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題名 主體性的追尋:台灣鄉土教育理念的實踐與發展
In search of subjectivity:
作者 王雅萍
Ong, Nga Ping
貢獻者 馮朝霖<br>林修澈
Fong, Tsao Lin<br>Lim, Siu Theh
王雅萍
Ong, Nga Ping
關鍵詞 主體性
台灣主體性
台灣主體性教育
鄉土教育
認識台灣
鄉土語言
本土語言
subjectivity
subjectivity of Taiwan
education with Taiwan as the subject
siangtu education
Knowing Taiwan
native language
local language
日期 2008
上傳時間 8-Dec-2010 02:03:31 (UTC+8)
摘要 台灣的主體性(subjectivity)教育從教育權的角度思考,可分個人主體和國家主體,台灣過去的教育面臨個人主體和國家主體的雙重主體模糊。
     台灣在解嚴後的22年內,一共換了9位教育部長,除了是教育改革問題外,也呈現了在台灣教育領域中台灣的國家想像(nation image)與國族主義(nationalism)之間的複雜糾葛。
     二次大戰後,鄉土教育在台灣的發展,分成六個發展階段,從台灣的主體性追尋的角度來看,「九年一貫制」實施前後,是本研究討論與觀察的重點。
     本研究全文有五章,先整理鄉土教育政策發展歷程,再討論「師資」、「教材」、「施教老師與受教學生」三個面向,發現「台灣主體性」教育哲學的建構,展現解嚴後在「人的主體性」和「國家主體性」在教育領域的辯證互動。
From the aspect of education rights, the education with Taiwan as the subject is involved with individual subjectivity and national subjectivity. In the past, education in Taiwan blurred both individual subjectivity and national subjectivity.
     Since the Martial Law was abolished, there have been nine ministers of education, in part because of issues on education reforms. Moreover, it underlines the complex twist of nation image and natoionalism in Taiwan’s education system.
     After the Second World War, the development of the siangtu education, education about neighboring communities and the land we live on, in Taiwan has entered the sixed stage. In the prospect of in search of the subjectivity of Taiwan, the periods before and after the implementation of the 9-year integrated curriculum are worth making observations on. Thus, this thesis looks deeper into these periods and discusses them.
     There are five chapters in the thesis. First is the development of the siangtu education policy presented. Then come the discussions in the aspects of “teacher resources,” “material,” and “those who teach and those who are taught.” That results in the possible ways which may help the construction of education philosophy of the “subjectivity of Taiwan.” The debates in the education field about “individual subjectivity” and “national subjectivity” after the abolishment of the Martial Law are also shown in the thesis.
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1999〈客家運動十年〉《鍾肇政全集〈17〉:隨筆集〈一〉》桃園:桃園縣政府文化局。
顏娟英、廖新田、黃琪惠
2006《台灣的美術》台北:允晨。
顏綠芬、徐玫玲
2005《國內大學台灣人文學門系所現況調查彙編》台北:教育部。
2006《台灣的音樂》台北:允晨。
譚光鼎
1998《原住民教育研究》台北:五南。
1998《原住民教育與文化政策規劃之研究〈文化政策組〉》台北:原民會。
四、 學位論文
匕朮一‧莫耐
2007《台灣原住民族教育權的理論與實踐》花蓮:國立東華大學民族發展研究所碩士論文。
何茂田
2005《哈伯瑪斯溝通行動之互為主體性論述及其教育啟示》台北:國立台灣師範大學教育學系碩士論文。
吳文星
林瑞榮
1983《日據時期台灣師範教育之研究》台北:國立台灣師範大學歷史研究所博士論文。
吳秀梅
2002《國民小學鄉土語言客家語教科書分析硏究:以各版本第一册為例》屏東:屏東師範學院/國民教育研究所碩士論文。
吳俊憲
2005《台灣本土教育課程改革之研究》台北:台灣師大教育系博士論文。
李文富
1998《台灣原住民教育改革的分析-一個批判教育學的觀點》花蓮:國立東華大學教育研究所碩士論文。
李季順
2004《原住民族教育「一條鞭」教育體制建構之研究》花蓮:國立東華大學族群關係與文化研究所碩士論文。
李慧娟
1998《我國國民小學鄉土教育實施與發展之硏究:理論與實踐的對話》台北:行政院國科會科資中心。
2004《國小教師實施鄉土語言教學之個案硏究:以客家語教學為例》台北:國立台北師範學院/課程與教學研究所碩士論文。
杜玥潾
1999《國小鄉土教學課程實施現況與教材評鑑之研究》台南:國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。
汪明輝
2000《鄒族之民族發展----一個台灣原住民族主體性建構的社會、空間與歷史》台北:國立台灣師範大學地理研究所博士論文。
沈俊翔
2003《九○年代台灣同志小說中的同志主體研究》台南:國立成功大學中國文學系碩博士班碩士論文。
林和春
2001《桃園縣國中小鄉士教育資源中心運化成效之研究》台北:國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
林偉民
秦葆琦
2006《95暫綱高一台灣史之國家認同內涵分析》台北:台北市立教育大學社會科教育研究所碩士論文。
林雅雯
1995《拉岡之主體理論》台北:輔仁大學哲學系碩士論文。
林詩偉
2005《集體認同的建構--當代台灣客家論述的內容與脈絡分析1987-2006》台北:台灣大學國家發展研究所碩士論文。
姜如珮
2003《台灣電視中之客家意象:公視「客家新聞雜誌」之個案研究》台北:文化大學新聞研究所碩士論文。
施志輝
1995《「中華文化復興運動」之研究》台北:國立台灣師範大學歷史研究所碩士論文。
馬賴古麥
2007《四年級學生在社會學習領域學習鄉土教材之成效研究》台北:國立教育研究院籌備處(94-95年研究成果結案報告,未出版)。
2003《原住民族自治制度之形成要因及其願景形塑》高雄:國立中山大學公共事務管理研究所碩士論文。
徐賢德
2004《國小客家語教材結構化設計硏究:以一年級為例》台北:台北市立師範學院/社會科教育研究所碩士論文。2004〉
張佳琳
2004《胖女孩的光芒:高中胖女孩對自我體型的觀感與身體經驗》高雄:高雄醫學大學性別研究所碩士班碩士論文。
許毓峰
2004《解嚴前後國小社會科教科書中的台灣圖像》台北:國立台北師範學院社會科教育學系碩士班碩士論文。
許銘峰
2003《陳水扁於台灣定位言論之論辯分析》台北:輔仁大學大眾傳播學研究所碩士論文。
陳又榛
國立東華大學
2007《客家教材出現詞彙之比較研究:以一至三年級為例》新竹:國立新竹教育大學人資處語文教學碩士班碩士論文。
陳佳宏
2004《戰後台灣獨立運動之發展與演變〈1945-2000〉》台北:台灣師範大學歷史系博士論文。
郭淑美
2005《高中歷史教科書研究-以台灣史教材為中心(1948~2006) 》台北:國立台灣師範大學歷史學系在職進修碩士班碩士論文。
曾玉棻
2005《2004年全國國小客家話教學現況調查硏究》高雄:國立高雄師範大學台灣語言及教學研究所碩士論文。
曾金玉
2000《台灣客家運動之研究〈1987-2000〉》台北:台灣師範大學公民訓育研究所博士論文。
黃玉冠
1998《原住民教育體制的發展:民族學苑的規劃》花蓮:國立東華大學。
1994《鄉土教材發展與實施之分析研究―以宜蘭縣為例》〈台北市:國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
黃俊儒
2002《傅柯主體觀對課程理論之啟示》台北:國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文。
黃雅詩
2004《台灣國家論述中的主體性敘事方式─一個理論脈絡與能動性的分析》台北:台灣大學政治學研究所碩士論文。
黃慧敏
2004《新馬峇峇文學的硏究》台北:國立政治大學民族硏究所碩士論文。
黃鴻松
2005《全球化衝擊化鄉土教育深化之研究:一個美濃社區教師的詮釋》高雄:樹德科技大學建築與古蹟維護系碩士論文。
楊聰榮
國立教育研究院籌備處 編
1992《文化建構與國民認同:戰後台灣的中國化》新竹:國立清華大學社會人類學研究所碩士論文。
葉志清
2005《台灣本土化教育論述的意識型態分析》台北:台灣大學國家發展研究所碩士論文。
葉憲峻
1993《二次世界大戰後初期台灣之中國化教育,1945-1949―以初等教育為例》台北:國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
詹茜如
1993《日據時期台灣的鄉土教育運動》台北:國立台灣師範大學歷史研究所碩士論文。
廖朝明
2007《台灣原住民族政治主體建構之研究》台北:國立台灣師範大學政治學研究所博士論文。
廖瑞珍
2005《鄉土語言實施與教學》三峽:國立教育研究院籌備處。
2007《從國小客家語第二階段教材內容探討其十大基本能力之評比研究》台北:國立台北教育大學台灣文學研究所碩士論文。
劉蔚之
1992《一個山地學校的多元文化教育之俗民誌研究》台北:國立師範大學教育研究所碩士論文。
蔡月裡
2001《黃武雄人本教育論述之研究》台北:國立政治大學教育學系碩士論文。
盧嵐蘭
1985《「互為主體性」的社會世界--舒茲現象社會學之研究》台北:東吳大學社會學研究所碩士論文。
謝文華
2002《客家母語運動的語藝歷程1987-2001》台北:輔仁大學大眾傳播學研究所碩士論文。
謝良承
國家圖書館閱覽組 編
1997《民主、主體性、社會運動--Alain Touraine的啟示》台北:東吳大學政治學系研究所碩士論文。
簡宏江
2005《國民小學學校本位課程政策執行評估之研究》台北:國立台北教育大學教育政策與管理研究所博士論文。
五、 期刊論文
Oong Hak Ching 著,李珮瑩 譯
2003〈華人馬來亞化政策(1948-1951年)〉《海華與東南亞研究》3:2,台北:海華與東南亞研究雜誌社,頁61-91。
二二八基金會
2007《228事件60週年國際學術研討會―人權與轉型正義》台北:二二八事件紀念基金會。
2008《二二八事件與人權正義—大國霸權or小國人權國際學術研討會》台北:二二八事件紀念基金會。
中央研究院民族學研究所
2004《走讀台灣:87鄉鎮文化小百科》台北:國家圖書館。
2003《族群意識與文化認同―平埔族群與台灣社會大型研討會論文集》台北:中央研究院民族學研究所。
中華民國台灣史蹟研究中心、國立中央圖書館台灣分館
1997《台灣鄉土史教材編纂與教學座談會》台北:國立中央圖書館台灣分館。
王甫昌
1992〈省籍融合的本質─一個理論與經驗的探討〉《國家政策雙週刊》32期,台北:財團法人張榮發基金會、國家政策研究中心,頁3-4。
1994〈族群同化與動員─台灣民眾政黨支持之分析〉《中央研究院民族學研究所集刊》77期,台北:中央研究院民族學研究所,頁1-34。
1998〈光復後台灣族群意識的形成〉《歷史月刊》131期,台北,歷史智庫出版股份有限公司,頁30-40。
2001〈民族想像、族群意識與歷史─《認識台灣》教科書爭議風波的內容與脈絡分析〉《台灣史研究》8:2,台北:中央研究院台灣史研究所籌備處,,頁145-208。
2002〈邁向台灣族群關係的在地研究與理論:「族群與社會」專題導論〉《台灣社會學》4期,台北:中央研究院社會學研究所,頁1-10。
王俊斌
教育部 編
1998〈教師專業角色分析與專業組織之發展〉《教育資料文摘》42:1,台北:教育資料文摘社,頁79-96。
2002〈從「現象學反思」到「意識型態批判」──論Husserl與Apel的方法論對比及其在教育研究上的意義〉《師大教育研究所集刊(教育史哲專輯)》46:3,台北:國立台灣師範大學教育研究所,頁35-70。
2005〈人權、主體化、與道德教育〉《中等教育雙月刊:人權與品格教育專題》56:1,台北:國立台灣師範大學,頁34-51。
2006〈緬甸歷史、多元種族與教育制度發展概述〉發表於國立暨南國際大學師資培中心主辦「東南亞地區教育與華人教育學術研討會」,南投:國立暨南國際大學師資培中心。
2006〈原住民族語教育政策問題的微觀分析--以日月潭邵族為例〉發表於國立暨南國際大學教育政策與行政學系主辦「95年原住民族教育學術研討會」,南投:國立暨南國際大學教育政策與行政學系,會議時間:2006年10月12日至13日。
2007〈個體自由、群體權利與全球公民──論人權理念的發展與教育實踐〉《師大學報:教育類》51:2,台北:國立台灣師範大學,頁27-46。
2008〈另類教育即人性涵養-Dewey實驗學校簡史回顧(1896-1903)〉收錄於馮朝霖 主編《漂流‧陶養‧教育 2007另類教育學術研討會論文集》台北:政大出版社。
2008〈知識論述與主體構成──教育改革的系譜學分析〉《中正教育研究》7:2,嘉義:國立中正大學教育學院,頁37-64。
2008〈後民主化狀況及其公民教育問題─一種趨向性對比範式的建構〉《彰化師大教育學報》14期,彰化:彰化師範大學教育研究所,頁19-41。
王雅萍
2003《關於國家語言法令、政策議題答客問》台北:教育部。
2006〈從漢學到國學-漢字圈國家的國學運動論述〉發表於第四屆國際青年漢學學者會議《多元族群觀點下的漢學研究》花蓮:東華大學主辦。
2006〈台灣多元文化政策的理念與實踐─以鄉土文化與鄉土語言教學為中心的檢視(1990-2006)〉第12屆北美台灣研究學會會議發表論文。
王啟宗
1988〈國小社會科鄉土教材教學〉《國教輔導》28:8,台中:台中教育大學國教輔導雜誌社,頁5-11。
王雯君
2005〈客家邊界:客家意象的詮釋與重建〉《東吳社會學報》第18期,台北:東吳大學,頁117-156。
史英
2005〈台灣主體性教育的主張〉《國家政策季刊》4:3,台北:行政院研究發展考核委員會,頁49-76。
古鴻廷
2003〈馬來西亞南方學院創立之研究〉《海華與東南亞研究》3:1,台北:海華與東南亞研究雜誌社,頁84-108。
2004《國民中小學鄉土語文教科書評鑑總報告書》台北:教育部。
石之瑜
2003〈台灣本土化論述的當代緣起〉《展望與探索》1:4,台北:展望與探索雜誌社,頁73-84。
申雨慧、邱榮舉
2004〈台灣客家運動之緣起與發展—以《客家風雲》雜誌為探討中心〉收錄於台北市客家文化會館、台灣客家公共事務協會《台灣客家運動與社會發展研討會論文彙編》,會議時間:2004年12月18日至19日。
吳密察
1986〈教育權誰屬之爭─家永三郎的奮鬥〉《當代》28期,台北:合志文化事業股份有限公司,頁16-20。
吳密察
1997〈歷史教育與鄉土史教育─一個提供討論的意見〉《當代》120期,台北:合志文化事業股份有限公司,頁32-37。
吳清山
1997〈教育基本法的基本精神與重要內涵〉《學校行政》2期,台北:中華民國學校行政研究學會籌備會,頁28-41。
2008《台灣閩南語羅馬字拼音方案使用手冊》台北:教育部。
吳清基
1992〈當前中小學課程標準修訂之理念與作法〉《台灣教育》497期,台北:台灣省教育會,頁1-6。〉
杜正勝
1997〈一個新史觀的誕生〉《當代》120期,台北:合志文化事業股份有限公司,頁20-31〉
1999〈「兩國論」築你我的夢〉《新世紀智庫論壇》7期,台北:財團法人陳隆志新世紀文教基金會,頁13-15。
李永熾
1989〈評《歷史文化意識對我國政策之影響》〉《國家政策季刊》第2期,台北:國家政策研究資料中心,頁168-172。
李鴻亮、王前龍、范信賢
2001〈我國國民小學「學校本位課程」現況之調查〉《課程與教學季刊》4:2,台北:中華民國課程與教學學會,頁47-68。
2001〈我國國民中學「學校本位課程」現況之調查研究〉《國教學報》第14期,台北:教育部台灣省國民學校教師研習會,頁183-216。
2009《教育部97年用咱的母語寫咱的文學(創作獎作品集)》台北:教育部。
周志宏
1995〈教育基本法的規範內容〉《月旦法學雜誌》5期,台北:元照雜誌,頁19-27。
2001〈受教育是權利還是義務?〉《月旦法學雜誌》72期,台北:元照雜誌,頁8。
2001〈教育義務與義務教育─義務教育是誰的義務?〉《月旦法學雜誌》75期,台北:元照雜誌,頁8-9。
周愚文
2003〈近五十年我國教育史學門研究之探討:1949-2002〉《師大學報(教育類)》48:1,台北:國立台灣師範大學,頁1-14。
周婉窈
1999〈實學教育、鄉土愛與國家認同─日治時期台灣公學校第三期「國語」教科書的分析〉《台灣史研究》4:2,台北:中央研究院台灣史研究所籌備處,頁7-53。
周凱木皆
1995〈多元文化中的人與世界─建立台灣主體性的世界〉《台灣歷史學會通訊》1期,台北:台灣歷史學會,頁22-28。
2009《教育部98年表揚推展本土語言傑出貢獻團體及個人得獎人事蹟名錄》台北:教育部。
林玉体
1987〈學生是學校的主體〉《中國時報》12版(1987年11月12日)
林初梅
2008〈「郷土」と「国土」の二重性-植民地台湾の郷土教育における郷土観の展開〉發表於國立政治大學台灣史研究所主辦「台灣史青年學者國際研討會」,會議時間:2008年3月23日至25日。
林和春
2000〈桃園縣國小三年級鄉土教材編撰與教學現況分析研究〉《教育的發展與前瞻》台北:師大學苑,頁213。
2002〈九年一貫課程實施後各縣市國小鄉土教育資源中心所扮演的角色〉《研習資訊》19:2,台北:教育部台灣省國民學校教師研習會研習資訊雜誌社,頁72-81。
林珊如
2004〈台灣地區國小鄉土教育教師資訊需求與搜尋行為之探討:質的訪談〉《圖書館學與資訊科學》30(2):116-133。(2004年10月)。
2006〈台灣國中與國小鄉土教育教師資訊需求與搜尋行為調查報告〉《圖書館學資訊學刊》第4卷第1/2期:頁49-76。)
2009《教育部97年用咱的母語寫咱的文學(創作獎作品集)》台北:教育部。
林詩偉
2002〈論客家還我母語運動--政治過程的觀點〉發表於中央大學客家研究中心主辦「第二屆客家研究研究生論文研討會」,會議時間:2002年12月24日。
邱宏達
2001〈一個中國的原則與台灣的法律地位〉《當代中國研究》52:2,台北:法令月刊社,頁3-10。
范振乾
2005〈從客語的發展看原住民族語言復振〉發表於政大原住民族語言教育文化研究中心主辦「原住民族教育國際學術研討會」,會議時間:2005年12月5日。
姜皇池
1999〈「特殊兩國論」與台灣國家屬性〉《全國律師》3:12,台北:全國律師月刊雜誌社,頁15-35。
施正鋒
2002〈台灣教科書中的國家認同─以國民小學社會課本為考察重心〉發表於台灣歷史學會主辦「歷史意識與歷史教科書學術研討會」,會議時間:2002年5月25日。
2009《教育部98年表揚推展本土語言傑出貢獻團體及個人得獎人事蹟名錄》台北:教育部。
2007〈原住民族的文化權〉發表於中國人權協會主辦「2007年原住民族人權保障理論與實務研討會」,會議時間:2007年11月2日。
洪雯柔
2003〈全球化與本土化辯證下知識全球本土化運動及其對本土教育的啟發〉「本土教育」研討會論文集(上冊)(台北市立師範學院舉辦。
洪馨蘭
2007〈族群意識的再現與策略:以旗美社大客家類課程為例(2001-2005)〉收錄於清華大學人類學研究所《台灣清華大學人類學暨區域研究論文系列》第7號〈TAAPS No. 7〉,新竹:清華大學人類學研究所。
姚榮松
2005〈我國大學台灣人文學門四類系所現況分析〉收於姚榮松(主編)《大學台灣人文學門系所之現況與展望研討會論文集》。台北:國立台灣師範大學台灣文化及語言文學研究所舉辦。
胡衍南
1999〈文化的新思維─陳昭瑛〈台灣文學與本土化運動〉〉《文訊》165期,台北:財團法人台灣文學發展基金會,頁39-40。
徐正光
教育部中央課程與教學輔導咨詢教師團隊語文學習領域鄉土語言組
1994〈台灣的族群關係--以客家人為主體的探討〉《客家文化研討會論文集》苗栗:客家雜誌社,頁381-399,會議時間:1994年3月12日至14日。
耿志華
1995〈台灣教育本土化的回顧與前瞻〉北縣教育7。
夏黎明
1988〈鄉土定義之分析〉《台東師院學報》創刊號,台東:國立台東師範學院,頁283-299。
1989〈鄉土的空間特性〉《台東師院學報》第2期,台東:國立台東師範學院,頁61-77。
1991《鄉土的結構:方法論的探討》《台東師院學報》第3期,台東:國立台東師範學院,頁171-188。
徐雪霞
1987〈光復以來初級中學歷史教科書變遷及歷史意識〉《台南師專學報》第20期,台南:台南師專。
秦葆琦
2007《九十五學年度鄉土語言指導員成果彙編專輯》台北:教育部。
2005〈與原住民文化結緣:原住民鄉土文化教材發展的回顧〉《原教界》第1期,台北:政大原住民族語言教育文化研究中心,頁60-65。
2006〈社會領域教師發展鄉土補充教材之研究〉收錄於澳門大學出版《2006年華人社會的教育發展學術研討會論文(系列一)》,澳門:澳門大學,頁115-129。
2007〈社會領域四年級之鄉土教材研究〉收錄於國立教育研究院籌備處 編《十年教改的回顧與展望》,台北:國立教育研究院籌備處,頁175-226頁。
2007〈社會領域四年級教科書中鄉土內容的問題及因應之道研究〉發表於國立編譯館主辦「教科書之回顧與前瞻學術研討會」,台北:國立編譯館,會議時間:2006年10月27日至28日,頁475-488。
2007〈社會領域輔導團教師發展鄉土補充教材對其專業成長影響之研究〉發表於淡江大學主辦「課程改革與教學輔導國際學術研討會」,台北:淡江大學,會議時間:2007年6月14日至15日。
2008〈社會領域四年級教師對實施鄉土教材試教之意見研究〉發表於花蓮教育大學主辦「課程與教學改革的理論與實務」國際學術研討會暨「第十八屆課程與教學論壇」,花蓮:花蓮教育大學國民教育研究所,會議時間:2008年5月23日至24日。
2008〈教育部中央輔導團未來的展望〉《研習資訊雙月刊》25:1,台北:國家教育研究院籌備處。
秦夢群、賴文堅
2006〈九年一貫課程實施政策與問題之分析〉《教育政策論壇》9:2,南投:國立暨南國際大學教育政策與行政研究所,頁23-44。
張人傑
教育部顧問室
1989〈住民教育權的理論與實際〉《國家政策季刊》3期,台北:國家政策研究資料中心,頁70-75。
張炎憲
1998〈台灣人意識回憶錄的出現─國民黨文化霸權崩解〉《台灣史料研究》11號,台北:財團法人吳三連台灣史料基金會,頁65-72。
張建成
1997〈政治與教育之間:論台灣地區的鄉土教育〉收錄於國立台灣師範大學歷史學系 主編《鄉土史教育學術研討會論文集》台北,國立中央圖書館台灣分館,頁87-107。
張茂桂
1996〈台灣的政治轉型與政治的族群化過程〉發表於台灣教授協會主辦「族群關係學術研討會」。
張國慶
1995〈追尋「台灣意識」的定位─透視「論台灣的本土化運動」之迷思〉《中外文學》23:10,台北:中外文學月刊社,頁127-133。
張裕宏
2005《「台灣文學、歷史及語言、鄉土文化教學改進計畫」期末成果發表會 會議資料》台北:教育部顧問室。
1997〈語言市場的壟斷的中華傳統:由少數人語言暴力到多數語言暴力〉發表於新竹師院語教所主辦「台灣語言發展學術研討會」論文集,會議時間:1997年6月。
張應斌
1996〈21世紀的客家研究--關於客家學的理論建構〉《嘉義大學學報‧社會科學版》4,嘉義:嘉義大學,頁96-101。
莊雅仲
2004〈社會運動作為一種志業:1990年代台灣社會運動網絡的形成〉收錄於廖炳惠等 編著《「重建想像共同體--國家、族群、敘述」國際學術研討會論文集》台北:巨流,頁99-139。
莊萬壽 主編
2005《第四屆台灣文化國際學術研討會論文集—台灣思想與台灣主體性》台北:萬卷樓。
許志雄
1995〈教育基本法的特質─戰後日本教育法治焦點問題初探〉《現代學術研究》7期,台北:財團法人現代學術研究基金會,頁1-17。
許雪姬、林玉茹 主編
郭為藩
1999《五十年來台灣方志成果評估與未來發展學術硏討會論文集》台北:中央硏究院台灣史硏究所籌備處。
陳延輝
1995〈談台南縣鄉土教材(暫用本)之編輯內容〉《國教之友》47:4,台北:中華民國全國教育會,頁11-15。
1996〈國小鄉土教材中有關廟宇神話的編輯〉《台灣歷史學會通訊》台北:台灣歷史學會,頁37-38。
1996〈鄉土政治文化教育中政黨政治觀念的促進〉《鄉土文化教育學術研討會論文集》,台南:國立台南大學,頁39-63。
1997〈海外台語教學〜以德國台語教學為例〉發表於新竹師院語教所主辦「台灣語言發展學術研討會」論文集,會議時間:1997年6月6日至7日,頁215-227。
1997〈鄉土教學的推展與教材的編輯〉《台南師院學報》30,台南:國立台南師範學院教務處,頁159-172。
1997〈語言與台灣政治文化〉發表於新竹師院主辦「母語教育訮討會」,會議時間:1997年6月30日至7月1日,頁1-17。
2001〈從鄉土教育談三民主義的教學--以宗親組織為例〉《人文及社會學科教學通訊》12:2,台北:教育部人文及社會學科教育指導委員會,頁17-27。
2003〈高中公民科教材本土化程度的探討〉發表於台北市立師範學院主辦「本土教育學術研討會」,會議時間:2003年11月22日。
1993《母語教學與鄉土教材專案報告》台北:教育部。
2005〈泰國曼谷旅遊日記〉《蓮蕉花台文雜誌》台中:張光裕發行。
2006〈花蓮石垣島包機直航暨與那國町姐妹市探訪記〉《聯統日報》2006年12月16日至2007年1月8日連載,花蓮:聯統日報有限公司。
陳板
2002〈落地生根新故鄉--台灣客家社區運動〉《全球客家文化會議論文集》台北:行政院客家委員會。
陳芳明
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陳昭瑛
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1991《行出新台灣》台北:前衛。
描述 博士
國立政治大學
教育研究所
89152501
97
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0089152501
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 馮朝霖<br>林修澈zh_TW
dc.contributor.advisor Fong, Tsao Lin<br>Lim, Siu Thehen_US
dc.contributor.author (Authors) 王雅萍zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Ong, Nga Pingen_US
dc.creator (作者) 王雅萍zh_TW
dc.creator (作者) Ong, Nga Pingen_US
dc.date (日期) 2008en_US
dc.date.accessioned 8-Dec-2010 02:03:31 (UTC+8)-
dc.date.available 8-Dec-2010 02:03:31 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 8-Dec-2010 02:03:31 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0089152501en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/49281-
dc.description (描述) 博士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育研究所zh_TW
dc.description (描述) 89152501zh_TW
dc.description (描述) 97zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 台灣的主體性(subjectivity)教育從教育權的角度思考,可分個人主體和國家主體,台灣過去的教育面臨個人主體和國家主體的雙重主體模糊。
     台灣在解嚴後的22年內,一共換了9位教育部長,除了是教育改革問題外,也呈現了在台灣教育領域中台灣的國家想像(nation image)與國族主義(nationalism)之間的複雜糾葛。
     二次大戰後,鄉土教育在台灣的發展,分成六個發展階段,從台灣的主體性追尋的角度來看,「九年一貫制」實施前後,是本研究討論與觀察的重點。
     本研究全文有五章,先整理鄉土教育政策發展歷程,再討論「師資」、「教材」、「施教老師與受教學生」三個面向,發現「台灣主體性」教育哲學的建構,展現解嚴後在「人的主體性」和「國家主體性」在教育領域的辯證互動。
zh_TW
dc.description.abstract (摘要) From the aspect of education rights, the education with Taiwan as the subject is involved with individual subjectivity and national subjectivity. In the past, education in Taiwan blurred both individual subjectivity and national subjectivity.
     Since the Martial Law was abolished, there have been nine ministers of education, in part because of issues on education reforms. Moreover, it underlines the complex twist of nation image and natoionalism in Taiwan’s education system.
     After the Second World War, the development of the siangtu education, education about neighboring communities and the land we live on, in Taiwan has entered the sixed stage. In the prospect of in search of the subjectivity of Taiwan, the periods before and after the implementation of the 9-year integrated curriculum are worth making observations on. Thus, this thesis looks deeper into these periods and discusses them.
     There are five chapters in the thesis. First is the development of the siangtu education policy presented. Then come the discussions in the aspects of “teacher resources,” “material,” and “those who teach and those who are taught.” That results in the possible ways which may help the construction of education philosophy of the “subjectivity of Taiwan.” The debates in the education field about “individual subjectivity” and “national subjectivity” after the abolishment of the Martial Law are also shown in the thesis.
en_US
dc.description.tableofcontents 緒論 第一節 研究背景和研究動機 1
      一、研究背景 1
      二、研究動機 4
      第二節 鄉土教育的本土的教育哲學探討意義 9
      一、 台灣主體性教育的論述研究回顧 9
      二、 多元民族的台灣主體性教育哲學建構可能性 23
      第三節 研究目的與研究範圍 25
      一、 研究目的 25
      二、 研究範圍 25
      第四節 研究方法與重要名詞辨析 27
      一、 研究方法 27
      二、 重要名詞辨析 29
     第一章 台灣主體性追尋下的鄉土教育政策發展歷程 36
      第一節 台灣教育史上的兩次鄉土教育 36
      一、 鑲嵌在日本帝國主義下的鄉土教育 36
      二、 「中華文化復興運動」下的鄉土教育 39
      第二節 解嚴後鄉土教育正式設科的演進 42
      一、 取消《戒嚴法》後的百家爭鳴 42
      二、 七縣市政府聯合主辦「本土語言教育」研討會 45
      三、 國小課程標準修定與國會道歉 49
      四、 國中《認識台灣》的推動 50
      第三節 九年一貫制後的鄉土教育 52
      一、 全國實施鄉土語言課程 52
      二、 鄉土語言教學與《語言平等法》草案的挫折 54
      三、 高中歷史課綱的爭議 57
      四、 鄉土教育與「學校本位化」課程的銜接 62
     第二章 非計畫性培育的鄉土教育師資 66
      第一節 師資培育的改制與轉型 66
      一、 師資培育法的改變 66
      二、 兩個鄉土文化研究所的設置與轉型 67
      第二節 鄉土獨立設科時期的師資 79
      一、 台灣文史語言系所浮現在大學科系 79
      二、 正式編制和非正式編制的師資 82
      第三節 九年一貫制後的鄉土語言師資 86
      一、 鄉土語言教學支援人員的認證與培訓 86
      二、 鄉土語言輔導團的組成 90
     第三章 九年一貫制前後編纂的鄉土教材 97
      第一節 九年一貫制前編纂的鄉土教材 98
      一、 教育部的國編本 100
      二、 國中的「鄉土藝術活動」科 103
      三、 縣市層級編的「鄉土教學活動」科教材 105
      四、 有關原住民鄉土文化教材的編纂 110
      第二節 九年一貫制後編纂教材的鄉土教材 111
      一、 各縣市有自編鄉土語言教材 127
      二、 語文領域中的鄉土語言教材 131
      第三節 縣市的鄉土教育教材使用變化:宜蘭個案 135
      一、 九年一貫制前 135
      二、 九年一貫制後 141
     第四章 鄉土教育施教者與受教者的反應 149
      第一節 老師與鄉土教育 149
      一、 受訪老師的基本資料 149
      二、 參與鄉土教育工作的緣起與經過 150
      三、 參與施教者的主體反思 155
      第二節 學生與鄉土教育 170
      一、 受訪學生基本資料 171
      二、 學生喜歡鄉土課程的原因 173
      三、 對鄉土情感或認同台灣在參與鄉土學習過程中的變化 184
     第五章 主體性教育的實踐與多元的主體性創化 187
      第一節 教育實踐面向的主體性教育哲學反思 187
      一、 教育主體性與人的主體性 187
      二、 台灣的教育主體性問題主要面向及其解決的認識 188
      第二節 九年一貫制前後的鄉土教育課程銜接 193
      一、鄉土調查做為師資培育的教學專業基礎 193
      二、重視鄉土教育課程的垂直聯繫與橫向整合 196
      第三節 鄉土學到國學的雙重主體性的競合 197
      一、 從鄉土到本土的概念轉折 197
      二、多元民族共構的台灣主體性教育哲學 200
     結論 第一節 研究發現 206
      第二節 研究限制與未來研究期待 212
zh_TW
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0089152501en_US
dc.subject (關鍵詞) 主體性zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 台灣主體性zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 台灣主體性教育zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 鄉土教育zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 認識台灣zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 鄉土語言zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 本土語言zh_TW
dc.subject (關鍵詞) subjectivityen_US
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dc.subject (關鍵詞) education with Taiwan as the subjecten_US
dc.subject (關鍵詞) siangtu educationen_US
dc.subject (關鍵詞) Knowing Taiwanen_US
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dc.title (題名) 主體性的追尋:台灣鄉土教育理念的實踐與發展zh_TW
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