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題名 臺北縣校園公共藝術規劃之研究 －以五所國高中為例
Management of public arts on the campuses of high schools in Taipei County –take five high schools for examples
作者 陳玉鶴
Cheng, Yu-Ho
貢獻者 湯志民
Tang, Chi-Min
陳玉鶴
Cheng, Yu-Ho
關鍵詞 學校校園
公共藝術
公共藝術規劃
campus
public art
the management of public art
日期 2005
上傳時間 25-Apr-2010 17:00:40 (UTC+8)
摘要 本研究係探討臺北縣校園公共藝術規劃之構想、原則、程序、師
生對規劃之認知與意見、教職員對規劃之滿意度等。研究方式採文獻
探討、問卷調查、實地觀察、訪談進行，抽取臺北縣已規劃校園公共
藝術，且施作完成之五所國高中師生572 名為問卷調查對象，以每校
兩位學校教職員為訪談對象。資料採用描述性、以次數百分比統計、
獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析、Scheffe′Method 事後比較分
析等方法研析，提出結論與建議。歸納本研究發現，獲致十二點結論，
並提出建議，供校際經驗交流，以提高規劃實務品質。茲將研究結論
摘要概述於后：
一、校園公共藝術之規劃緣起、規劃構想大多結合各校教育理念
與辦學目標，其中校長之教育理念最為關鍵。學校公共藝術規劃重要
原則有：公共性、藝術性、經濟性、教育性等。
二、臺北縣五所國高中校園公共藝術之規劃方式，多為邀請藝術
家製作。其規劃程序，係依據臺北縣政府規定程序進行。
三、臺北縣五所國高中所規劃完成之校園公共藝術，以具體類
型、戶外形式、視覺性、可以多角度觀賞作品為主。
四、學校師生較少參與校園公共藝術規劃；師生對問卷中有關校
園公共藝術規劃之敘述，皆表示同意；其中男性同意平均數，高於女
性；學生同意平均數高於教師。教職員年齡差異，則不影響教職員對
各題項的同意平均數。
五、不同學校規模，對問卷題項之敘述，學校班級數30班以下學
校師生之同意平均數最高。
六、創校歷史差距下，創校10 年以下學校師生，對各題項之同
意平均數最高。
ii
七、對於有關校園公共藝術類型題項之敘述，其中「喜歡公共藝
術類型」、「類型有地方特色」兩題項，以七年級學生之同意平均數最
高。
八、師生在問卷調查各層面中，同意平均數最低題項為：「校園
公共藝術具有教學功能」，次低題項為「公共藝術作品的材料具有地
方特色」。
九、師生在各層面中，同意平均數最高題項分別為：「覺得校園
公共藝術的類型很有創意」、「公共藝術使用了安全材料」、「覺得
校園公共藝術作品美化了校園」、「覺得校園公共藝術作品的色彩很
美觀」、「覺得校園公共藝術設置的地點很適宜」、「覺得很容易接
近校園公共藝術」。
十、臺北縣五所國高中在規劃過程中所遭遇之困難為，臺北縣可
供參考諮詢具有規劃經驗學校案例較少，各校多向臺北縣文化局人員
請教；部分學校在公共藝術設置後，因考量觀賞安全，要求藝術家更
改藝術品造型或作品附近之裝置，因而改變校園公共藝術原貌。
十一、學校教職員對訪談項目滿意程度最高之項目為「校園公共
藝術的規劃程序」；對「規劃構想的宣導」及「作品完成後的宣導活
動」兩項規劃之滿意程度最低。
十二、臺北縣五所國高中教職員依其規劃經驗，給其他學校的建
議：規劃時宜有專家學者、學校師生與家長代表參與；規劃宣導可結
合領域課程與辦學理念；作品宜標示公共藝術之緣起、構想、主題意
涵。
最後，根據以上研究結論與文獻資料，對規劃單位、藝術創作者、
未來研究者，提出建議。
關鍵詞：學校校園、公共藝術、公共藝術規劃
Thesis Abstract
Department of Education, National Chengchi University
Management of public arts on the campuses of high schools in Taipei County –take five high schools for examples
Yu-Ho, Chen
Advisor: Dr. Chi-Min, Tang
The purposes of this study are to examine the idea, principles, process, realization and suggestion from teachers and students, the satisfaction of staff.
The research adopts various ways such as literature, questionnaire, campus
Assessment , and interview to examine the feedback of five Taipei County
high schools which have set up public art. The research includes 572 teachers, students, and staff. The conclusion and suggestion are made by carefully
examination of descriptive statistics, percentage statistics, Independent Sample t-Testing, and Scheffe  method. Hope the research could provide more chances in exchanging experiences from campus to campus thus raise the quality of further management. The conclusion and detection of this study is as followed:
1. The origin of Taipei County high school public art is resulted from school goals and schools development. The most important factor that affects the public art is principal’s educational expectation. The key principles are publicity, beaux arts, economics, safety, education, integration, and access.
2. The management of Taipei County public art is made by licensed artists. The plan is processing by rules made by Taipei County Hall.
3. They are concrete, outdoor, multi-angled, visual, the campus public art works set up in Taipei County high schools.
4. Not all students and teachers participate in the management of campus public art. They feel the most satisfied with the description of campus public art. Male tend to agree to most of the questionnaire than female do. Students show higher agreement than teachers do. The age discrepancy does not involve in the degree of agreement.
5. Different school sizes affect the result. Students and staffs in the schools which have fewer than 30 classes show the highest agreement to the questionnaire.
6. Different school history involves in the result. Students and staffs in schools with less than 10 years history show the highest degree of agreement about other items.
7. Seven graders show the highest agreement than eight and nigh-graders in items “the art work has local characteristics” and “the fondness of public art”.
8. All the respondents show the lowest agreement toward item “campus public art contains educational function”, and the second lowest item is “the materials of
the public art contain local characteristics.”
9. Among the six aspects of types, materials, realization, color, location, and access, students and teachers show the highest agreement toward “I feel the campus public art is creative”, “I feel the color of campus public art is beautiful”, “I feel our campus public art locates in proper location”, “It is easy to access our campus public art.”
10. The difficulties occurred during the execution and establishment of Taipei County high campus public art works are as bellows. First, there are fewer cases and experienced schools for suggestions and references of campus public art management. Most schools try to counsel the members of Taipei County Cultural Bureau to solve this problem. Besides, for the safety side, a few schools will ask to remodel the art work or to change its surroundings which change its original design.
11. The staffs show the most satisfied items toward “The process of management of campus public art”. They show the least satisfaction toward the items “The explanation of the idea of the public art” and “the explanation of the public art after it has been set.”
12. With their experiences, the five Taipei County high schools which have already own the public art work give suggestions to other schools that are processing to have their own public art. First, to have parent representative, students, teachers, and experts join the management of public art. Second, the propagation could combine school curriculum and the ideal of the school. Last, the art work should mark the origin and the meaning of the topics of campus public art.
To conclude with the analysis of literatures and the results of the study, ten suggestions are offered to schools which are interested in campus public art.
Key words: campus, public art, the management of public art
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描述 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
91911014
94
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0919110141
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 湯志民zh_TW
dc.contributor.advisor Tang, Chi-Minen_US
dc.contributor.author (Authors) 陳玉鶴zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Cheng, Yu-Hoen_US
dc.creator (作者) 陳玉鶴zh_TW
dc.creator (作者) Cheng, Yu-Hoen_US
dc.date (日期) 2005en_US
dc.date.accessioned 25-Apr-2010 17:00:40 (UTC+8)-
dc.date.available 25-Apr-2010 17:00:40 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 25-Apr-2010 17:00:40 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0919110141en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/39206-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 學校行政碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 91911014zh_TW
dc.description (描述) 94zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究係探討臺北縣校園公共藝術規劃之構想、原則、程序、師
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2. The management of Taipei County public art is made by licensed artists. The plan is processing by rules made by Taipei County Hall.
3. They are concrete, outdoor, multi-angled, visual, the campus public art works set up in Taipei County high schools.
4. Not all students and teachers participate in the management of campus public art. They feel the most satisfied with the description of campus public art. Male tend to agree to most of the questionnaire than female do. Students show higher agreement than teachers do. The age discrepancy does not involve in the degree of agreement.
5. Different school sizes affect the result. Students and staffs in the schools which have fewer than 30 classes show the highest agreement to the questionnaire.
6. Different school history involves in the result. Students and staffs in schools with less than 10 years history show the highest degree of agreement about other items.
7. Seven graders show the highest agreement than eight and nigh-graders in items “the art work has local characteristics” and “the fondness of public art”.
8. All the respondents show the lowest agreement toward item “campus public art contains educational function”, and the second lowest item is “the materials of
the public art contain local characteristics.”
9. Among the six aspects of types, materials, realization, color, location, and access, students and teachers show the highest agreement toward “I feel the campus public art is creative”, “I feel the color of campus public art is beautiful”, “I feel our campus public art locates in proper location”, “It is easy to access our campus public art.”
10. The difficulties occurred during the execution and establishment of Taipei County high campus public art works are as bellows. First, there are fewer cases and experienced schools for suggestions and references of campus public art management. Most schools try to counsel the members of Taipei County Cultural Bureau to solve this problem. Besides, for the safety side, a few schools will ask to remodel the art work or to change its surroundings which change its original design.
11. The staffs show the most satisfied items toward “The process of management of campus public art”. They show the least satisfaction toward the items “The explanation of the idea of the public art” and “the explanation of the public art after it has been set.”
12. With their experiences, the five Taipei County high schools which have already own the public art work give suggestions to other schools that are processing to have their own public art. First, to have parent representative, students, teachers, and experts join the management of public art. Second, the propagation could combine school curriculum and the ideal of the school. Last, the art work should mark the origin and the meaning of the topics of campus public art.
To conclude with the analysis of literatures and the results of the study, ten suggestions are offered to schools which are interested in campus public art.
Key words: campus, public art, the management of public art		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章緒論
第一節研究動機與目的…………………………………1
第二節研究問題…………………………………………4
第三節名詞釋義…………………………………………5
第四節研究範圍與限制…………………………………6
第二章文獻探討
第一節校園公共藝術之規劃理念………………………9
第二節校園公共藝術之規劃現況…………………… 20
第三節校園公共藝術之相關研究…………………… 45
第三章研究方法
第一節研究架構 ………………………………………55
第二節研究對象 ………………………………………57
第三節研究工具 ………………………………………60
第四節實施程序……………………………………… 62
第五節資料處理與分析 ………………………………67
第四章研究結果的分析與討論
第一節臺北縣立國高中校園公共藝術規劃分析 ……69
第二節教職員訪談與現場觀察分析 …………………79
第三節「校園公共藝術規劃之認知與意見」問卷分析95
ii
第四節不同背景變項問卷分析……………………… 103
第五章結論與建議
第一節結論 ……………………………………………139
第二節建議 ……………………………………………147
參考文獻
壹、中文部分 …………………………………………157
貳、英文部分 …………………………………………164
附錄
附錄一：臺北縣校園公共藝術規劃之研究調查問卷
(教職員用卷) …………………………………………165
附錄二：臺北縣國民中學校園公共藝術規劃之研究調查問卷
(學生用卷)… …………………………………………170
附錄三：各校已設置完成之校園公共藝術 …………175
附錄四：實地觀察紀錄學校師生觀賞公共藝術的實際情形…177
附錄五：台北縣校園公共藝術規劃意見訪談紀錄……………183
附錄六：臺北縣校園公共藝術規劃之研究調查問卷
(專家審查問卷) ………………………………………………185
附錄七：教育部公共藝術審議委員會作業要點……………197
附錄八：臺北縣政府公共藝術設置及審議作業要點………199
iii
表次
表1 臺北縣已設置公共藝術的公有建築物一覽表(一)………42
表2 臺北縣已設置公共藝術的公有建築物一覽表(二)………43
表3 臺北縣校園公共藝術規劃研究問卷調查抽樣人數表……59
表4 臺北縣校園公共藝術規劃問卷調查專家效度審查名單…61
表5 研究問卷統計表 …………………………………………65
表6 研究學校教職員訪談名單 ………………………………79
表7 訪談項目表 ………………………………………………80
表8 受訪教職員對校園公共藝術規劃滿意度分析摘要表 …81
表9 訪談項目滿意度調查結果排序 ………………………82
表10 各層面整體分析平均數與標準差 ………………………95
表11 「校園公共藝術規劃之認知與意見」問卷調查結果
統計表 …………………………………………………………100
表12 學校規模差異，問卷調查各層面之比較分析表 ……105
表13 學校規模差異，問卷調查各題項之比較分析表 ……107
表14 創校歷史差異，在問卷調查各層面之比較分析表 …111
表15 創校歷史差異，在問卷調查各題項之比較分析表 …113
表16 不同性別師生，在問卷調查各層面之t 考驗 ………118
表17 不同性別師生，在問卷調查各題項之t 考驗…………119
表18 不同身分師生，在問卷調查各層面之比較分析表 …122
表19 不同身分師生，在問卷調查各題項之比較分析表……123
表20 教職員年齡差異，在問卷調查各層面之比較分析表…126
表21 教職員年齡差異，在問卷調查各題項之比較分析表…127
表22 不同年級學生，在問卷調查各層面之比較分析表……129
表23 不同年級學生，在問卷調查各題項之比較分析表……130
表24 背景變項差異，在問卷調查各層面之比較分析摘要表133
表25 背景變項差異，在問卷調查各題項之比較分析摘要表134
iv
圖次
圖1 研究架構……………………………………………………56
圖2 研究流程圖…………………………………………………66
圖3 A校校園公共藝術主體 ……………………………………85
圖4 A校校園公共藝術(系列作品) …………………………85
圖5 A校校園公共藝術(上課時間) …………………………86
圖6 A校校園公共藝術(上課時間) …………………………86
圖7 A校校園公共藝術主體(中庭) …………………………86
圖8 A校校園公共藝術(下課時間) …………………………86
圖9 A校校園公共藝術(下課時間) …………………………86
圖10 A校校園公共藝術(下課時間) …………………………86
圖11 B 校校園公共藝術(學生放學)…………………………87
圖12 B 校校園公共藝術(下課時間)…………………………87
圖13 B校校園公共藝術(學生放學) …………………………87
圖14 B校校園公共藝術(大門入口) …………………………87
圖15 B 校校園公共藝術(下課時間)…………………………88
圖16 B 校校園公共藝術(活動中心入口) ……………………88
圖17 C校校園公共藝術(圍牆邊) ……………………………88
圖18 C校校園公共藝術(打掃時間) …………………………88
圖19 C校校園公共藝術(綜合教學大樓左側) ………………89
圖20 C校校園公共藝術(教室區遠觀) ………………………89
圖21 C校校園公共藝術(跑道) ………………………………89
圖22 C校校園公共藝術(圍牆) ………………………………89
圖23 D 校校園公共藝術由(校門)……………………………90
圖24 D 校校園公共藝術(中庭) ……………………………90
圖25 D 校校園公共藝術(下課時間) ………………………90
圖26 D 校校園公共藝術(上課時間) ………………………90
圖27 D 校校園公共藝術(上課時間)…………………………91
v
圖28 D 校校園公共藝術(上課時間)…………………………91
圖29 E 校校園公共藝術(下課時間俯視)……………………92
圖30 E 校校園公共藝術(頂樓迴旋梯)………………………92
圖31 E 校校園公共藝術(中宇樓)……………………………92
圖32 E 校校園公共藝術(附近庭園)…………………………92
圖33 E 校校園公共藝術與(八年級教室區)…………………92
圖34 E 校校園公共藝術(七、九年級教室區)………………92
圖35 E 校校園公共藝術(下課時間)往合作社必經處………93
圖36 E 校校園公共藝術(樓層間的安全網)…………………93
圖37 E 校校園公共藝術(仰視) ……………………………93
圖38 E 校校園公共藝術(側看) ……………………………93
圖39 E 校校園公共藝術(一樓) ……………………………93
圖40 E 校校園公共藝術(一樓) ……………………………93		zh_TW
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dc.subject (關鍵詞) 學校校園zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 公共藝術zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 公共藝術規劃zh_TW
dc.subject (關鍵詞) campusen_US
dc.subject (關鍵詞) public arten_US
dc.subject (關鍵詞) the management of public arten_US
dc.title (題名) 臺北縣校園公共藝術規劃之研究 －以五所國高中為例zh_TW
dc.title (題名) Management of public arts on the campuses of high schools in Taipei County –take five high schools for examplesen_US
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