The number of effective samples is 513. The data are analyzed using the methods of description statistics, t-test, one-way ANOVA, and multiple stepwise regressions. The findings of this study are as follows:
1. The current situations of principals’ transformational leadership and the teachers’ organizational commitment in senior high schools are both above average.
2. Among teachers’ personal variables, there is significant difference in principals’ transformational leadership based on the two variables, teachers’ age and teachers` positions. Senior teachers and teachers with administrative affairs get higher scores.
3. Among teachers’ personal variables, there is significant difference in teachers’ organizational commitment based on the variables of teachers’ age, educational degrees, seniority and positions. Older and senior teachers, teachers who completed forty-credits in-service training courses and teachers with administrative affairs get higher scores.
4. Among teachers’ background variables, there is no significant difference in principal’s transformational leadership based on the variables of the teachers’ sex, educational degrees and seniority; and there is no significant difference in teachers’ organizational commitment between male and female teachers.
5. Among the school environmental variables, there is significant difference in principal’s transformational leadership based on the variables of the school’s history and scale. Teachers in schools older than ten years but less than twenty years and teachers in schools with the number of classes more than 13 but less than 24 get higher scores.
6. Among the school environmental variables, there is significant difference in teachers’ organizational commitment based on the variables of school type, history and scale. Teachers in older and bigger schools get higher scores.
7. Among the school environmental variables, there is no significant difference in principals’ transformational leadership based on the variables of school type and location .And there is no significant difference in teachers’ organizational commitment for teachers who serve in different school locations.
8. Based on the variables of principals’ sex and serving years in the school, there is significant difference in principal’s transformational leadership, but there is no significant difference in teachers’ organizational commitment. Male principals and the principal serving for the first year in the school get higher scores.
9. In general ,there is positive correlation between principals’ transformational leadership and teachers’ organizational commitment.
10. Principals’ transformational leadership can serve to predict teachers’ organizational commitment.
In the end, based on the findings and conclusions of this research, some suggestions are given to our educational administration authorities, senior high principals and future studies for reference.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節待答問題 4
第三節名詞釋義 5
第四節研究方法與步驟 6
第五節研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 校長轉型領導之相關理論與研究 11
第二節 教師組織承諾相關理論與研究 32
第三節 校長轉型領導與教師組織承諾之相關研究 55
小結 56
第三章 研究設計與實施 59
第一節研究架構 59
第二節 研究對象 61
第三節 研究工具 65
第四節 實施程序 83
第五節資料處理 85
第四章 研究結果分析與討論 91
第一節臺北縣市高中校長轉型領導與教師組織承諾之現況分析 91
第二節 不同背景變項在臺北縣市高中校長轉型領導之 92
第三節 不同背景變項在臺北縣市高中教師組織承諾之差異分析 108
第四節 臺北縣市高中校長轉型領導與教師組織承諾之相關分析 121
第五節 臺北縣市高中校長轉型領導對教師組織承諾之預測分析 123
第六節 訪談結果分析 127
第七節 綜合討論 141
第五章 結論與建議 155
第一節 結 論 155
第二節 建議 159

參考文獻 163


附 錄
附錄一高中校長轉型領導與教師組織承諾調查問卷（專家內容效度） 177
附錄二預試問卷 187
附錄三正式問卷 191
附錄四訪談紀錄（一） 195
附錄五訪談紀錄（二） 197
附錄六訪談紀錄（三） 201
附錄七訪談紀錄（四） 204
附錄八訪談紀錄（五） 206
附錄九訪談紀錄（六） 209
附錄十訪談紀錄（七） 212
附錄十一訪談紀錄（八） 214
附錄十二訪談紀錄（九） 216


表 次
表2-1國內外學者研究轉型領導行為層面統計表 23
表3-1正式問卷施測與回收統計表 62
表3-2正式問卷有效樣本基本資料分析表 63
表3-3訪談對象一覽表 64
表3-4高中校長轉型領導量表層面與內涵 67
表3-5高中校長轉型領導量表各層面題目分配表 67
表3-6教師組織承諾量表層面與內涵 68
表3-7教師組織承諾量表 69
表3-8專家效度學者專家一覽表（依姓氏筆劃） 70
表3-9「高中校長轉型領導與教師組織承諾調查問卷」專家效度摘要表 71
表3-10預試問卷各層面信度分析表 74
表3-11高中校長轉型領導預試問卷相關分析摘要表 74
表3-12高中教師組織承諾預試問卷相關分析摘要表 76
表3-13高中校長轉型領導預試問卷因素分析摘要表 77
表3-14教師組織承諾預試問卷因素分析 79
表3-15正式施測問卷各層面信度分析表 81
表4-1臺北縣市高中校長轉型領導現況分析摘要表 91
表4-2臺北縣市高中教師組織承諾現況分析摘要表 92
表4-3不同性別教師知覺校長轉型領導t考驗摘要表 93
表4-4不同年齡教師知覺校長轉型領導敘述統計與單因子變異數分析表 95
表4-5不同學歷教師知覺校長轉型領導敘述統計與單因子變異數分析摘要表 96
表4-6不同年資之教師知覺校長轉型領導敘述統計與單因子變異數分析摘要表 97
表4-7不同職務教師知覺校長轉型領導敘述統計與單因子變異數分析 99
表4-8高中教師知覺不同性別校長轉型領導t考驗摘要表 100
表4-9教師知覺在本校不同年資校長轉型領導敘述統計單因子變異數分析摘要表 101
表4-10不同學校性質教師知覺校長轉型領導t考驗摘要表 102
表4-11不同歷史學校教師知覺校長轉型領導敘述統計單因子變異數分析摘要表 104
表4-12不同學校規模之教師知覺校長轉型領導敘述統計與單因子變異數分析摘要表 106
表4-13不同學校位置教師知覺校長轉型領導敘述統計與t考驗摘要表 107
表4-14不同性別教師知覺教師組織承諾t考驗摘要表 108
表4-15不同年齡教師知覺組織承諾敘述統計與單因子變異數分析表 110
表4-16不同學歷教師知覺組織承諾敘述統計與單因子變異數分析摘要表 111
表4-17不同服務年資教師知覺組織承諾敘述統計與單因子變異數分析摘要表 112
表4-18不同職務教師知覺組織承諾敘述統計與單因子變異數分析摘要表 113
表4-19不同性別校長學校教師知覺組織承諾t考驗摘要表 114
表4-20校長本校不同年資教師知覺組織承諾敘述統計與單因子變異數分析摘要表 115
表4-21不同學校性質教師知覺教師組織承諾敘述統計表 116
表4-22不同學校歷史教師組織承諾敘述分析與單因子變異數分析 117
表4-23不同學校規模教師組織承諾敘述統計與單因子變異數分析摘要表 118
表4-24不同學校位置教師知覺教師組織承諾t考驗摘要表 119
表4-25高中校長轉型領導與教師組織承諾分析結果摘要總表 120
表4-26高中校長轉型領導與教師組織承諾之積差相關摘要表 123
表4-27校長轉型領導各層面對教師組織承諾之多元逐步迴歸分析摘要表 124
表4-28校長轉型領導預測組織認同之多元逐步迴歸分析摘要表 125
表4-29校長轉型領導預測工作努力之多元逐步迴歸分析摘要表 125
表4-30校長轉型領導預測留職意願之多元逐步迴歸分析摘要表 126
表4-31校長轉型領導預測教師組織承諾之多元逐步迴歸分析總表 126

圖 次
圖1-1研究流程圖 8
圖2-1組織承諾前因後果模式圖 44
圖2-2 Staws的組織承諾「形成模式」理論圖 45
圖2-3 Mowday、Poter、Steers的組織承諾「前因後果模式」理論圖 46
圖2-4 Reyes的教師組織承諾模式理論圖 48
圖3-1研究架構 60		zh_TW
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dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0093911019en_US
dc.subject (關鍵詞) 高中校長zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 校長轉型領導zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師組織承諾zh_TW
dc.subject (關鍵詞) senior high schoolen_US
dc.subject (關鍵詞) principals’ transformational leadershipen_US
dc.subject (關鍵詞) teachers’ organizational commitmenten_US
dc.title (題名) 臺北縣市高中校長轉型領導與教師組織承諾關係之研究zh_TW
dc.title (題名) A Study of the Relationship Between Principals` Transformational Leadership and Teachers` Organizational Commitment in the Senior High Schools in Taipei City and Taipei Countyen_US
dc.type (資料類型) thesisen
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