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題名 校長魅力領導與教師組織公民行為之關係研究
The study of the relationship between principals` Charismatic leadership and teachers` organizational citizenship behavior
作者 高俊卿
Kao, Chun Chin
貢獻者 吳政達
Wu, Cheng Ta
高俊卿
Kao, Chun Chin
關鍵詞 魅力領導
組織公民行為
Charismatic Leadership
Organizational Citizenship Behavior
日期 2008
上傳時間 25-Apr-2010 16:43:43 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討國民中學校長魅力領導與教師組織公民行為之關係，希望藉由理論探討與實證研究的結果，提出建議作為校長領導與提昇教師組織公民行為的參考。
本研究採用問卷調查法，以台北市、台北縣共計抽取45所公私立國民中學的945位正式教師為研究對象，有效問卷752份，問卷回收後以描述統計分析、t考驗、單因子變異數分析、典型相關分析，多元逐步迴歸分析等統計方法進行資料分析。
本研究之主要研究發現歸納如下：
一、台北縣市國民中學教師對於校長魅力領導屬良好正向的狀態，以「願景塑造」的構面知覺感受最高。
二、教師之組織公民行為積極正向知覺發展。以「組織公民表現」構面自覺表現最佳。
三、教師對校長魅力領導的知覺會因為教師的性別、年資、職務、年齡、學校制別及學校規模的不同而有所差異。
四、男性教師、私立國民中學、規模24班以下的國民中學教師對校長魅力領導知覺感受最高。
五、教師對組織公民行為的自覺表現會因為教師的性別、年齡、學歷、年資、職務、學校制別及學校規模的不同而有所差異。
六、男性教師、一般大學畢業、年資16年以上、私立國民中學、規模24班以下的國民中學教師對教師組織公民行為之表現最高。
七、國民中學校長魅力領導以「願景塑造」對教師教師組織公民行為的預測力最高。
八、教師組織公民行為各構面與校長魅力領導皆呈顯著正相關。其中以「人際公民表現」與校長魅力領導相關程度最高。
九、校長魅力領導的表現愈高，對於教師的組織公民行為表現也愈高，尤其是校長在「願景塑造」及「環境知覺」能有較佳的展現時，就愈能提高教師在組織公民行為中的「人際公民表現」。
最後依據本研究之主要發現與結論，分別就實務應用及未來研究兩方面提出具體建議，以供學校及教育行政機關或後續研究之參考。

關鍵詞:魅力領導、組織公民行為
This research object is focused on exploring the relationship between principals’ charismatic leadership and teachers’ organizational citizenship behavior in junior high schools, by way of related theory investigation and empirical study conclusions will be referred to the education department for principals leadership and teachers organizational behavior improvement and reference.
This research was conducted under the questionnaire survey aiming at qualified teachers of Taipei public and private junior high schools with sampling size of 945 volunteer and withdrew 752 copies thereof effective. Regarding the research tool includes C-K education scale questionnaire and was collected ,compiled by the researcher, then followed by descriptive statistics through SPSS package, t-test , one-way variance analysis, typical correlation analysis and multiple -regression analysis model .
According to the research analysis and discussion, it comes to the conclusions as following：
1.Scale score statistics results revealed that teachers of Taipei public and private junior high schools recognized principals leadership of charisma and to be positive, among the charismatic leadership 5 dimensions, “strategic vision and articulation” perception ranks the top.
2.It also showed teachers well perceived organizational citizenship behavior, among the organizational citizenship behavior 3 dimensions, “OCBO “perception are of the most.
3.School teachers perceived principals leadership of charisma depends on teachers’ sex, seniority , position ,age, academic system and size of school.
4.School teachers who are male, in private junior high schools with classes under 24, perceived principals leadership of charisma the most.
5.School teachers toward “organizational citizenship behavior” perception depends on teachers’ sex, seniority , position ,age, academic system and size of school.
6.School teachers who are male, university graduate , seniority over 16 years ,in private junior high schools with classes under 24, perceived “school -benefit orientation” the most.
7.School principals charismatic leadership appeal to “strategic vision and articulation” ,which is the most significant determinant of teachers organizational citizenship behavior.
8.Each dimension of teachers organizational behavior is significantly, positively correlated with school principals charismatic leadership, among the most is “ OCBI.”
9.The principals charismatic leadership performance is higher, teachers more behave with school -benefit orientation , especially principals performed well in “strategic vision and articulation”and“sensitivity to the environment”, which enhances teachers “OCBI”
Finally, according to the research findings and conclusions , bring up some suggestions regarding practice applications and subsequent studies respectively to schools and education authorities.
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描述 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
94911018
97
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0094911018
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 吳政達zh_TW
dc.contributor.advisor Wu, Cheng Taen_US
dc.contributor.author (Authors) 高俊卿zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Kao, Chun Chinen_US
dc.creator (作者) 高俊卿zh_TW
dc.creator (作者) Kao, Chun Chinen_US
dc.date (日期) 2008en_US
dc.date.accessioned 25-Apr-2010 16:43:43 (UTC+8)-
dc.date.available 25-Apr-2010 16:43:43 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 25-Apr-2010 16:43:43 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0094911018en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/39188-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 學校行政碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 94911018zh_TW
dc.description (描述) 97zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討國民中學校長魅力領導與教師組織公民行為之關係，希望藉由理論探討與實證研究的結果，提出建議作為校長領導與提昇教師組織公民行為的參考。
本研究採用問卷調查法，以台北市、台北縣共計抽取45所公私立國民中學的945位正式教師為研究對象，有效問卷752份，問卷回收後以描述統計分析、t考驗、單因子變異數分析、典型相關分析，多元逐步迴歸分析等統計方法進行資料分析。
本研究之主要研究發現歸納如下：
一、台北縣市國民中學教師對於校長魅力領導屬良好正向的狀態，以「願景塑造」的構面知覺感受最高。
二、教師之組織公民行為積極正向知覺發展。以「組織公民表現」構面自覺表現最佳。
三、教師對校長魅力領導的知覺會因為教師的性別、年資、職務、年齡、學校制別及學校規模的不同而有所差異。
四、男性教師、私立國民中學、規模24班以下的國民中學教師對校長魅力領導知覺感受最高。
五、教師對組織公民行為的自覺表現會因為教師的性別、年齡、學歷、年資、職務、學校制別及學校規模的不同而有所差異。
六、男性教師、一般大學畢業、年資16年以上、私立國民中學、規模24班以下的國民中學教師對教師組織公民行為之表現最高。
七、國民中學校長魅力領導以「願景塑造」對教師教師組織公民行為的預測力最高。
八、教師組織公民行為各構面與校長魅力領導皆呈顯著正相關。其中以「人際公民表現」與校長魅力領導相關程度最高。
九、校長魅力領導的表現愈高，對於教師的組織公民行為表現也愈高，尤其是校長在「願景塑造」及「環境知覺」能有較佳的展現時，就愈能提高教師在組織公民行為中的「人際公民表現」。
最後依據本研究之主要發現與結論，分別就實務應用及未來研究兩方面提出具體建議，以供學校及教育行政機關或後續研究之參考。

關鍵詞:魅力領導、組織公民行為		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) This research object is focused on exploring the relationship between principals’ charismatic leadership and teachers’ organizational citizenship behavior in junior high schools, by way of related theory investigation and empirical study conclusions will be referred to the education department for principals leadership and teachers organizational behavior improvement and reference.
This research was conducted under the questionnaire survey aiming at qualified teachers of Taipei public and private junior high schools with sampling size of 945 volunteer and withdrew 752 copies thereof effective. Regarding the research tool includes C-K education scale questionnaire and was collected ,compiled by the researcher, then followed by descriptive statistics through SPSS package, t-test , one-way variance analysis, typical correlation analysis and multiple -regression analysis model .
According to the research analysis and discussion, it comes to the conclusions as following：
1.Scale score statistics results revealed that teachers of Taipei public and private junior high schools recognized principals leadership of charisma and to be positive, among the charismatic leadership 5 dimensions, “strategic vision and articulation” perception ranks the top.
2.It also showed teachers well perceived organizational citizenship behavior, among the organizational citizenship behavior 3 dimensions, “OCBO “perception are of the most.
3.School teachers perceived principals leadership of charisma depends on teachers’ sex, seniority , position ,age, academic system and size of school.
4.School teachers who are male, in private junior high schools with classes under 24, perceived principals leadership of charisma the most.
5.School teachers toward “organizational citizenship behavior” perception depends on teachers’ sex, seniority , position ,age, academic system and size of school.
6.School teachers who are male, university graduate , seniority over 16 years ,in private junior high schools with classes under 24, perceived “school -benefit orientation” the most.
7.School principals charismatic leadership appeal to “strategic vision and articulation” ,which is the most significant determinant of teachers organizational citizenship behavior.
8.Each dimension of teachers organizational behavior is significantly, positively correlated with school principals charismatic leadership, among the most is “ OCBI.”
9.The principals charismatic leadership performance is higher, teachers more behave with school -benefit orientation , especially principals performed well in “strategic vision and articulation”and“sensitivity to the environment”, which enhances teachers “OCBI”
Finally, according to the research findings and conclusions , bring up some suggestions regarding practice applications and subsequent studies respectively to schools and education authorities.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論…………………………………………………………… 1
第一節 研究動機與目的……………………………………………… 1
第二節 待答問題……………………………………………………… 5
第三節 名詞釋義……………………………………………………… 6
第四節 研究範圍與限制……………………………………………… 8
第二章 文獻探討……………………………………………………… 9
第一節 校長魅力領導的理論與相關研究…………………………… 9
第二節 教師組織公民行為的理論與相關研究……………………… 37
第三節 校長魅力領導與組織公民行為之關係研究………………… 66
第三章 研究設計與實施……………………………………………… 73
第一節 研究架構與變項……………………………………………… 73
第二節 研究假設……………………………………………………… 76
第三節 研究步驟……………………………………………………… 78
第四節 研究工具……………………………………………………… 80
第五節 研究對象與研究實施過程…………………………………… 91
第六節 資料分析方法………………………………………………… 95
第四章 研究結果分析與討論………………………………………… 97
第一節 教師對校長魅力領導與組織公民行為之現況分析………… 97
第二節 不同背景變項之教師在校長魅力領導之差異分析………… 99
第三節 不同背景變項之教師之組織公民行為之差異分析…………111
第四節 校長魅力領導對教師組織公民行為之預測力分析…………120
第五節 校長魅力領導與組織公民行為之建構典型相關模型 …… 124
第五章 結論與建議 ………………………………………………… 127
第一節 主要研究發現 ……………………………………………… 127
第二節 結論 ………………………………………………………… 132
第三節 建議 ………………………………………………………… 135
參考文獻 ………………………………………………………………139
壹、中文部分 …………………………………………………………139
貳、西文部分 …………………………………………………………149
附 錄
附錄一 校長魅力領導問卷構面題目對照表 ……………………… 155
附錄二 教師組織公民行為問卷構面題目對照 …………………… 156
附錄三 國民中學校長領導與組織行為調查問卷（預試問卷）……157
附錄四 國民中學校長領導與組織行為調查問卷（正式問卷）……159
圖 次
圖1-1校長魅力領導對教師組織公民行為影響關係概念圖 ………… 2
圖2-1魅力領導三階段模型圖 …………………………………………28
圖3-1研究架構圖 ………………………………………………………73
圖3-2研究流程圖 ………………………………………………………78
圖4-1典型相關徑路圖 ………………………………………………125
表 次
表2-01重要魅力領導演進理論內涵 ………………………………… 25
表2-02組織公民行為研究構面分類整理 …………………………… 57
表3-01預試抽取學校及樣本數 ……………………………………… 83
表3-02校長魅力領導問卷相關分析表 ……………………………… 84
表3-03教師組織公民行為問卷相關分析表 ………………………… 86
表3-04校長魅力領導因素分析摘要表 ……………………………… 88
表3-05教師組織公民行為因素分析摘要表 ………………………… 89
表3-06校長魅力領導問卷內部一致性摘要表 ……………………… 90
表3-07教師組織公民行為問卷內部一致性摘要表 ………………… 90
表3-08國民中學校長魅力領導正式問卷題數分配表 ……………… 91
表3-09國民中學教師組織公民行為正式問卷題數分配表 ………… 91
表3-10大台北區國民中學學校數統計表 …………………………… 92
表3-11正式施測問卷分層抽樣校數表 ……………………………… 93
表3-12問卷發放校內員額分配表 …………………………………… 93
表3-13正式樣本分配問卷收發一覽表 ……………………………… 94
表3-14樣本分配與回收率統計表 …………………………………… 94
表3-15樣本基本資料次數分配表 …………………………………… 95
表4-01國民中學校長魅力領導現況分析摘要表 …………………… 99
表4-02國民中學教師組織公民行為現況分析摘要表 ………………100
表4-03不同性別的教師在校長魅力領導之T-test分析摘要表…… 102
表4-04不同年齡的教師在魅力領導之單因子變異數分析摘要表… 103
表4-05不同學歷的教師在校長魅力領導之單因子變異數分析
摘要表………………………………………………………… 104
表4-06不同服務年資的教師在校長魅力領導之單因子變異數分析
摘要表………………………………………………………… 106
表4-07不同職務的教師在魅力領導之單因子變異數分析摘要表 …108
表4-08不同學校制別的教師在魅力領導之單因子變異數分析
摘要表 …………………………………………………………109
表4-09不同學校規模的教師在魅力領導之單因子變異數分析
摘要表 …………………………………………………………111
表4-10不同背景變項之教師在魅力領導之差異綜合摘要表……… 112
表4-11不同性別的教師在教師組織公民行為之t 考驗摘要表…… 113
表4-12不同年齡的教師在教師組織公民行為之單因子變異數分析
摘要表 …………………………………………………………114
表4-13不同學歷的教師在教師組織公民行為之單因子變異數分析
摘要表 …………………………………………………………115
表4-14不同服務年資的教師在教師組織公民行為之單因子變異數
分析摘要表 ……………………………………………………116
表4-15不同職務的教師在教師組織公民行為之單因子變異數分析
摘要表 …………………………………………………………117
表4-16不同學校制別的教師在教師組織公民行為之t 考驗摘要表 118
表4-17不同學校規模的教師在組織公民行為之單因子變異數分析
摘要表 …………………………………………………………119
表4-18不同背景變項之教師在教師組織公民行為之差異綜合
摘要表 …………………………………………………………120
表4-19校長魅力領導對「人際公民表現」之逐步多元迴歸分析
摘要表 …………………………………………………………121
表4-20校長魅力領導對「組織公民表現」之逐步多元迴歸分析
摘要表 …………………………………………………………122
表4-21校長魅力領導對「工作恪守本分」之逐步多元迴歸分析
摘要表 …………………………………………………………123
表4-22校長魅力領導對「教師組織公民表現」之逐步多元迴歸
分析摘要表 ……………………………………………………124
表4-23校長魅力領導與教師組織公民行為之Pearson相關係數表 .125
表4-24向度縮減分析表 ………………………………………………127
表4-25校長魅力領導與教師組織公民行為典型相關摘要表……… 128		zh_TW
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0094911018en_US
dc.subject (關鍵詞) 魅力領導zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 組織公民行為zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Charismatic Leadershipen_US
dc.subject (關鍵詞) Organizational Citizenship Behavioren_US
dc.title (題名) 校長魅力領導與教師組織公民行為之關係研究zh_TW
dc.title (題名) The study of the relationship between principals` Charismatic leadership and teachers` organizational citizenship behavioren_US
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