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題名 台灣另類學校家長教育選擇權意識發展之研究--以宜蘭慈心華德福學校為例
作者 王炎川
貢獻者 馮朝霖
王炎川
關鍵詞 公辦民營
另類學校
家長教育選擇權
日期 2007
上傳時間 25-四月-2010 16:39:50 (UTC+8)
摘要 本研究以公辦民營之另類學校宜蘭慈心華德福中小學為例，研究台灣另類學校家長教育選擇權意識之發展。研究方法以質性研究之深度訪談為主，探討家長教育選擇權意識發展歷程。並施以量化研究之問卷調查為輔，探究影響慈心家長教育選擇權之因素。
經研究者將訪談內容歸納整理後，將慈心家長教育選擇權意識發展歷程歸納為意識覺醒期、意識成形期、賦權增能期及意識分化期。
(一)意識覺醒期：受家長成長的省思及對目前教育的不滿與批判，喚醒家長意識到教育選擇權為其本應具有的權力。
(二)意識成形期：經過家庭協商以建立子女教育共識，並藉由對慈心老師的信任轉而信任華德福的教育。再經由對慈心華德福教育的參與，形塑家長的教育理念。
(三)賦權增能期：家長經由華德福教育的參與及社群成立，強化家長的共同理念，進而體驗到華德福教育的重要性，積極爭取慈心設立國中部。
(四)意識分化期：在孩子自主的自覺及家長責任的承擔下，對於社會價值觀的改變，讓選擇意識分化轉向選擇體制教育。但在多年參與華德福教育後的認同與滿意更堅定家長對慈心的教育理念，並將理念轉化為信念。
The purpose of the study is to investigate the formation of parental awareness of educational choice, taking an alternative school in Taiwan, Ci-Xing Waldorf School, a private management of public school in Yilan County, as an example. In-depth interviews were conducted to examine the formation of parental awareness of educational choice, with the aid of questionnaire data analysis on the factors that affected parents’ educational choice.
Based on the analysis of the interviews, we can divide the formation of parental awareness of educational choice into the following four periods: awareness raising period, awareness developing period, parental empowerment period and awareness differentiating period.
(A)Awareness-raising period
Impacted by the reflection upon parental growth and dissatisfaction with the current education, parents were awakened to realize the educational choice was their original basic choice.
(B)Awareness-developing period
Through family negotiation to reach children education consensus, faith in Ci-Xing Waldorf School education from trusting their teachers, and participation in Ci-Xing, parents gradually formed their education belief.
(C)Awareness -empowering period
From engaging in Ci-Xing Waldorf School affairs and setting up community, parents reinforced their consensus and actively sought to establish a junior high school after perceiving the importance of Waldorf education.
(D)Awareness-differentiating period
Under the influence of children’s self-consciousness raising, parent’s responsibilities sharing and change in social values, parents chose school system over diversifying beliefs. But thoughts turned into beliefs after years of participation in school, leading parents to content and identify with Waldorf School more.
參考文獻 中文部分
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描述 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
94911015
96
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0094911015
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 馮朝霖zh_TW
dc.contributor.author (作者) 王炎川zh_TW
dc.creator (作者) 王炎川zh_TW
dc.date (日期) 2007en_US
dc.date.accessioned 25-四月-2010 16:39:50 (UTC+8)-
dc.date.available 25-四月-2010 16:39:50 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 25-四月-2010 16:39:50 (UTC+8)-
dc.identifier (其他 識別碼) G0094911015en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/39186-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 學校行政碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 94911015zh_TW
dc.description (描述) 96zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究以公辦民營之另類學校宜蘭慈心華德福中小學為例，研究台灣另類學校家長教育選擇權意識之發展。研究方法以質性研究之深度訪談為主，探討家長教育選擇權意識發展歷程。並施以量化研究之問卷調查為輔，探究影響慈心家長教育選擇權之因素。
經研究者將訪談內容歸納整理後，將慈心家長教育選擇權意識發展歷程歸納為意識覺醒期、意識成形期、賦權增能期及意識分化期。
(一)意識覺醒期：受家長成長的省思及對目前教育的不滿與批判，喚醒家長意識到教育選擇權為其本應具有的權力。
(二)意識成形期：經過家庭協商以建立子女教育共識，並藉由對慈心老師的信任轉而信任華德福的教育。再經由對慈心華德福教育的參與，形塑家長的教育理念。
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(四)意識分化期：在孩子自主的自覺及家長責任的承擔下，對於社會價值觀的改變，讓選擇意識分化轉向選擇體制教育。但在多年參與華德福教育後的認同與滿意更堅定家長對慈心的教育理念，並將理念轉化為信念。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purpose of the study is to investigate the formation of parental awareness of educational choice, taking an alternative school in Taiwan, Ci-Xing Waldorf School, a private management of public school in Yilan County, as an example. In-depth interviews were conducted to examine the formation of parental awareness of educational choice, with the aid of questionnaire data analysis on the factors that affected parents’ educational choice.
Based on the analysis of the interviews, we can divide the formation of parental awareness of educational choice into the following four periods: awareness raising period, awareness developing period, parental empowerment period and awareness differentiating period.
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dc.description.tableofcontents 第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………2
第二節 研究目的與待答問題……………………………………9

第二章 研究方法與步驟
第一節 研究架構與方法………………………………………12
第二節 研究範圍與對象………………………………………14
第三節 研究工具………………………………………………15
第四節 研究限制………………………………………………18
第五節 研究程序與步驟………………………………………19
第六節 資料處理與分析………………………………………22

第三章 文獻探討
第一節 台灣教育的發展………………………………………24
第二節 另類學校教育…………………………………………28
第三節 家長教育選擇權………………………………………35
第四節 台灣另類教育家長教育選擇權意識發展與政治、社會文化脈動…………………………………………………………65

第四章 研究結果與討論
第一節 慈心華德福學校現況分析……………………………73
第二節 慈心華德福學校學生家庭背景分析…………………78
第三節 影響慈心華德福學校家長教育選擇權之因素………82
第四節 慈心華德福學校家長教育選擇權意識發展歷程……109

第五章 結論與省思
第一節 結論……………………………………………………123
第二節 省思……………………………………………………126

參考文獻
中文部分……………………………………………………………133
西文部分……………………………………………………………142

附錄
附錄一：公辦民營特許委辦另類學校家長教育選擇權調查問卷…144
附錄二：台灣家長教育(學校)選擇權之相關研究簡表……………147
附錄三：台灣教育相關法令依據及相關教改報告、計畫…………152
附錄四：台灣國民教育法律演變彙整簡表…………………………155
附錄五：台灣另類學校教育之相關研究及出版品略表……………157
















表 次
表 1-1台灣另類學校教育理念、目標與辦理型態……………………5
表 3-1英國教育：家長教育選擇權及另類教育發展改革記事簡表…42
表 3-2美國教育：家長教育選擇權及另類教育發展改革記事簡表…44
表 3-3德國教育：家長教育選擇權及另類教育發展改革記事簡表…46
表 3-4台灣教育：家長教育選擇權及另類教育發展改革記事簡表…49
表3-5國外影響家長教育選擇權之因素研究歸納表………………53
表3-6國內家長教育選擇權影響因素之研究整理表………………59
表4-1訪談家長家庭社經背景簡表…………………………………73
表 4-1-1慈心華德福學校96學年度全校學生來源分布統計表……74
表 4-1-2慈心華德福中小學94~96學年度學生異動情形…………76
表4-1-3慈心華德福中小學直升率…………………………………76
表4-1-4慈心華德福中小學教師學歷分析表………………………77
表4-1-5慈心華德福中小學師生比例表……………………………77
表4-2-1慈心華德福學校父母親職業統計表………………………79
表4-2-2慈心華德福學校家長教育程度統計表……………………79
表4-2-3慈心華德福學校家庭收入統計表…………………………80
表4-2-4慈心華德福學校家庭離校距離統計表……………………81
表 4-3-1慈心華德福中小學家長教育選擇權影響因素：家庭因素統計總表……………………………………………………………………………83
表4-3-2 慈心華德福中小學家長教育選擇權影響因素：家庭因素國小統計表……………………………………………………………………………83
表 4-3-3慈心華德福中小學家長教育選擇權影響因素：家庭因素國中統計表……………………………………………………………………………83
表 4-3-4慈心華德福中小學家長教育選擇權影響因素：學校因素統計總表……………………………………………………………………………89
表 4-3-5慈心華德福中小學家長教育選擇權影響因素：學校因素國小統計表……………………………………………………………………………90
表4-3-6 慈心華德福中小學家長教育選擇權影響因素：學校因素國中統計總表…………………………………………………………………………91
表 4-3-7慈心華德福中小學家長教育選擇權影響因素：社會因素統計總表……………………………………………………………………………99
表 4-3-8慈心華德福中小學家長教育選擇權影響因素：社會因素國小統計表……………………………………………………………………………99
表 4-3-9慈心華德福中小學家長教育選擇權影響因素：社會因素國中統計表……………………………………………………………………………99
表 4-3-10慈心華德福學校家長教育選擇權影響主要因素全體排序前五項表……………………………………………………………………………105
表 4-3-11慈心華德福學校家長教育選擇權影響主要因素國小排序前五項表……………………………………………………………………………107












圖 次
圖 2-1 研究架構圖…………………………………………………12
圖 2-2 研究流程圖…………………………………………………13
圖2-3 「台灣另類學校家長教育選擇權意識發展之研究-以宜蘭慈心華德福學校為例」研究期程甘梯圖…………………………………21
圖4-1家長教育選擇權意識發展圖…………………………………122		zh_TW
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dc.subject (關鍵詞) 公辦民營zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 另類學校zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 家長教育選擇權zh_TW
dc.title (題名) 台灣另類學校家長教育選擇權意識發展之研究--以宜蘭慈心華德福學校為例zh_TW
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