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題名 國民中學校長課程領導與教師賦權增能關係之研究
A Study on the Relationship between Principals’ Curriculum Leadership and Teachers’ Empowerment in Junior High Schools
作者 李員如
Lee, Yuan Ju
貢獻者 吳政達
Wu, Cheng Ta
李員如
Lee, Yuan Ju
關鍵詞 課程領導
賦權增能
競值架構
curriculum leadership
teachers’ empowerment
competing values framework
日期 2007
上傳時間 25-Apr-2010 16:27:21 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討國民中學校長課程領導與教師賦權增能之關係，希望藉由理論探討與實徵研究的結果，提出建議作為校長推動課程領導與提升教師賦權增能的參考。
本研究採用問卷調查法，以台北市、台北縣及宜蘭縣共計抽取57所公立國民中學的880位正式教師為研究對象，有效問卷595份，問卷回收後以描述統計分析、t考驗、單因子變異數分析、典型相關分析，多元逐步迴歸分析等統計方法進行資料分析。
本研究之主要研究發現歸納如下：
一、國民中學校長課程領導運用「人群關係」頻率最高。
二、國民中學校長課程領導於競值架構下呈現均衡發展。
三、國民中學教師賦權增能整體表現良好，「自我效能」表現最佳，「參與決策」最顯不足。
四、教師對校長課程領導的知覺會因為教師的性別、職務、年齡及年資的不同而有所差異。
五、規模十二班以下的國民中學教師對校長課程領導感受最高，台北市國民中學校長最重視課程領導。
六、教師對賦權增能的知覺會因為教師的性別、職務、年齡及年資的不同而有所差異。
七、國民中學校長課程領導風格以「人群關係」對教師賦權增能的預測力最高。
八、國民中學校長課程領導確實有助於提升教師賦權增能。
最後，本研究根據上述發現針對教育實務層面與未來研究提出具體建議以供參考。
Analyzing the differences of educators’ perception toward principals’ curriculum leadership and teachers` empowerment in different background variables, the purpose of this study is to inquire the relationship between principals` curriculum leadership and teachers` empowerment in junior high school. With the results of theoretical studies and empirical findings, this study provides some suggestions for promoting “principals’ curriculum leadership” and “teachers` empowerment”.
Using a questionnaire, this study conducts a survey on 880 teachers from 57 public junior high schools in YI-Lan county and Taipei County. Among them 595 valid questionnaires from teachers were compiled. The returned data were analyzed by statistical methods including mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, canonical correlation, and multiple stepwise regression analysis.
Our main findings are concluded as follows:
1. The highest frequency of teachers’ perception on principals’ curriculum leadership in junior high school is “relation of people”.
2. There is a balance development of the four styles in competing values framework of junior high school.
3. Junior high school teachers perform well in “teacher empowerment” as a whole, while “self-efficiency” performs the best; however, “making decision” performs obviously insufficient.
4. Those teachers who are male, senior, directors, and from small size schools, are aware of better principals’ curriculum leadership of the principal.
5. The teachers in junior high schools with less than twelve classes feel the principals’ curriculum leadership the most. The principals from schools in Taipei emphasize curriculum leadership the most.
6. The teachers’ perception toward empowerment is different because of their gender, position, age, and career.
7. Among all dimensions of principals’curriculum leadership, the best prediction to teachers’ empowerment is promoting “relation of people”.
8. Principals` curriculum leadership into practice is indeed helpful to improve teachers` empowerment.
Finally, some suggestions are proposed based on the aforementioned conclusions for further studies and for the practice of education.
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描述 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
94911002
96
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0094911002
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 吳政達zh_TW
dc.contributor.advisor Wu, Cheng Taen_US
dc.contributor.author (Authors) 李員如zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Lee, Yuan Juen_US
dc.creator (作者) 李員如zh_TW
dc.creator (作者) Lee, Yuan Juen_US
dc.date (日期) 2007en_US
dc.date.accessioned 25-Apr-2010 16:27:21 (UTC+8)-
dc.date.available 25-Apr-2010 16:27:21 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 25-Apr-2010 16:27:21 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0094911002en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/39174-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 學校行政碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 94911002zh_TW
dc.description (描述) 96zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討國民中學校長課程領導與教師賦權增能之關係，希望藉由理論探討與實徵研究的結果，提出建議作為校長推動課程領導與提升教師賦權增能的參考。
本研究採用問卷調查法，以台北市、台北縣及宜蘭縣共計抽取57所公立國民中學的880位正式教師為研究對象，有效問卷595份，問卷回收後以描述統計分析、t考驗、單因子變異數分析、典型相關分析，多元逐步迴歸分析等統計方法進行資料分析。
本研究之主要研究發現歸納如下：
一、國民中學校長課程領導運用「人群關係」頻率最高。
二、國民中學校長課程領導於競值架構下呈現均衡發展。
三、國民中學教師賦權增能整體表現良好，「自我效能」表現最佳，「參與決策」最顯不足。
四、教師對校長課程領導的知覺會因為教師的性別、職務、年齡及年資的不同而有所差異。
五、規模十二班以下的國民中學教師對校長課程領導感受最高，台北市國民中學校長最重視課程領導。
六、教師對賦權增能的知覺會因為教師的性別、職務、年齡及年資的不同而有所差異。
七、國民中學校長課程領導風格以「人群關係」對教師賦權增能的預測力最高。
八、國民中學校長課程領導確實有助於提升教師賦權增能。
最後，本研究根據上述發現針對教育實務層面與未來研究提出具體建議以供參考。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) Analyzing the differences of educators’ perception toward principals’ curriculum leadership and teachers` empowerment in different background variables, the purpose of this study is to inquire the relationship between principals` curriculum leadership and teachers` empowerment in junior high school. With the results of theoretical studies and empirical findings, this study provides some suggestions for promoting “principals’ curriculum leadership” and “teachers` empowerment”.
Using a questionnaire, this study conducts a survey on 880 teachers from 57 public junior high schools in YI-Lan county and Taipei County. Among them 595 valid questionnaires from teachers were compiled. The returned data were analyzed by statistical methods including mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, canonical correlation, and multiple stepwise regression analysis.
Our main findings are concluded as follows:
1. The highest frequency of teachers’ perception on principals’ curriculum leadership in junior high school is “relation of people”.
2. There is a balance development of the four styles in competing values framework of junior high school.
3. Junior high school teachers perform well in “teacher empowerment” as a whole, while “self-efficiency” performs the best; however, “making decision” performs obviously insufficient.
4. Those teachers who are male, senior, directors, and from small size schools, are aware of better principals’ curriculum leadership of the principal.
5. The teachers in junior high schools with less than twelve classes feel the principals’ curriculum leadership the most. The principals from schools in Taipei emphasize curriculum leadership the most.
6. The teachers’ perception toward empowerment is different because of their gender, position, age, and career.
7. Among all dimensions of principals’curriculum leadership, the best prediction to teachers’ empowerment is promoting “relation of people”.
8. Principals` curriculum leadership into practice is indeed helpful to improve teachers` empowerment.
Finally, some suggestions are proposed based on the aforementioned conclusions for further studies and for the practice of education.		en_US
dc.description.tableofcontents 論文摘要…………………………………………………………………i
英文摘要…………………………………………………………………iii
目 次…………………………………………………………………v
圖 次…………………………………………………………………vii
表 次…………………………………………………………………viii

第一章 緒論……………………………………………………………1

第一節 研究動機與目的 ………………………………………………1
第二節 研究問題 ………………………………………………………6
第三節 名詞釋義 ………………………………………………………6
第四節 研究範圍及限制 ………………………………………………9

第二章 文獻探討……………………………………………………11

第一節 校長課程領導之理論與相關研究……………………………11
第二節 教師賦權增能之理論與相關研究……………………………44
第三節 校長課程領導與教師賦權增能之相關研究…………………70

第三章 研究設計與實施…………………………………………81

第一節 研究架構與變項 …………………………………………… 81
第二節 研究假設………………………………………………………85
第三節 研究對象………………………………………………………87
第四節 研究工具………………………………………………………92
第五節 研究步驟…………………………………………………… 104
第六節 資料處理…………………………………………………… 106


第四章 研究結果與討論 ……………………………………… 109

第一節 國民中學校長課程領導之現況分析……………………… 109
第二節 國民中學教師赋權增能之現況分析……………………… 115
第三節 不同背景變項教師在校長課程領導現況之差異分析…… 119
第四節 不同背景變項教師在教師赋權增能之差異分析………… 132
第五節 國民中學校長課程領導對教師赋權增能之預測分析 ……146
第六節 國民中學校長課程領導與教師赋權增能相關分析 ………152

第五章 結論與建議……………………………………………… 159

第一節 研究發現…………………………………………………… 159
第二節 結論………………………………………………………… 164
第三節 建議………………………………………………………… 169

參考文獻……………………………………………………………… 175

中文參考書目…………………………………………………………175
西文參考書目…………………………………………………………182

附 錄……………………………………………………………… 189

附錄一 預試問卷…………………………………………………… 189
附錄二 正試問卷…………………………………………………… 195		zh_TW
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dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0094911002en_US
dc.subject (關鍵詞) 課程領導zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 賦權增能zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 競值架構zh_TW
dc.subject (關鍵詞) curriculum leadershipen_US
dc.subject (關鍵詞) teachers’ empowermenten_US
dc.subject (關鍵詞) competing values frameworken_US
dc.title (題名) 國民中學校長課程領導與教師賦權增能關係之研究zh_TW
dc.title (題名) A Study on the Relationship between Principals’ Curriculum Leadership and Teachers’ Empowerment in Junior High Schoolsen_US
dc.type (資料類型) thesisen
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