國民中學、小學教師智慧與幸福感關係之研究

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題名	國民中學、小學教師智慧與幸福感關係之研究 The relationship between wisdom and psychological well-being of teachers in elementary and junior high schools
作者	謝佩妤 Hsieh, Pei Yu
貢獻者	詹志禹謝佩妤 Hsieh, Pei Yu
關鍵詞	智慧幸福感主觀幸福感教師 wisdom well-being psychological well-being teacher
日期	2009
上傳時間	9-Dec-2010 09:29:35 (UTC+8)
摘要	本研究旨在探討國民中、小學教師智慧與幸福感相關情形。本研究透過閱讀文獻、分析與建立研究理論架構後，以問卷調查法進行研究調查。問卷調查樣本以台灣地區北區、中區、南區、東區之國民中、小學教師為研究對象，共抽樣1000人，樣本回收742份，回收率74.2%；完全剔除遺漏值後，可用樣本為628份，可用率62.8%。研究工具包含自編之「國民中、小學教師智慧調查問卷」、採用古婷菊所編擬之「國民中、小學教師幸福感調查問卷」。本研究統計方法為描述性統計、Cronbach’s α信度係數、驗證性因素分析、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、多元逐步迴歸分析、典型相關分析分析等方法進行分析討論後，獲致研究發現，並據此得出以下十點結論：一、教師智慧內涵包含了反思、先知先覺、情感調節、開放、幽默、知行合一、豐富多樣的經驗、利益平衡。二、教師幸福感內涵包含了正向情緒、樂觀、生活滿意與工作成就。三、男性教師自評智慧得分高於女性教師，而幸福感得分男、女性頗為一致。四、教師教育程度是影響教師幸福感的重要因素：碩士班（包含博班）畢業之教師較師範大學（教育大學）畢業之教師自評幸福感高。五、擔任不同職務是影響幸福感的重要因素：教師兼主任幸福感受高於其他教師。六、教師智慧及其八個因素與幸福感及其四個因素呈現正相關，教師智慧愈高，則幸福感受愈強。。七、教師智慧對幸福感具有中度預測力，而且以利益平衡最具有預測力。最後，依據研究結果，提出對教育行政機關、學校、教師及後續研究之具體建議。 The main purpose of this study is to probe into the relationship between teachers’ wisdom and psychological well-being. A survey was conducted by using the Teachers’ Wisdom and Psychological Well-being Questionnaire in this study. One thousand questionnaires were distributed to the northern, middle, eastern and southern areas of Taiwan. At last, 628 valid questionnaires were obtained and used for the analysis in this study. The data obtained was analyzed by descriptive statistics, Cronbach’s α coefficient analysis, confirmative factor analysis, t-test, one-way ANOVA, Scheffé posteriori comparison, Pearson’s product-moment correlation, multiple regression and canonical correlation analysis. The major findings were as follows: 1. Components of the teachers’ wisdom include reflection, foresight, emotion-regulation, openness, humor, combination of knowledge and practice, diversified experience, and the benefits balance. 2. Components of the teachers’ psychological well-being include positive affection, optimism, life satisfaction, and the sense of work achievement. 3. Male teachers have higher scores in the survey of teachers’ wisdom than female teachers, while male teachers get almost the same scores in the survey of teachers’ psychological well-being as the female teachers do. 4. The education level is an important factor that affects teachers’ psychological well-being. In the survey of teachers’ psychological well-being, teachers with Master degrees get higher scores than those with bachelor degrees. 5. The teachers’ positions affect their psychological well-being. In the survey of teachers’ psychological well-being, teachers who are also administrative leaders in their school have higher scores than others. 6. There is positive correlation between teachers’ wisdom and psychological well-being. For teachers, the higher their wisdom is, the stronger their sense of well-being will be. 7. Teachers’ wisdom can predict psychological well-being moderately. Among dimensions of teachers’ wisdom, ‘benefits balance’ predicts it better and more precisely than other dimensions. Based on the research results, the researcher proposes some suggestions for educational administrative agencies, schools, teachers, and further studies.
參考文獻	中文部分古婷菊（2006）。國中教師幸福感及其相關因素之研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系碩士論文，未出版，台北市。朱倩儀（2003）。智慧的研究取向及其對高齡者智慧發展的啟示。成人教育雙月刊，73，20-32。朱經明（2005）。教育統計學。台北：五南。牟宗三（1985）。圓善論。台北縣：學生。余民寧（2006）。潛在變項模式：SIMPLIS的應用。台北：高點。吳珩潔（2002）。大台北地區民眾休閒滿意度與幸福感之研究。國立台灣師範大學衛生教育研究所碩士論文，未出版，台北市。吳筱雯（2005）。桃園縣國中已婚女性教師生活壓力與休閒參與、休閒滿意及幸福感之相關研究。國立體育學院體育研究所碩士論文，未出版，台北縣。吳璵（1991）。新譯尚書讀本。台北：三民。吳明隆（2008) 。SPSS操作與應用多變量分析實務。台北：五南。吳佩陵（2008）。國民小學校長反思與校長專業能力發展之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。呂政達（1987）。中國人的幸福觀。載於余德慧（主編），中國人的幸福觀－命運與幸福（頁166-169）。台北：張老師文化。巫雅菁（2001）。大學生幸福感之研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文，未出版，高雄市。李坤崇（1996）。國小教師心理需求困擾與因應策略之關係與理論模式驗證之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。李金珍、王文忠、施建農（2003）。積極心理學：一種新的研究方向。心理科學進展，11（3），321~327。李清茵（2004）。家庭互動行為、心理需求滿足、關係滿意度與幸福感之相關研究。屏東師範學院教育心理與輔導學系碩士班碩士論文，未出版，屏東市。李靜怡（2004）。國中生的師生關係、同儕關係與其快樂來源、快樂程度之相關研究。國立臺中師範學院諮商與教育心理研究所，未出版，臺中市。沈明茹（1998）。情緒與因應方式之動態模式─以高科技研發人員為例。國立中正大學企業管理研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。邢占軍（2005）。對主觀幸福感測量的反思。本土心理學研究，24，301-323。林子雯（1996）。成人學生多重角色與幸福感之相關研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。林震岩（2006）。多變量分析SPSS的操作與應用。台北：智勝文化邱吟馨（2007）。新移民女性的依附風格、社會支持與主觀幸福感之相關研究--以桃園縣東南亞籍新移民女性為例。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系碩士論文，未出版，新竹市。侯辰宜（2007）。國小教師幸福感與教學效能之關係研究---以桃園縣為例。私立中原大學教育研究所碩士論文，未出版，桃園縣。俞懿嫻（1991）。亞里斯多德的幸福論─目的價值論與目的倫理學。東海大學哲學研究集刊，1，臺中：東海大學哲學研究所編，177-194。俞懿嫻（1997）。亞里士多德的幸福論— 目的價值論與目的倫理論。東海哲學研究集刊，8，177-193。施建彬（1995）。幸福表現及其相關因素之探討。高雄醫學院行為科學研究所碩士論文，未出版，高雄市。施建彬、陸洛（譯）（1997）。M. 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描述	碩士國立政治大學教育研究所 95152018 98
資料來源	http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0951520181
資料類型	thesis

dc.contributor.advisor	詹志禹	zh_TW
dc.contributor.author (Authors)	謝佩妤	zh_TW
dc.contributor.author (Authors)	Hsieh, Pei Yu	en_US
dc.creator (作者)	謝佩妤	zh_TW
dc.creator (作者)	Hsieh, Pei Yu	en_US
dc.date (日期)	2009	en_US
dc.date.accessioned	9-Dec-2010 09:29:35 (UTC+8)	-
dc.date.available	9-Dec-2010 09:29:35 (UTC+8)	-
dc.date.issued (上傳時間)	9-Dec-2010 09:29:35 (UTC+8)	-
dc.identifier (Other Identifiers)	G0951520181	en_US
dc.identifier.uri (URI)	http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/49790	-
dc.description (描述)	碩士	zh_TW
dc.description (描述)	國立政治大學	zh_TW
dc.description (描述)	教育研究所	zh_TW
dc.description (描述)	95152018	zh_TW
dc.description (描述)	98	zh_TW
dc.description.abstract (摘要)	本研究旨在探討國民中、小學教師智慧與幸福感相關情形。本研究透過閱讀文獻、分析與建立研究理論架構後，以問卷調查法進行研究調查。問卷調查樣本以台灣地區北區、中區、南區、東區之國民中、小學教師為研究對象，共抽樣1000人，樣本回收742份，回收率74.2%；完全剔除遺漏值後，可用樣本為628份，可用率62.8%。研究工具包含自編之「國民中、小學教師智慧調查問卷」、採用古婷菊所編擬之「國民中、小學教師幸福感調查問卷」。本研究統計方法為描述性統計、Cronbach’s α信度係數、驗證性因素分析、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、多元逐步迴歸分析、典型相關分析分析等方法進行分析討論後，獲致研究發現，並據此得出以下十點結論：一、教師智慧內涵包含了反思、先知先覺、情感調節、開放、幽默、知行合一、豐富多樣的經驗、利益平衡。二、教師幸福感內涵包含了正向情緒、樂觀、生活滿意與工作成就。三、男性教師自評智慧得分高於女性教師，而幸福感得分男、女性頗為一致。四、教師教育程度是影響教師幸福感的重要因素：碩士班（包含博班）畢業之教師較師範大學（教育大學）畢業之教師自評幸福感高。五、擔任不同職務是影響幸福感的重要因素：教師兼主任幸福感受高於其他教師。六、教師智慧及其八個因素與幸福感及其四個因素呈現正相關，教師智慧愈高，則幸福感受愈強。。七、教師智慧對幸福感具有中度預測力，而且以利益平衡最具有預測力。最後，依據研究結果，提出對教育行政機關、學校、教師及後續研究之具體建議。	zh_TW
dc.description.abstract (摘要)	The main purpose of this study is to probe into the relationship between teachers’ wisdom and psychological well-being. A survey was conducted by using the Teachers’ Wisdom and Psychological Well-being Questionnaire in this study. One thousand questionnaires were distributed to the northern, middle, eastern and southern areas of Taiwan. At last, 628 valid questionnaires were obtained and used for the analysis in this study. The data obtained was analyzed by descriptive statistics, Cronbach’s α coefficient analysis, confirmative factor analysis, t-test, one-way ANOVA, Scheffé posteriori comparison, Pearson’s product-moment correlation, multiple regression and canonical correlation analysis. The major findings were as follows: 1. Components of the teachers’ wisdom include reflection, foresight, emotion-regulation, openness, humor, combination of knowledge and practice, diversified experience, and the benefits balance. 2. Components of the teachers’ psychological well-being include positive affection, optimism, life satisfaction, and the sense of work achievement. 3. Male teachers have higher scores in the survey of teachers’ wisdom than female teachers, while male teachers get almost the same scores in the survey of teachers’ psychological well-being as the female teachers do. 4. The education level is an important factor that affects teachers’ psychological well-being. In the survey of teachers’ psychological well-being, teachers with Master degrees get higher scores than those with bachelor degrees. 5. The teachers’ positions affect their psychological well-being. In the survey of teachers’ psychological well-being, teachers who are also administrative leaders in their school have higher scores than others. 6. There is positive correlation between teachers’ wisdom and psychological well-being. For teachers, the higher their wisdom is, the stronger their sense of well-being will be. 7. Teachers’ wisdom can predict psychological well-being moderately. Among dimensions of teachers’ wisdom, ‘benefits balance’ predicts it better and more precisely than other dimensions. Based on the research results, the researcher proposes some suggestions for educational administrative agencies, schools, teachers, and further studies.	en_US
dc.description.tableofcontents	目次 I 表次 III 圖次 V 第一章緒論---------------------------------------- 1 第一節研究背景與動機------------------------------ 1 第二節研究目的與待答問題-------------------------- 3 第三節名詞釋義----------------------------------- 8 第四節研究方法與範圍-------------------------------10 第二章文獻探討------------------------------------- 15 第一節智慧的意涵、評量與相關研究-------------------- 15 第二節幸福感的意涵、理論與相關研究-------------------44 第三節智慧與幸福感相關研究--------------------------68 第四節研究假設------------------------------------78 第三章研究設計與實施-------------------------------83 第一節研究架構------------------------------------ 83 第二節研究對象------------------------------------88 第三節研究工具------------------------------------94 第四節實施程序------------------------------------113 第五節資料處理------------------------------------116 第四章研究結果------------------------------------ 119 第一節國民中、小學教師智慧與幸福感之現況-------------120 第二節不同背景變項之國民、中小學教師在智慧以及幸福感之差異情形121 第三節國民中、小學教師智慧與幸福感之相關分析----------133 第四節國民中、小學教師智慧對幸福感之預測力------------136 第五節智慧與幸福感之典型相關------------------------144 第五章結論與建議----------------------------------- 149 第一節研究發現與討論-------------------------------149 第二節結論----------------------------------------163 第三節建議----------------------------------------167 參考文獻---------------------------------------- 173 中文部分-----------------------------------------173 西文部分-----------------------------------------178 附錄-------------------------------------------- 183 附錄一：預試問卷國民中學、小學教師智慧調查問卷-------183 附錄二：國民中學、小學教師生活經驗調查問卷------------187	zh_TW
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dc.source.uri (資料來源)	http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0951520181	en_US
dc.subject (關鍵詞)	智慧	zh_TW
dc.subject (關鍵詞)	幸福感	zh_TW
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dc.title (題名)	國民中學、小學教師智慧與幸福感關係之研究	zh_TW
dc.title (題名)	The relationship between wisdom and psychological well-being of teachers in elementary and junior high schools	en_US
dc.type (資料類型)	thesis	en
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