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題名 健康風險評估中的樂觀化偏誤現象-台北市六所幼稚園家長對腸病毒問題之解讀
作者 陳麗萍
貢獻者 陳信木
陳麗萍
關鍵詞 腸病毒
健康風險
樂觀化偏誤
健康資訊
傳播管道
日期 2002
上傳時間 8-Dec-2010 02:02:07 (UTC+8)
摘要   據衛生署疾病管制局的統計資料顯示,在1998年時,共有四百多位重症病例,其中74位死亡。至此之後,每年都有相關的重症病例及死亡人數傳出。因此,每年到了流行的高峰期,政府相關單位即透過各種管道來傳遞腸病毒的相關知識,然而,這真的促使學童家長正視疾病發生的可能性嗎?
       在Weinstein的一系列研究中發現,人們有一種傾向,那就是在經驗不幸的事物時,我們會有所謂不切實際的樂觀。傳統上,對於上述現象的產生,大都僅從心理學層面來做探討。但研究者認為這樣的解釋過於單純,因為其並沒有進一步考慮到,健康資訊在傳遞的過程中,可能因為傳播管道的不同及個人間不同的社會人口特徵,而造成不同的個人對此健康資訊的解讀有差異,並影響其對健康風險的評估。
       因此,本研究想探討的是,腸病毒相關的健康資訊在透過不同的傳播管道傳遞時,如何影響學童家長來評估家中學童的健康風險?是否有所謂樂觀化偏誤現象出現?學童家長及學童間,不同的社會人口特徵,像是學童家長的性別、.學童家長的教育程度、學童本身是否曾罹患腸病毒,及學童本身的健康狀況,是否也會影響學童家長對健康風險的評估?是否有所謂樂觀化偏誤現象出現?
       從實證資料中發現,在自覺健康風險層面上,受大眾傳播管道影響的學童家長較受人際傳播管道影響的學童家長高。從這其實可以看出,大眾傳播媒體在提醒學童家長注意腸病毒問題時,的確有很大的功效。但受大眾傳播管道影響的學童家長,在評估家中學童的健康風險時,確實存在樂觀化偏誤現象,這也證實了Tyler所說的,大眾傳播媒介僅對評估他人風險有影響,但在評估己身的風險上,大眾媒介就顯得較無影響力。而學童家長的教育程度,及學童本身是否曾罹患腸病毒等社會行為層面,研究者證實教育程度愈高的學童家長,其自覺健康風險程度愈低,其樂觀化偏誤現象也愈明顯。這證實過去研究所指出的,高教育程度者或許對許多議題都自認為自己是專家,容易低估他人對訊息的判斷力,並因而認為他人比自己容易被傳播訊息說服。家中學童曾罹患腸病毒者,雖有較高的自覺健康風險,但也出現了所謂的樂觀化偏誤現象。
參考文獻 中文部份:
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外文部份:
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描述 碩士
國立政治大學
社會學研究所
89254011
91
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#A2010000343
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 陳信木zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 陳麗萍zh_TW
dc.creator (作者) 陳麗萍zh_TW
dc.date (日期) 2002en_US
dc.date.accessioned 8-Dec-2010 02:02:07 (UTC+8)-
dc.date.available 8-Dec-2010 02:02:07 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 8-Dec-2010 02:02:07 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) A2010000343en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/49216-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 社會學研究所zh_TW
dc.description (描述) 89254011zh_TW
dc.description (描述) 91zh_TW
dc.description.abstract (摘要)   據衛生署疾病管制局的統計資料顯示,在1998年時,共有四百多位重症病例,其中74位死亡。至此之後,每年都有相關的重症病例及死亡人數傳出。因此,每年到了流行的高峰期,政府相關單位即透過各種管道來傳遞腸病毒的相關知識,然而,這真的促使學童家長正視疾病發生的可能性嗎?
       在Weinstein的一系列研究中發現,人們有一種傾向,那就是在經驗不幸的事物時,我們會有所謂不切實際的樂觀。傳統上,對於上述現象的產生,大都僅從心理學層面來做探討。但研究者認為這樣的解釋過於單純,因為其並沒有進一步考慮到,健康資訊在傳遞的過程中,可能因為傳播管道的不同及個人間不同的社會人口特徵,而造成不同的個人對此健康資訊的解讀有差異,並影響其對健康風險的評估。
       因此,本研究想探討的是,腸病毒相關的健康資訊在透過不同的傳播管道傳遞時,如何影響學童家長來評估家中學童的健康風險?是否有所謂樂觀化偏誤現象出現?學童家長及學童間,不同的社會人口特徵,像是學童家長的性別、.學童家長的教育程度、學童本身是否曾罹患腸病毒,及學童本身的健康狀況,是否也會影響學童家長對健康風險的評估?是否有所謂樂觀化偏誤現象出現?
       從實證資料中發現,在自覺健康風險層面上,受大眾傳播管道影響的學童家長較受人際傳播管道影響的學童家長高。從這其實可以看出,大眾傳播媒體在提醒學童家長注意腸病毒問題時,的確有很大的功效。但受大眾傳播管道影響的學童家長,在評估家中學童的健康風險時,確實存在樂觀化偏誤現象,這也證實了Tyler所說的,大眾傳播媒介僅對評估他人風險有影響,但在評估己身的風險上,大眾媒介就顯得較無影響力。而學童家長的教育程度,及學童本身是否曾罹患腸病毒等社會行為層面,研究者證實教育程度愈高的學童家長,其自覺健康風險程度愈低,其樂觀化偏誤現象也愈明顯。這證實過去研究所指出的,高教育程度者或許對許多議題都自認為自己是專家,容易低估他人對訊息的判斷力,並因而認為他人比自己容易被傳播訊息說服。家中學童曾罹患腸病毒者,雖有較高的自覺健康風險,但也出現了所謂的樂觀化偏誤現象。
zh_TW
dc.description.tableofcontents 致謝
     摘要
     目錄
     圖表目錄
     第一章 緒論-----1
       第一節 緣起-----1
       第二節 研究動機與目的-----1
     第二章 台灣地區的腸病毒大流行-----4
       第一節 1998年腸病毒大流行事件回顧-----4
       第二節 腸病毒之簡介-----6
       第三節 政府對於腸病毒防治的因應作為-----10
       第四節 大眾傳播媒體報導腸病毒訊息的狀況-----12
       第五節 學校對於腸病毒防治的因應措施-----14
     第三章 相關文獻回顧-----15
       第一節 大眾傳播與人際傳播之效果探討-----15
       第二節 傳播管道對於健康資訊傳遞的差異影響-----17
       第三節 個體差異影響健康資訊的解讀-----18
     第四章 研究設計-----21
       第一節 研究架構-----21
       第二節 研究變項之定義及測量-----24
       第三節 研究假設-----25
       第四節 研究方法-----27
     第五章 研究結果與分析-----30
       第一節 學區位置與健康風險認知的關係-----30
       第二節 學童家長從何種傳播管道獲取腸病毒相關知識-----33
       第三節 不同傳播管道對於健康風險評估的影響效果-----39
       第四節 不同社會人口特徵的學童家長及學童對於健康風險的認知-----46
     第六章 結論與建議-----65
       第一節 研究主要發現-----65
       第二節 研究限制與建議-----66
     參考文獻-----68
     附錄一-----71
     附錄二-----75
     
     圖表目錄
     圖5-2-1:各項腸病毒知識來自各大眾傳播管道的比例-----34
     圖5-2-2:各項腸病毒知識來自各人際傳播管道的比例-----37
     圖5-3-1:傳播管道與自覺健康風險間的關係-----41
     圖5-3-2:受大眾傳播管道影響者對健康風險的解讀-----42
     圖5-3-3:受人際傳播管道影響者對健康風險的解讀-----42
     圖5-4-1:教育程度與自覺健康風險間的關係-----47
     圖5-4-2:國中學歷家長對健康風險的解讀-----51
     圖5-4-3:高中或高職學歷家長對健康風險的解讀-----51
     圖5-4-4:專科學歷家長對健康風險的解讀-----52
     圖5-4-5:大學學歷家長對健康風險的解讀-----52
     圖5-4-6:碩士以上學歷家長對健康風險的解讀-----52
     圖5-4-7:家長性別與自覺健康風險間的關係-----54
     圖5-4-8:爸爸對學童健康風險的評估-----54
     圖5-4-9:媽媽對學童健康風險的評估-----54
     圖5-4-10:健康狀況(1)與自覺健康風險間的關係-----58
     圖5-4-11:健康狀況(2)與自覺健康風險間的關係-----58
     圖5-4-12:健康狀況(3)與自覺健康風險間的關係-----58
     圖5-4-13:自評健康者對學童健康風險的認知-----59
     圖5-4-14:自評普通者對學童健康風險的認知-----59
     圖5-4-15:自評不健康者對學童健康風險的認知-----59
     圖5-4-16:較同年齡小朋友健康者,家長對學童健康風險的認知-----59
     圖5-4-17:與同年齡小朋友健康狀況差不多者,家長對學童健康風險的認知-----59
     圖5-4-18:較同年齡小朋友不健康者,家長對學童健康風險的認知-----59
     圖5-4-19:身體狀況較去年好者,家長對學童健康風險的認知-----60
     圖5-4-20:身體狀況與去年差不多者,家長對學童健康風險的認知-----60
     圖5-4-21:身體狀況較去年差者,家長對學童健康風險的認知-----60
     圖5-4-22:家中學童是否曾罹患腸病毒者與自覺健康風險間的關係-----61
     圖5-4-23:家中學童曾罹患腸病毒的家長對健康風險的評估-----61
     圖5-4-24:家中學童不曾罹患腸病毒的家長對健康風險的評估-----61
     表4-4-1:各校所發放的問卷數及回收情況-----29
     表5-1-1:各校學童家長的基本背景資料-----31
     表5-3-1:受不同傳播管道影響之學童家長對腸病毒問題的重視程度-----44
     表5-3-2:受不同傳播管道影響之學童家長認為其他家長對腸病毒問題的重視程度-----44
     表5-3-3:受不同傳播管道影響之學童家長對家中小孩感染腸病毒的憂慮程度-----44
     表5-3-4:受不同傳播管道之學童家長認為其他家長對小孩感染腸病毒的憂慮程度-----44
     表5-3-5:受不同傳播管道影響之學童家長認為家中小孩感染腸病毒的可能性-----45
     表5-3-6:受不同傳播管道影響之學童家長認為其他小孩感染腸病毒的可能性-----45
     表5-4-1:不同學歷的學童家長對腸病毒問題的重視程度-----48
     表5-4-2:不同學歷的學童家長認為其他家長對腸病毒問題的重視程度-----48
     表5-4-3:不同學歷的學童家長對家中小孩感染腸病毒的憂慮程度-----49
     表5-4-4:不同學歷的學童家長認為其他家長對小孩感染腸病毒的憂慮程度-----49
     表5-4-5:不同學歷的學童家長認為家中小孩感染腸病毒的可能性-----50
     表5-4-6:不同學歷的學童家長認為其他小孩感染腸病毒的可能性-----50
     表5-4-7:不同性別的學童家長對腸病毒問題的重視程度-----55
     表5-4-8:不同性別的學童家長認為其他家長對腸病毒問題的重視程度-----55
     表5-4-9:不同性別的學童家長對家中小孩感染腸病毒的憂慮程度-----55
     表5-4-10:不同性別的學童家長認為其他家長對小孩感染腸病毒的憂慮程度-----55
     表5-4-11:不同性別的學童家長認為家中小孩感染腸病毒的可能性-----56
     表5-4-12:不同性別的學童家長認為其他小孩感染腸病毒的可能性-----56
     表5-4-13:學童曾/不曾罹患過腸病毒的學童家長對腸病毒問題的重視程度-----63
     表5-4-14:學童曾/不曾罹患過腸病毒的學童家長認為其他家長對腸病毒問題的重視程度-----63
     表5-4-15:學童曾/不曾罹患過腸病毒的學童家長對家中小孩感染腸病毒的憂慮程度-----63
     表5-4-16:學童曾/不曾罹患過腸病毒的學童家長認為其他家長對小孩感染腸病毒的憂慮程度-----64
     表5-4-17:學童曾/不曾罹患過腸病毒的學童家長認為家中小孩感染腸病毒的可能性-----64
     表5-4-18:學童曾/不曾罹患過腸病毒的學童家長認為其他小孩感染腸病毒的可能性-----64
zh_TW
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#A2010000343en_US
dc.subject (關鍵詞) 腸病毒zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 健康風險zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 樂觀化偏誤zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 健康資訊zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 傳播管道zh_TW
dc.title (題名) 健康風險評估中的樂觀化偏誤現象-台北市六所幼稚園家長對腸病毒問題之解讀zh_TW
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 中文部份:zh_TW
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