1. NCCU Academic Hub
  2. 學術產出
  3. College of Education
  4. Theses
  5. Item

學術產出-Theses

Article View/Open

Publication Export

Google ScholarTM

政大圖書館

Citation Infomation

  • No doi shows Citation Infomation
題名 新北市國小教師組織學習與學校創新經營之研究
A study on the relationship among teacher organizational learning and school innovative management in elementary schools of New Taipei City
作者 賴連功
貢獻者 秦夢群
賴連功
關鍵詞 新北市國民小學
教師學習組織
學校創新經營
日期 2010
上傳時間 29-Sep-2011 18:57:49 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討新北市國小教師組織學習與學校創新經營之研究。研究目的有：
一、瞭解目前新北市國民小教師學習組織、學校創新經營之現況。
二、探討新北市國民小學不同背景教師、學校背景變項在教師學習組織、學校創新經營現況上之差異情形。
三、分析新北市國民小學，教師學習組織與學校創新經營之間的關係。
四、探究新北市國民小學教師學習組織對學校創新經營是否有顯著之預測力。
五、依據研究結果提出建議，作為相關單位及後續研究之參考。

本研究採用問卷調查法為主，以新北市209校，分為一般地區學校（都會區）有155校、偏遠地區學校（郊區）有54校。550位教職人員為受試者進行調查，並以改編之「國民小學學校狀況調查問卷」，包括二種量表，分別是「「教師學習組織量表」、「學校創新經營量表」進行研空。，實際發出516份，回政有效問卷為501份，問卷回收率為97％。資料以SPSS/PC17.0 統計套裝軟體進行描述性統計、t 考驗、單因子變異數、積差相關、多元逐步迴歸分析與討論，所得主要結論如下：
一、新北市國民小學教師對「資訊蒐集」、「系統思考」、「溝通思考」、「團隊學習」教師學習組織的知覺現況良好
二、新北市國民小學教師對「環境設備」、「組織氣氛」、「教學專業成長」、「行政管理」學校創新經營的知覺現況良好
三、年齡大、年資資深者、兼任行政工作的教師，學校歷史「未滿100年」，在教師學習組織知覺程度較高
四、、男性教師、年齡大、年資資深者、兼任行政工作的教師，學校歷史「未滿100年」、一般地區學校，在學校創新經營知覺程度較高。
五、教師學習組織與創新經營各層面有明顯正相關
六、教師學習組織影響學校創新經營以「溝通思考」影響力最大
最後，依據本研究的結果與結論，提出具體建議，己供「教育的實務」與「未來研究」之參考。
The purpose of this Study was to explore a study on the relationship among teacher organizational learning and school innovative management in elementary school of New Taipei City. The purpose of this Study includes:
1. To understand the current teacher learning organizations in elementary schools of New Taipei Ciy and the current status of school innovative management.
2. To explore difference among different background teachers in elementary schools of New Taipei City, variations of school background on teacher learning organizxation, and the current status of school innovative management.
3. To analyze the relationship among teacher learning organizations in elementary schools of New Taipei City and school innovative management.
4. To explore wheher teacher learning organizations in elementary schools of New Taipei City have significant prediction on school innovative managemen.
5. To offer suggestion as per the study result to be provided as a reference for consequent research proceeded by the related units.

This Study mainly adopted questionnaire survey aimed at 209 schools in New Taipei City., as being divided into general area school (urban area)., totaling 155 schools, and remote area school (suburban area)., totaling 54 schools. The survey was proceeded on 550 teachers and staffs as interviewee with modified “Survey Questionnaire on School Condition of Elementary Schools”., of which includes two evaluation forms as “Evaluation Form on Teacher Learning Organization” and “ Evaluation Form on School Innovative Management” respectively to proceed the said study. It actually issued 516 copies and recovered 501 copies of valid questionnaire, the recovery rate was 97%. The data was analyzed by SPSS/PC17.0 package software to proceed descriptive statistics, and also adopted t test, single factor variances, related accumulated difference, multiple stepwise regression analysis and discuss, the major conclusion obtained is as follows:
1. The current status on cognition of “Information Collection”, “Systematic Thinking”, “Communication Thinking”, “Teamwork Learning” shown by teachers in elementary schools of New Taipei City, that is very good.
2. The current status on cognition of “Environmental Equipment”, “ Organizational Atmosphere”, “Growth on Teaching Profession”, “Administrative Management” of school innovative management as being realized by teachers in elementary schools of New Taipei City, that is also very good.
3. More ages, senior, or teacher with administrative duties taught in the school less thant hundred year history, they have higher extent of cognition on teacher learning organization.
4. Male teacher, more ages, senior, or teacher with administrative duties taught in the school of general area, they have higher extent of cognition on school innovative management.
5. Both teacher learning organization and innovative management have significant and positive relation on each aspect.
6. The most influential force on teacher learning organization is “ Communication Thinking”.

Finally, this Study offers a concrete suggestion as per the result of study to be provided for the reference of “Education Practice” and “Future Research”.
參考文獻 壹、中文部分
尤克強（2002）。知識管理與創新。台北市：天下。
方至民（2002）。企業競爭優勢。台北市：前程。
王文科（1995）。教育研究法。台北市：五南。
王世璋（2006）。國小校長轉型領導、教師學習組織與學校創新經營關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，台北市。
王如哲（2002）。知識經濟與教育。台北市：五南。
王保進（1999）。視窗版SPSS 與行為科學研究。台北市：心理。
王美音（譯）（1998）。Leonard-Barton, D. 著。知識創新之泉（WellsPrings ofKnowledge）。台北：遠流。
王紹羽（2004)。創新經營與組織學習的協同作用對組織績效之影響：以台灣電子產業為例。真理大學管理科學研究所碩士論文，台北縣。
王漢源（1997）。組織學習中種子之角色與功能。人事月刊，24(6)，10-16。
古雅瑄（2010）。學校創新經營與學校效能關係之後設分析，國立政治大學教育行政與政策研究所碩士論文，未出版，台北市。
白穗儀（1999）國民中學組織學習與教師專業成長關係之研究。國立彰化大學教育研究所碩士論文，彰化市。
伍忠賢、王建彬 (2001)。知識管理：策略與實務。台北：聯經。
朱宜宏（1992）。統一、味全兩家公司通路發展之個案研究-組織學習觀點。輔仁大學管理學研究所碩士論文，台北縣。
朱愛群（1997）。學習型組織意涵之探索。警學叢刊，27(5)，153-176。
江正信（2000）。高階經營團隊與企業策略決策模式,組織學習傾向,創新能力及經營績效之關係研究。國立成功大學企業管理學系碩士論文，未出版，台南市。
江羽燕、林珊如（2003，3 月）。影響國小教師採用資訊創新教學因素之研究：以臺北市縣、桃園縣資訊種子國小為例。論文發表於國立政治大學創新育成中心主辦之「2003 年創造力實踐歷程研討會」臺北市。
江志正（2000）。國民小學團體動力、組織學習、學校發展策略與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文，，高雄市。
吳天方、林建江、樊學良（2003，11 月）。以策略規劃理論建構我國高等教育產業執行力指標。論文發表於國立中央大學企業管理系舉辦之「臺灣執行力」學術研討會，桃園縣。
吳明烈（2003）。組織學習與學習型學校。台北市：高等教育。
吳明清（1991）。教育研究：基本觀念與方法之分析。台北市：五南。
吳明隆（2003）。SPSS 統計應用學習實務：問卷分析與應用統計。台北市：知城數位科技。
吳明隆（2004）。知識經濟時代對學校創新經營的的啟示。學校行政雙月刊，31，134-146。
吳采穎（2008）。桃園縣國民小學組織學習與教師專業成長之研究。私立玄奘大學教育人力資源與發展系碩士班論文，未出版，新竹市。
吳思華（2001）。策略九說：策略思考的本質。台北市：城邦。
吳思華（2003）。知識台灣與創造力教育。文教基金會會訊，67，2-10。
吳政達（2002）。知識管理與學校行政。教育資料與研究，45，25-30。
吳清山（2004）。學校創新經營理念與策略。教師天地，128，30-44。
吳清山、林天佑（2003）。創新經營。教育資料與研究，53，134-135。
吳清基（1989）。教師與進修。台北市：師大書苑。
巫宗融（譯）（2000）。Peter F. Drucker & D.Leonard 著。突破性思考（Breakthroughthinking）。台北市：天下文化。
李弘暉（2003）。知識經濟下領導新思維。台北市：聯經。
李田樹、李芳齡（譯）（2000）。Gary Hamel 著。啟動革命 (Leading andrevolution.）。台北市：天下遠見。
李新鄉（2004，5 月）。創意領導與創新的學校經營─組織心理學的探索觀點。
李瑞娥（2004）。國民學校終身學習文化、組織學習、組織創新與學校效能關係之研究－學習型學校模型之建構。國立高雄師範大學成人教育研究所博士論文，高雄市。
李聖賢（譯）（1998）。John P. Kotter 著。領導與變革（On what leaders really do）台北市：中國生產力。
李麗玉（2000）。學校施行組織學習之研究－一個國中個案的探討。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，嘉義縣。
汪昭芬（2000）。組織學習、知識創造、知識蘊蓄與創新績效之關聯性研究: 科技製造業、一般製造業及服務業之實證。國立成功大學企業管理學系碩士論文，未出版，台南市。
周旭華（譯）（2001）。Michael L. Tushman & Charles A. O’Reilly 著。勇於創新（Winning through innovation- a Practical guide to leadingorganizational change and renewal.）。台北市：天下見。
林孟瑜（2007）。高雄縣市國民小學組織創新、學校行銷策略與競爭優勢關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，台北市。
林明地（1991)。國民小學行政管理之調查研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，台北市。
林明地（1998，2 月）。從自我更新取向的專業成長與發展看學校領導者的培育。國立暨南國際大學主辦之「教育行政論壇第二次研討會」論文集（頁111-123），南投縣。
林明地（2000）。助長教師學習組織的關鍵：校長轉型領導。學校行政雙月刊，8，4-11。
林明地（2004，5 月）。創意的學校經營。國立嘉義大學國民教育研究所主辦之「現代教育論壇－面對新世紀學校創意經營」論文集（頁131-144），嘉義市。
林珊如（2002）。知識管理與教育效能：圖書館應有的認識與角色。台北市立圖書館館訊，19(4)，14-23。
林偉文（2002）。國民中小學學校組織文化、教師創意教學潛能與創意教學之關係。國立政治大學教育研究所博士論文，臺北市。
林啟鵬（2003）。我國高級職業學校創新影響因素之研究。國立台灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班碩士論文，台北市。
林清山（1991）。心理與教育統計學（修正版）。臺北市：東華書局。
林清江（1997）。評一九九六歐洲終身學習年白皮書。成人教育雙月刊，37，2-8。
林新發（1998）。學習型組織與學習型學校。國民教育，39（2），11-17。
林煥民（2008）。知識管理在學校創新經營之應用。學校行政雙月刊，54，73-93.
林碧姚（2004）。組織學習對組織創新績效之影響探討：以人力資源管理措施及林麗惠（1999）。組織學習與學習型組織。載於中華民國成人教育學會主編：學習型組織（頁117-153）。台北：師大書苑。
林麗惠（1999）。組織學習與學習型組織。臺北市：師大書苑。
邱皓政（2002）。量化研究與統計分析：sPss中文視窗板資料分析範例解析。臺北：五南。
金周英（譯）（2001）。Debra M. Amidon 著。知識經濟的創新策略（Innovationstrategy for the knowledge economy）台北市：知書房。
洪明洲（1997）。創造組織學習。台北：桂冠。
洪啟昌（2005）。教育行政機關組織文化、知識管理與組織學習關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，臺北市。
徐作聖、邱奕嘉（譯）（2000）。Allan Afuah 著。創新管理（innovationmanagement.）。台北市：華泰。
秦夢群（1999）。營造學習型組織學校：教育行政人員應有的體認與策略。教育資料與研究，27，9-12。
秦夢群（2003）。由組織興革觀點談活化組織的策略。教師天地，129，17-21。
秦夢群（2004）。教育行政－理論與實務。臺北市：五南。
秦夢群（2010）。教領導理論與應用。臺北市：五南。
高強華（2004）。E世代創意教養。台北市：師大。
高淑慧（1995）。學習型組織理論之研究。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，台北市。
高寒梅（2003）。探討學習型組織之組織架構衡量指標量表之建構。勤益學報21(2)，131-148。
國立中山大學企業管理學系博士論文，高雄市。
國立台灣師範大學教育研究中心（1995）。開放與前瞻－新世紀中小學教育改革建議書。台北市：作者。莊立民（2002）。組織創新模式建構與實證之研究：以台灣資訊電子業為例。國立成功大學企業管理研究所博士論文，台南市。
國立嘉義大學國民教育研究所主辦之「現代教育論壇－面對新世紀學校創意經營」論文集2004.05， 42－49，嘉義市。
張明輝（2004）。精緻學校經營的理念、策略與執行措施。台北市教師研習中心座談會講義，157，10-27。
張奕華（1997）。國民小學組織學習與學校效能關係之研究。國立台中師範學院教育研究所碩士論文，台中市。
張春興、楊國樞（1980）。心理學。台北:三民書局。
張菀珍（1999）。學習社會與學習型組織。中華民國成人教育學會（主編）：學習社會（頁239-265）。台北市：師大書苑。
張鈿富（2004，5月）。因應知識經濟時代學校多元經營的創意策略。國立嘉義大學國民教育研究所主辦之「現代教育論壇－面對新世紀學校創意經營」論文集（頁122－130），嘉義市。
張德銳（1994）。教育行政研究。臺北市：五南。
張慶勳（1996）。國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文，高雄市。
莊立民（2005）。台灣資訊電子業組織創新力成模式之研究-以六家企業個案為例。商管科技季刊，6（1），69-62。
郭進隆（譯）(1994)。Peter M. Senge 著。第五項修練：學習型組織的藝術與實務（The Fifth DisciPline. The art and Practice of the learning organization）。台北市：天下。
陳今珍（2004）。學校本位校務創新經營之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，台北市。
陳文堂（2010）。彰化縣國民中學教師學習組織與教學效能之相關研究。國立中正大學教學專業發展數位學習碩士在職專班，未出版，嘉義縣
陳玉美（2003）。組織學習與教師專業成長之相關研究。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文，台北縣。
陳俊安（1994）。資訊科技對組織學習的影響。國立中央大學企業管理研究所碩士論文，桃園縣。
陳姵蓉（2004）。組織學習、組織創新與團隊成員運成模式互動對新產品開發績效之影響。國立高雄應用科技大學商務經營研究所碩士論文，高雄市。陳書梅（2002）。從知識創新談教育效能之提昇。教育資料與研究，45，62-65。
陳瑜沂（2007）。台北縣市國民小學校長專業知能與學校創新經營關係之研究。國立臺北教育大學國民教育學系碩士，，未出版，台北市。
陳聖謨（2004，5月）。從更新到革新----談學校創新經營的進化論。國立嘉義大學國民教育研究所主辦之「現代教育論壇-面對新世紀學校創意經營」論文集（頁88－96），嘉義市。
彭淑珍（1998）。學習型組織理論在國民中學行政應用之研究。國立師範大學教育學系研究所碩士論文，未出版，台北市。
彭惠苓（2003）。基於組織學習與組織創新氣氛分析學習型組織之研究-以大葉大學為例。大葉大學資訊管理研究所碩士論文，彰化縣。
湯志民、廖文靜（2002）。學校文化與學校內部社區。教育研究月刊，95，31-42。
黃乃熒（1995）。一個發展的觀念─「學習性領導」在教育行政上的啟示。教育研究資訊，3（1），64-74。
黃宗顯（2004）。平衡計分卡的基本觀念在學校創新經營上的應用。教育研究月刊，124，52-58。
黃怡雯（2008）。組織學習理論與其在學校行政的運用。學校行政雙月刊，55，15-31。
黃明月（1998）。學習社會的心理學基礎。載於中華民國成人教育學會主編，學習社會（頁157-176）。臺北市：師大書苑。
黃淑馨（1997）。學校成為學習型組織之發展策略與具體作為。教育資料文摘，231，124-133。
黃清海（1999）。國民小學建立學習型組織策略之研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文，臺北市。
黃瓊容（2004）。國民小學組織學習與組織創新之相關研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，嘉義縣。
黃麗美（2004）。國中小組織創新氣氛與學校效能關係之研究。國立台灣師範大學工業科技教育研究所博士論文，台北市。
黃權松（2002）。國民中學組織學習教師專業成長及其相關因素之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
楊文金（2000）。同儕友伴關係對六年級學生科學問題組對討論的影響分析。科學教育學刊，8(2)，123-140。
楊文達（2007）。臺北縣國民小學創新經營與學校效能之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文，未出版，台北市。
楊宏達（2007）。國中校長領導型態與學校創新氣氛關係之研究－以台中縣為例。國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文，未出版，彰化縣。
楊振昇(1998，2月)。我國中小學校長職前培訓制度之探討。國立暨南國際大學教育政策與行政研究所主辦之「教育行政論壇：二十一世紀教育行政領導人才培育與任用」（頁125-144），南投縣。
楊國德（1999）。學習型組織的理論與應用。臺北市：師大書苑。
楊國樞、文祟一、吳聰賢、李亦園編（1987）。社會及行為科學研究法（上、下冊），臺北市：東華書局。
萬以寧（1995）。組織學習：世紀挑戰。戰略生產力雜誌，475，62-63。
葛樹人（1996）。心理測驗學。台北市：桂冠。
鄒應璦（譯）（2001）。Tom Peters 著。亂中求勝（Thriving on chaos）。台北市：中國生產力。
廖勝能（2000）。學校創新氣氛與知識管理關係之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台南市。
劉宏鈺（2004）。組織學習的意涵與重要性。載於吳明烈（主編），組織學習與學習型學校（頁23-51）。臺北市：高等教育。
劉復苓（譯）（2001）。Yeung、Ulrich、Nason 與 Glinow 著。組織學習能力（orgaanizational learning caPability）。台北：聯經。
劉蘊芳（譯）（2000）。Thomas D. Kuczmarski 著。創新K 管理（Knowledge）。台北市：經典傳訊。
潘慧玲主編（2002）。學校革新：理念與實踐。臺北市：學富。
蔡進雄（1997）。組織結構之探討。教育資料文摘，39(6)，115-124。
鄭志隆（2008）。屏東縣國民小學校長人格特質與學校創新經營關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東縣。
鄭景華（2004）。影響跨公司合作創新的因素之研究－融合知識基礎觀點與組織學習觀點。國立政治大學資訊管理研究所碩士論文，台北市。
盧偉斯（1987）。組織學習理論之研究:行動理論觀點與行政組織應用的探討。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台北市。
盧偉斯（1996）。組織學習的理論性探究。國立政治大學公共行政研究所博士論文，台北市。
閻自安、李佳昕（2007）。創新團隊的建立對學校創新經營的啟示。 關渡通識學刊。 2008.01，75-96
戴至中（譯）（2002）。StePhen M.ShaPiro 著。創新：變動年代的企業求生與致勝藍圖（Innovation: A BluePrint for Surviving and Thriving in anAge of Change）。台北市：美商麥格羅‧希爾。
戴孟萍（1995）：從組織學習概念探討行政能力之重建。私立東海大學公共行政研究所碩士論文，台中市。
濮世緯（2003）。國小校長轉型領導、學校文化取向與學校創新經營關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，台北市。
薛雅文（2004）。從高階經營團隊探討國際合資的組織學習、知識創造與創新。大同大學事業經營研究所碩士論文，台北市。
謝文全（1993）。教育行政理論與實務。臺北市：文景。
顏秀如、張明輝（2005）。學校創新經營的意涵與實施計畫。中等教育，56（3），28-52。
魏惠娟（2002）。學習型學校-從概念到實踐。台北市：五南。
羅世輝（1998）。以系統動力學探討競爭性技術主流突現之動態過程。
蘇良瓊（2009）。屏東縣國民小學學校組織文化與學校創新經營關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文 ，未出版。
貳、英文部份：
Amabile, T. M. (1988). A model of creativity and innovation in organization. In B. M. Staw & L. L. Cummings (Eds.), Research in OrganizationalBehavior (PP. 123-167). Greenwich, CT: JAI Press.
Amabile, T. M. (1996). Assessing the work environment for creativity.Academy of Management Journal, 5(39), 1154-1184.
Argyris, C., & Schön, D. A. (1978). Organizational learning: A theory of actionPersPective. Reading：MA: Addison-Wesley Publishing ComPony.
Baer, M., & Frese, M. (2003). Innovation is not enough: Climates for initiative andPsychological safety, Process innovations, and firm Performance. Journal of Organizational Behavior, 24(1), 45-68.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1994). ImProving organizational effectivenessthrough transformational leadershiP. Redwood City, CA: Mind Garden.
Bennet, J. K., & O’Brien, M. J. (1994). The building blocks of learningorganization. Training, 31 (6), 41-49.
Beyer, J. M., & Trice, H. M. (1978). ImPlementing change. New York: FreePress.
Bollen, K. A. (1989). Structural equations with latent variables. New York:John Wiley & Sons.
Bossidy, L. , & Charan, R. (2002). Execution: The disciPline of getting thing done.New York: Crown.
Building and diffusing learning caPability. Organizational Dynamics, 52-66.
Calantone, R. J., Cavusgil, S. T., & Zhao, Y. (2002). Learning orientation, firm innovation caPability, and firm Performance. Industrial Marketing Management, 31(6), 515-524.
Carley,K. (1992). Organizational learning and Personnel turnover. In M. D. Cohen,&L. S. SProull (Eds.), Organizational Learning (PP.230-259). CA: Sage.
Certo, S. C. (2003). Modern management. NJ: Prentice Hall.
Cohen, & L. S. SProull(Eds.). Organination learning, 430-455. CA: Sage.
Cook, S. D. N., & Yanow, D. (1993). Culturre and organinational leraning. In M. D.
Crossan, M. C., Lae, H. W., & White, R. E. (1999). An organization learningframework: From intuition to instution. Academy of Management Review,24(3), 522-537.
Daft, R. L., & Weick, K. E. (1984). Toward a model of organizations as interPretation systems. Academy of Management Review, 9(2), 284-295.
DamanPour, F. & Even, W. M. (1984). Organizational innovation andPerformance: The Problem of organizational lag. Administrative Science Quarterly, 9, 392-409.
DamanPour, F. (1991). Organizational Innovation: A meta-analysis of affectsof determinants and moderator. Academy of Management Journal, 34(3),536-590.
Dixon, N. M. (1992). Organizational learning: A review of some literature.Organization Studies, 14(3), 375-394.
Dogson, M. (1993). Organizational learning: A review of some literaturesOrganizational Science, 14(3), 375-394.
Dowd (2000). Organizational learning and the learning organization in health care. HosPital
Drucker, P. F. (1993). Post-caPitalistsociety. New York: HarPer Collins.
Duncan, R. B. (1976). The ambidextrous organization: Designing dual structures for innovation. In R. H. Kilmann, L. R. Pondy, and D. P. Slevin. (Eds.) TheManagement of Organization: Strategy and ImPlementation, 1, 167-188. NewYork:North-Holland.
Easter-Smith, M., & Araujo, L. (1999). Organizational leaning: Current debatesand oPPortunities. In M. Eastr-Smith, L. Araujo, & J. Burgoyne (Eds.),Organization learning and the learning organization (PP.1-21). London:Sage.
Fiol, C. M., & Lyles, M. A. (1985). Organizational learning. Academy of Management Review, 10(4), 803-813.
Flows in International Product Innovation Teams. Journal of Product InnovationManagement, 17, 360-377.
Garvin, D. A. (1993). Building a learning organization. Harvard Business Review,JulyAugust, 78-91.
httP://www.infed.org/thinkers/argyris.htm
Huber, G. P. (1991). Organizational learning: The contributing Process and literature.
In M. D. Cohen, & L. S. SProull (Eds.). Organization learning. 124-153 CA: Sage.
King, N., & Anderson, N. (1995). Innovation and Change in Organizations. London: utledge.
Leavy, B. (1998). The concePt of learning in the strategy field. Review and outlook.Management Learning, 29(4), 447-466.
Leithwood, K. (1995). An organizational learning PersPective on school resPonse tocentral Policy initiatives. (ERICDocument ReProduction Service No.ED385932).
Leithwood, K. ,& Louis, K.S. (1999). Organizational learning in schools. Netherland:Swets and Zeitlinger.
Levitt, B. , & March, J. G. (1988). Organizational learning. Annual Review of Sociology, 14. 319–340.
LiPshitz, R., PoPPer, M., & Oz, S. (1996). Building learning organizations: Thedesign and imPlementation of organizational learning mechanisms. TheJournal of APPlied Behavioral Science, 32(3), 292-305
Management Quarterly, 21(3), 1-3.
Marquardt, M. J. (1996). Building a global learning organizational: Lessons from the worlds toP corPoration. Industry & Higher Education, 9 (4), 217-226.
McGill, M. E., Slocum J. R., & Lei, D., (1992). Management Practices in learning
Moenaert, R. K., Caeldries, F., Lievens, A., & Wauters, E. (2000). Communication
Mohamed, M. Z. (1995). Innovation ImPlementations in Malaysian Firms: Process,
Morgan, M. (2000). Making innovation haPPen. London: Kogan Page .
Nevis, E. C., DiBella, A. J., & Could, J. M. (1996). Understanding organizations as learning systems. Sloan Management Review, 36, 73-85.
Norusis, M. (2004). SPSS 13.0 Statistical Procedures ComPanion. UPPer Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Organization for successful school-based anagement. California: University of Southern.
organization. Organizational Dynamics, 21(1), P5-17.
Problems, Critical Success Factors and Working Climate. Technovation, 15( 6),375-385.
Rich, J. M. (1992). Innvoations in education: Reformers and their critics (6th).Boston : Allyn and Bacon.
Rogers, E. M. (1995). Diffusion of innovations (4th). New York: The Free .
Savioz, P., & Sannemann, E. (1999). The ConcePt of the Integrated InnovationProcess. IEEE, 2, 137-143.
Senge, P. M. (1990). The fifth disciPline: The art and Practice of the learning organization. New York: Doubleday Currency.
Shrivastava, P. (1983). A tyPology of organizational learning systems. Journal ofManagement Studies, 20(1), 7-28.
Smith, M. K. (2001). Chris argyris: theories of action, double-looP learning andOrganizational learning. Retrieved sePtemPer 23, 2005, from
Swieringa, J., & Wierdsma, A. F. M. (1992). Becoming a learning organizationbeyondthe learning curve. Wokingham, England ; Reading, Mass. :Addison-Wesley.
Ulrich, D. (2002). An innovation Protocol. In Hesselbein, F., Goldsmith, M., & Somerville, I. (Eds.), Leading for innovation and organizing for results (PP.215-224). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Ulrich. D., Jick, T. ,& Von Glinow, M. A. (Autumn 1993). High-imPact learning:
Wassweatein-Warnet, M. M. ,& Klein, Y. K. (2000). PrinciPals’ cognitive strategiesfor changes of PersPective in school innovation. School LeadershiP &management，20(4), 435-457.
Wohlstetter, P., Van Kirk, A. N., Roberston, P. J., & Mohrman, S. A. (1997).
Xu, O., Zhao, X., Iiu, J. ,& Hua, J. (2001). Technological Innovative CaPability andInnovation Portfolio. IEEE, 141-145.
Yamin, S., Gunasekaran, A. , & Mavondo, F. T. (1999). Innovation index and its imPlications on organizational Performance: A study of Australian manufacturing comPanies. International Journal of Technology Management, 17(5), 495-503.
描述 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
97911001
99
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0097911001
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 秦夢群zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 賴連功zh_TW
dc.creator (作者) 賴連功zh_TW
dc.date (日期) 2010en_US
dc.date.accessioned 29-Sep-2011 18:57:49 (UTC+8)-
dc.date.available 29-Sep-2011 18:57:49 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 29-Sep-2011 18:57:49 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0097911001en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/51136-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 學校行政碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 97911001zh_TW
dc.description (描述) 99zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討新北市國小教師組織學習與學校創新經營之研究。研究目的有：
一、瞭解目前新北市國民小教師學習組織、學校創新經營之現況。
二、探討新北市國民小學不同背景教師、學校背景變項在教師學習組織、學校創新經營現況上之差異情形。
三、分析新北市國民小學，教師學習組織與學校創新經營之間的關係。
四、探究新北市國民小學教師學習組織對學校創新經營是否有顯著之預測力。
五、依據研究結果提出建議，作為相關單位及後續研究之參考。

本研究採用問卷調查法為主，以新北市209校，分為一般地區學校（都會區）有155校、偏遠地區學校（郊區）有54校。550位教職人員為受試者進行調查，並以改編之「國民小學學校狀況調查問卷」，包括二種量表，分別是「「教師學習組織量表」、「學校創新經營量表」進行研空。，實際發出516份，回政有效問卷為501份，問卷回收率為97％。資料以SPSS/PC17.0 統計套裝軟體進行描述性統計、t 考驗、單因子變異數、積差相關、多元逐步迴歸分析與討論，所得主要結論如下：
一、新北市國民小學教師對「資訊蒐集」、「系統思考」、「溝通思考」、「團隊學習」教師學習組織的知覺現況良好
二、新北市國民小學教師對「環境設備」、「組織氣氛」、「教學專業成長」、「行政管理」學校創新經營的知覺現況良好
三、年齡大、年資資深者、兼任行政工作的教師，學校歷史「未滿100年」，在教師學習組織知覺程度較高
四、、男性教師、年齡大、年資資深者、兼任行政工作的教師，學校歷史「未滿100年」、一般地區學校，在學校創新經營知覺程度較高。
五、教師學習組織與創新經營各層面有明顯正相關
六、教師學習組織影響學校創新經營以「溝通思考」影響力最大
最後，依據本研究的結果與結論，提出具體建議，己供「教育的實務」與「未來研究」之參考。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purpose of this Study was to explore a study on the relationship among teacher organizational learning and school innovative management in elementary school of New Taipei City. The purpose of this Study includes:
1. To understand the current teacher learning organizations in elementary schools of New Taipei Ciy and the current status of school innovative management.
2. To explore difference among different background teachers in elementary schools of New Taipei City, variations of school background on teacher learning organizxation, and the current status of school innovative management.
3. To analyze the relationship among teacher learning organizations in elementary schools of New Taipei City and school innovative management.
4. To explore wheher teacher learning organizations in elementary schools of New Taipei City have significant prediction on school innovative managemen.
5. To offer suggestion as per the study result to be provided as a reference for consequent research proceeded by the related units.

This Study mainly adopted questionnaire survey aimed at 209 schools in New Taipei City., as being divided into general area school (urban area)., totaling 155 schools, and remote area school (suburban area)., totaling 54 schools. The survey was proceeded on 550 teachers and staffs as interviewee with modified “Survey Questionnaire on School Condition of Elementary Schools”., of which includes two evaluation forms as “Evaluation Form on Teacher Learning Organization” and “ Evaluation Form on School Innovative Management” respectively to proceed the said study. It actually issued 516 copies and recovered 501 copies of valid questionnaire, the recovery rate was 97%. The data was analyzed by SPSS/PC17.0 package software to proceed descriptive statistics, and also adopted t test, single factor variances, related accumulated difference, multiple stepwise regression analysis and discuss, the major conclusion obtained is as follows:
1. The current status on cognition of “Information Collection”, “Systematic Thinking”, “Communication Thinking”, “Teamwork Learning” shown by teachers in elementary schools of New Taipei City, that is very good.
2. The current status on cognition of “Environmental Equipment”, “ Organizational Atmosphere”, “Growth on Teaching Profession”, “Administrative Management” of school innovative management as being realized by teachers in elementary schools of New Taipei City, that is also very good.
3. More ages, senior, or teacher with administrative duties taught in the school less thant hundred year history, they have higher extent of cognition on teacher learning organization.
4. Male teacher, more ages, senior, or teacher with administrative duties taught in the school of general area, they have higher extent of cognition on school innovative management.
5. Both teacher learning organization and innovative management have significant and positive relation on each aspect.
6. The most influential force on teacher learning organization is “ Communication Thinking”.

Finally, this Study offers a concrete suggestion as per the result of study to be provided for the reference of “Education Practice” and “Future Research”.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒 論------------------------------- 1
第一節研究動機----------------------- 2
第二節研究目的----------------------- 6
第三節研究問題----------------------- 7
第四節重要名詞釋義驟----------------- 8
第五節研究範圍及限制----------------- 11
第二章 文 獻 探 討------------------------- 13
第一節組織學習理論及相關研究---------- 13
第二節組織創新理論及相關研究---------- 44
第三節組織學習與組織創新之關係-------- 93
第三章 研究設計---------------------------- 99
第一節研究架構------------------------ 99
第二節研究對象------------------------ 102
第三節研究問題與假設------------------ 105 第四節研究工具------------------------ 108
第五節研究程序-------------------------119
第六節資料處理------------------------ 120
第四章結果分析與討論-------------------------121
第一節 新北市國小教師學校組織學習現況分析 與討論--------------------------121
第二節 不同背景變項的新北市國民小學教師，在 教師組織學習之差異情形分析討論---125
第三節 國民小學學校組織創新經營現況分析-145
第四節 不同背景變項的新北市國民小學教師在學校創新經營差異情形分析討論------ 148

第五節 新北市國民小學學校組織學習與學校創新經營之相關分析與討論-------------168
第六節 新北市國民小學學校組織學習與學校創新經營之預測情形-------------------173
第五章結論與建議-----------------------------179
第一節研究發現--------------------------179
第二節結論------------------------------185
第三節建議------------------------------188
參考文獻-------------------------------------192
壹、中文部分-------------------------------192
貳、英文部分-------------------------------201
















表次
表 2-1組織學習的定義彙整表---------------------------16
表2-2 學校組織學習相關研究彙整表---------------------34
表2-3 創新的定義彙整表-------------------------------45
表2-4 組織創新的定義彙整表---------------------------48
表2-5 學校創新經營之意義一覽表-----------------------59
表2-6 學校創新經營理念的比較-------------------------65
表2-7 組織創新經營之內涵-----------------------------66
表2-8 組織創新相關研究彙整表-------------------------77
表2-9 組織創新的主要研究取向一覽表-------------------84
表2-10國內外學校創新的研究相關研究表-----------------86
表3-1新北市公立國民小學學校規模抽樣校別統計--------102
表3-2學校組織學習之因素分析與信度分析---------------112
表3-3學校創新經營量表之因素分析與信度分析-----------113
表3-4有效研究樣本基本資料分佈情形分析表-------------115
表4-1 國民小學教師在組織學習描述性統計摘要表--------122
表4-2 國民小學教師在學校組織學習各題項之平均數摘要表-123
表4-3 不同性別之教師在組織學習部分之t考驗摘要表------126
表4-4 不同年齡之教師在學校組織學習部分之單因子變異數分析摘要表----------------------------------------128
表4-5 不同學歷之教師在學校組織學習部分之單因子變異數分析摘要表----------------------------------------130
表4-6 不同年資之教師在學校組織學習部分之單因子變異數分析摘要表----------------------------------------132
表4-7 不同職務之教師在學校組織學習部分之單因子變異數分析摘要表----------------------------------------134

表4-8不同學校歷史之教師在學校組織學習部分之單因子變異數分析摘要表-----------------------------------137
表4-9 不同學校規模之教師在學校組織學習部分之單因子變異數分析摘要表------------------------------------139
表4-10不同學校地區之教師在組織學習部分之t考驗摘要表-141
表4-11 不同背景變項之教師在學校組織學習整體與各層面上之差異情形------------------------------------142
表4-12國民小學在學校創新經營描述性統計摘要表-------146
表4-13 國民小學在學校劊新經營各題項之平均數摘要表---147
表4-14 不同性別之教師在組織創新部分之t考驗摘要表----149
表4-15不同年齡之教師在學校劊新部分之單因子變異數分析摘要表-------------------------------------------151
表4-16 不同學歷之教師在學校劊新部分之單因子變異數分析摘要表-----------------------------------------153
表4-17 不同年資之教師在學校劊新部分之單因子變異數分析摘要表-----------------------------------------155
表4-18 不同職務之教師在學校劊新部分之單因子變異數分析摘要表-----------------------------------------157
表4-19不同學校歷史之教師在學校劊新部分之單因子變異數分析摘要表---------------------------------------159
表4-20 不同學校規模之教師在學校劊新部分之單因子變異數分析摘要表-------------------------------------161
表4-21不同學校地區之教師在學校創新部分之t考驗摘要表-163
表4-22 不同背景變項之教師在學校創新經營整體與各層面上之差異情形-------------------------------------164
表4-23 學校組織學習與學校劊新經營之相關分析摘要表---171
表4-24 學校組織學習與學校劊新經營之相關分析摘要表---172
表4-25 學校組織學習變項對學校劊新經營之迴歸分析表---173
表4-26 老師組織學習變項對學校行政管理之迴歸分析表---174
表4-27 老師組織學習變項對學校教學專業之迴歸分析表---175
表4-28 老師組織學習變項對學校環境設備之迴歸分析表---176
表4-29 老師組織學習變項對學校組織氣氛之迴歸分析表---177






















圖次
圖2-1 單迴路學習與雙迴路學習---------------------- 24
圖2-2 組織學習過程---------------------------------26
圖2-3 組織學習方式圖-------------------------------28
圖2-4 組織學習階段圖-------------------------------29
圖2-5 組織學習流程-------------------------------- 31
圖2-6 組織學習相關實證研究之探討-------------------40
圖2-7 學校創新經營之內涵---------------------------70
圖3-1 研究架構圖-----------------------------------100		zh_TW
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0097911001en_US
dc.subject (關鍵詞) 新北市國民小學zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師學習組織zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 學校創新經營zh_TW
dc.title (題名) 新北市國小教師組織學習與學校創新經營之研究zh_TW
dc.title (題名) A study on the relationship among teacher organizational learning and school innovative management in elementary schools of New Taipei Cityen_US
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 壹、中文部分zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 尤克強（2002）。知識管理與創新。台北市：天下。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 方至民（2002）。企業競爭優勢。台北市：前程。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 王文科（1995）。教育研究法。台北市：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 王世璋（2006）。國小校長轉型領導、教師學習組織與學校創新經營關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 王如哲（2002）。知識經濟與教育。台北市：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 王保進（1999）。視窗版SPSS 與行為科學研究。台北市：心理。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 王美音（譯）（1998）。Leonard-Barton, D. 著。知識創新之泉（WellsPrings ofKnowledge）。台北：遠流。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 王紹羽（2004)。創新經營與組織學習的協同作用對組織績效之影響：以台灣電子產業為例。真理大學管理科學研究所碩士論文，台北縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 王漢源（1997）。組織學習中種子之角色與功能。人事月刊，24(6)，10-16。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 古雅瑄（2010）。學校創新經營與學校效能關係之後設分析，國立政治大學教育行政與政策研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 白穗儀（1999）國民中學組織學習與教師專業成長關係之研究。國立彰化大學教育研究所碩士論文，彰化市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 伍忠賢、王建彬 (2001)。知識管理：策略與實務。台北：聯經。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 朱宜宏（1992）。統一、味全兩家公司通路發展之個案研究-組織學習觀點。輔仁大學管理學研究所碩士論文，台北縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 朱愛群（1997）。學習型組織意涵之探索。警學叢刊，27(5)，153-176。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 江正信（2000）。高階經營團隊與企業策略決策模式,組織學習傾向,創新能力及經營績效之關係研究。國立成功大學企業管理學系碩士論文，未出版，台南市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 江羽燕、林珊如（2003，3 月）。影響國小教師採用資訊創新教學因素之研究：以臺北市縣、桃園縣資訊種子國小為例。論文發表於國立政治大學創新育成中心主辦之「2003 年創造力實踐歷程研討會」臺北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 江志正（2000）。國民小學團體動力、組織學習、學校發展策略與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文，，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳天方、林建江、樊學良（2003，11 月）。以策略規劃理論建構我國高等教育產業執行力指標。論文發表於國立中央大學企業管理系舉辦之「臺灣執行力」學術研討會，桃園縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳明烈（2003）。組織學習與學習型學校。台北市：高等教育。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳明清（1991）。教育研究：基本觀念與方法之分析。台北市：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳明隆（2003）。SPSS 統計應用學習實務：問卷分析與應用統計。台北市：知城數位科技。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳明隆（2004）。知識經濟時代對學校創新經營的的啟示。學校行政雙月刊，31，134-146。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳采穎（2008）。桃園縣國民小學組織學習與教師專業成長之研究。私立玄奘大學教育人力資源與發展系碩士班論文，未出版，新竹市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳思華（2001）。策略九說：策略思考的本質。台北市：城邦。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳思華（2003）。知識台灣與創造力教育。文教基金會會訊，67，2-10。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳政達（2002）。知識管理與學校行政。教育資料與研究，45，25-30。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳清山（2004）。學校創新經營理念與策略。教師天地，128，30-44。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳清山、林天佑（2003）。創新經營。教育資料與研究，53，134-135。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳清基（1989）。教師與進修。台北市：師大書苑。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 巫宗融（譯）（2000）。Peter F. Drucker & D.Leonard 著。突破性思考（Breakthroughthinking）。台北市：天下文化。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 李弘暉（2003）。知識經濟下領導新思維。台北市：聯經。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 李田樹、李芳齡（譯）（2000）。Gary Hamel 著。啟動革命 (Leading andrevolution.）。台北市：天下遠見。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 李新鄉（2004，5 月）。創意領導與創新的學校經營─組織心理學的探索觀點。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 李瑞娥（2004）。國民學校終身學習文化、組織學習、組織創新與學校效能關係之研究－學習型學校模型之建構。國立高雄師範大學成人教育研究所博士論文，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 李聖賢（譯）（1998）。John P. Kotter 著。領導與變革（On what leaders really do）台北市：中國生產力。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 李麗玉（2000）。學校施行組織學習之研究－一個國中個案的探討。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，嘉義縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 汪昭芬（2000）。組織學習、知識創造、知識蘊蓄與創新績效之關聯性研究: 科技製造業、一般製造業及服務業之實證。國立成功大學企業管理學系碩士論文，未出版，台南市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 周旭華（譯）（2001）。Michael L. Tushman & Charles A. O’Reilly 著。勇於創新（Winning through innovation- a Practical guide to leadingorganizational change and renewal.）。台北市：天下見。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林孟瑜（2007）。高雄縣市國民小學組織創新、學校行銷策略與競爭優勢關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林明地（1991)。國民小學行政管理之調查研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林明地（1998，2 月）。從自我更新取向的專業成長與發展看學校領導者的培育。國立暨南國際大學主辦之「教育行政論壇第二次研討會」論文集（頁111-123），南投縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林明地（2000）。助長教師學習組織的關鍵：校長轉型領導。學校行政雙月刊，8，4-11。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林明地（2004，5 月）。創意的學校經營。國立嘉義大學國民教育研究所主辦之「現代教育論壇－面對新世紀學校創意經營」論文集（頁131-144），嘉義市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林珊如（2002）。知識管理與教育效能：圖書館應有的認識與角色。台北市立圖書館館訊，19(4)，14-23。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林偉文（2002）。國民中小學學校組織文化、教師創意教學潛能與創意教學之關係。國立政治大學教育研究所博士論文，臺北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林啟鵬（2003）。我國高級職業學校創新影響因素之研究。國立台灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班碩士論文，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林清山（1991）。心理與教育統計學（修正版）。臺北市：東華書局。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林清江（1997）。評一九九六歐洲終身學習年白皮書。成人教育雙月刊，37，2-8。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林新發（1998）。學習型組織與學習型學校。國民教育，39（2），11-17。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林煥民（2008）。知識管理在學校創新經營之應用。學校行政雙月刊，54，73-93.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林碧姚（2004）。組織學習對組織創新績效之影響探討：以人力資源管理措施及林麗惠（1999）。組織學習與學習型組織。載於中華民國成人教育學會主編：學習型組織（頁117-153）。台北：師大書苑。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林麗惠（1999）。組織學習與學習型組織。臺北市：師大書苑。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 邱皓政（2002）。量化研究與統計分析：sPss中文視窗板資料分析範例解析。臺北：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 金周英（譯）（2001）。Debra M. Amidon 著。知識經濟的創新策略（Innovationstrategy for the knowledge economy）台北市：知書房。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 洪明洲（1997）。創造組織學習。台北：桂冠。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 洪啟昌（2005）。教育行政機關組織文化、知識管理與組織學習關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，臺北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 徐作聖、邱奕嘉（譯）（2000）。Allan Afuah 著。創新管理（innovationmanagement.）。台北市：華泰。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 秦夢群（1999）。營造學習型組織學校：教育行政人員應有的體認與策略。教育資料與研究，27，9-12。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 秦夢群（2003）。由組織興革觀點談活化組織的策略。教師天地，129，17-21。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 秦夢群（2004）。教育行政－理論與實務。臺北市：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 秦夢群（2010）。教領導理論與應用。臺北市：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 高強華（2004）。E世代創意教養。台北市：師大。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 高淑慧（1995）。學習型組織理論之研究。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 高寒梅（2003）。探討學習型組織之組織架構衡量指標量表之建構。勤益學報21(2)，131-148。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 國立中山大學企業管理學系博士論文，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 國立台灣師範大學教育研究中心（1995）。開放與前瞻－新世紀中小學教育改革建議書。台北市：作者。莊立民（2002）。組織創新模式建構與實證之研究：以台灣資訊電子業為例。國立成功大學企業管理研究所博士論文，台南市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 國立嘉義大學國民教育研究所主辦之「現代教育論壇－面對新世紀學校創意經營」論文集2004.05， 42－49，嘉義市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張明輝（2004）。精緻學校經營的理念、策略與執行措施。台北市教師研習中心座談會講義，157，10-27。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張奕華（1997）。國民小學組織學習與學校效能關係之研究。國立台中師範學院教育研究所碩士論文，台中市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張春興、楊國樞（1980）。心理學。台北:三民書局。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張菀珍（1999）。學習社會與學習型組織。中華民國成人教育學會（主編）：學習社會（頁239-265）。台北市：師大書苑。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張鈿富（2004，5月）。因應知識經濟時代學校多元經營的創意策略。國立嘉義大學國民教育研究所主辦之「現代教育論壇－面對新世紀學校創意經營」論文集（頁122－130），嘉義市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張德銳（1994）。教育行政研究。臺北市：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張慶勳（1996）。國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 莊立民（2005）。台灣資訊電子業組織創新力成模式之研究-以六家企業個案為例。商管科技季刊，6（1），69-62。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 郭進隆（譯）(1994)。Peter M. Senge 著。第五項修練：學習型組織的藝術與實務（The Fifth DisciPline. The art and Practice of the learning organization）。台北市：天下。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 陳今珍（2004）。學校本位校務創新經營之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 陳文堂（2010）。彰化縣國民中學教師學習組織與教學效能之相關研究。國立中正大學教學專業發展數位學習碩士在職專班，未出版，嘉義縣zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 陳玉美（2003）。組織學習與教師專業成長之相關研究。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文，台北縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 陳俊安（1994）。資訊科技對組織學習的影響。國立中央大學企業管理研究所碩士論文，桃園縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 陳姵蓉（2004）。組織學習、組織創新與團隊成員運成模式互動對新產品開發績效之影響。國立高雄應用科技大學商務經營研究所碩士論文，高雄市。陳書梅（2002）。從知識創新談教育效能之提昇。教育資料與研究，45，62-65。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 陳瑜沂（2007）。台北縣市國民小學校長專業知能與學校創新經營關係之研究。國立臺北教育大學國民教育學系碩士，，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 陳聖謨（2004，5月）。從更新到革新----談學校創新經營的進化論。國立嘉義大學國民教育研究所主辦之「現代教育論壇-面對新世紀學校創意經營」論文集（頁88－96），嘉義市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 彭淑珍（1998）。學習型組織理論在國民中學行政應用之研究。國立師範大學教育學系研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 彭惠苓（2003）。基於組織學習與組織創新氣氛分析學習型組織之研究-以大葉大學為例。大葉大學資訊管理研究所碩士論文，彰化縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 湯志民、廖文靜（2002）。學校文化與學校內部社區。教育研究月刊，95，31-42。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃乃熒（1995）。一個發展的觀念─「學習性領導」在教育行政上的啟示。教育研究資訊，3（1），64-74。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃宗顯（2004）。平衡計分卡的基本觀念在學校創新經營上的應用。教育研究月刊，124，52-58。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃怡雯（2008）。組織學習理論與其在學校行政的運用。學校行政雙月刊，55，15-31。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃明月（1998）。學習社會的心理學基礎。載於中華民國成人教育學會主編，學習社會（頁157-176）。臺北市：師大書苑。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃淑馨（1997）。學校成為學習型組織之發展策略與具體作為。教育資料文摘，231，124-133。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃清海（1999）。國民小學建立學習型組織策略之研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文，臺北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃瓊容（2004）。國民小學組織學習與組織創新之相關研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，嘉義縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃麗美（2004）。國中小組織創新氣氛與學校效能關係之研究。國立台灣師範大學工業科技教育研究所博士論文，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃權松（2002）。國民中學組織學習教師專業成長及其相關因素之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 楊文金（2000）。同儕友伴關係對六年級學生科學問題組對討論的影響分析。科學教育學刊，8(2)，123-140。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 楊文達（2007）。臺北縣國民小學創新經營與學校效能之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 楊宏達（2007）。國中校長領導型態與學校創新氣氛關係之研究－以台中縣為例。國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文，未出版，彰化縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 楊振昇(1998，2月)。我國中小學校長職前培訓制度之探討。國立暨南國際大學教育政策與行政研究所主辦之「教育行政論壇：二十一世紀教育行政領導人才培育與任用」（頁125-144），南投縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 楊國德（1999）。學習型組織的理論與應用。臺北市：師大書苑。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 楊國樞、文祟一、吳聰賢、李亦園編（1987）。社會及行為科學研究法（上、下冊），臺北市：東華書局。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 萬以寧（1995）。組織學習：世紀挑戰。戰略生產力雜誌，475，62-63。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 葛樹人（1996）。心理測驗學。台北市：桂冠。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 鄒應璦（譯）（2001）。Tom Peters 著。亂中求勝（Thriving on chaos）。台北市：中國生產力。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 廖勝能（2000）。學校創新氣氛與知識管理關係之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台南市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 劉宏鈺（2004）。組織學習的意涵與重要性。載於吳明烈（主編），組織學習與學習型學校（頁23-51）。臺北市：高等教育。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 劉復苓（譯）（2001）。Yeung、Ulrich、Nason 與 Glinow 著。組織學習能力（orgaanizational learning caPability）。台北：聯經。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 劉蘊芳（譯）（2000）。Thomas D. Kuczmarski 著。創新K 管理（Knowledge）。台北市：經典傳訊。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 潘慧玲主編（2002）。學校革新：理念與實踐。臺北市：學富。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 蔡進雄（1997）。組織結構之探討。教育資料文摘，39(6)，115-124。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 鄭志隆（2008）。屏東縣國民小學校長人格特質與學校創新經營關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 鄭景華（2004）。影響跨公司合作創新的因素之研究－融合知識基礎觀點與組織學習觀點。國立政治大學資訊管理研究所碩士論文，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 盧偉斯（1987）。組織學習理論之研究:行動理論觀點與行政組織應用的探討。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 盧偉斯（1996）。組織學習的理論性探究。國立政治大學公共行政研究所博士論文，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 閻自安、李佳昕（2007）。創新團隊的建立對學校創新經營的啟示。 關渡通識學刊。 2008.01，75-96zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 戴至中（譯）（2002）。StePhen M.ShaPiro 著。創新：變動年代的企業求生與致勝藍圖（Innovation: A BluePrint for Surviving and Thriving in anAge of Change）。台北市：美商麥格羅‧希爾。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 戴孟萍（1995）：從組織學習概念探討行政能力之重建。私立東海大學公共行政研究所碩士論文，台中市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 濮世緯（2003）。國小校長轉型領導、學校文化取向與學校創新經營關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 薛雅文（2004）。從高階經營團隊探討國際合資的組織學習、知識創造與創新。大同大學事業經營研究所碩士論文，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 謝文全（1993）。教育行政理論與實務。臺北市：文景。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 顏秀如、張明輝（2005）。學校創新經營的意涵與實施計畫。中等教育，56（3），28-52。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 魏惠娟（2002）。學習型學校-從概念到實踐。台北市：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 羅世輝（1998）。以系統動力學探討競爭性技術主流突現之動態過程。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 蘇良瓊（2009）。屏東縣國民小學學校組織文化與學校創新經營關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文 ，未出版。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 貳、英文部份：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Amabile, T. M. (1988). A model of creativity and innovation in organization. In B. M. Staw & L. L. Cummings (Eds.), Research in OrganizationalBehavior (PP. 123-167). Greenwich, CT: JAI Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Amabile, T. M. (1996). Assessing the work environment for creativity.Academy of Management Journal, 5(39), 1154-1184.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Argyris, C., & Schön, D. A. (1978). Organizational learning: A theory of actionPersPective. Reading：MA: Addison-Wesley Publishing ComPony.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Baer, M., & Frese, M. (2003). Innovation is not enough: Climates for initiative andPsychological safety, Process innovations, and firm Performance. Journal of Organizational Behavior, 24(1), 45-68.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1994). ImProving organizational effectivenessthrough transformational leadershiP. Redwood City, CA: Mind Garden.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Bennet, J. K., & O’Brien, M. J. (1994). The building blocks of learningorganization. Training, 31 (6), 41-49.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Beyer, J. M., & Trice, H. M. (1978). ImPlementing change. New York: FreePress.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Bollen, K. A. (1989). Structural equations with latent variables. New York:John Wiley & Sons.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Bossidy, L. , & Charan, R. (2002). Execution: The disciPline of getting thing done.New York: Crown.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Building and diffusing learning caPability. Organizational Dynamics, 52-66.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Calantone, R. J., Cavusgil, S. T., & Zhao, Y. (2002). Learning orientation, firm innovation caPability, and firm Performance. Industrial Marketing Management, 31(6), 515-524.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Carley,K. (1992). Organizational learning and Personnel turnover. In M. D. Cohen,&L. S. SProull (Eds.), Organizational Learning (PP.230-259). CA: Sage.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Certo, S. C. (2003). Modern management. NJ: Prentice Hall.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Cohen, & L. S. SProull(Eds.). Organination learning, 430-455. CA: Sage.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Cook, S. D. N., & Yanow, D. (1993). Culturre and organinational leraning. In M. D.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Crossan, M. C., Lae, H. W., & White, R. E. (1999). An organization learningframework: From intuition to instution. Academy of Management Review,24(3), 522-537.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Daft, R. L., & Weick, K. E. (1984). Toward a model of organizations as interPretation systems. Academy of Management Review, 9(2), 284-295.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) DamanPour, F. & Even, W. M. (1984). Organizational innovation andPerformance: The Problem of organizational lag. Administrative Science Quarterly, 9, 392-409.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) DamanPour, F. (1991). Organizational Innovation: A meta-analysis of affectsof determinants and moderator. Academy of Management Journal, 34(3),536-590.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Dixon, N. M. (1992). Organizational learning: A review of some literature.Organization Studies, 14(3), 375-394.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Dogson, M. (1993). Organizational learning: A review of some literaturesOrganizational Science, 14(3), 375-394.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Dowd (2000). Organizational learning and the learning organization in health care. HosPitalzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Drucker, P. F. (1993). Post-caPitalistsociety. New York: HarPer Collins.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Duncan, R. B. (1976). The ambidextrous organization: Designing dual structures for innovation. In R. H. Kilmann, L. R. Pondy, and D. P. Slevin. (Eds.) TheManagement of Organization: Strategy and ImPlementation, 1, 167-188. NewYork:North-Holland.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Easter-Smith, M., & Araujo, L. (1999). Organizational leaning: Current debatesand oPPortunities. In M. Eastr-Smith, L. Araujo, & J. Burgoyne (Eds.),Organization learning and the learning organization (PP.1-21). London:Sage.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Fiol, C. M., & Lyles, M. A. (1985). Organizational learning. Academy of Management Review, 10(4), 803-813.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Flows in International Product Innovation Teams. Journal of Product InnovationManagement, 17, 360-377.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Garvin, D. A. (1993). Building a learning organization. Harvard Business Review,JulyAugust, 78-91.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) httP://www.infed.org/thinkers/argyris.htmzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Huber, G. P. (1991). Organizational learning: The contributing Process and literature.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) In M. D. Cohen, & L. S. SProull (Eds.). Organization learning. 124-153 CA: Sage.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) King, N., & Anderson, N. (1995). Innovation and Change in Organizations. London: utledge.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Leavy, B. (1998). The concePt of learning in the strategy field. Review and outlook.Management Learning, 29(4), 447-466.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Leithwood, K. (1995). An organizational learning PersPective on school resPonse tocentral Policy initiatives. (ERICDocument ReProduction Service No.ED385932).zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Leithwood, K. ,& Louis, K.S. (1999). Organizational learning in schools. Netherland:Swets and Zeitlinger.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Levitt, B. , & March, J. G. (1988). Organizational learning. Annual Review of Sociology, 14. 319–340.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) LiPshitz, R., PoPPer, M., & Oz, S. (1996). Building learning organizations: Thedesign and imPlementation of organizational learning mechanisms. TheJournal of APPlied Behavioral Science, 32(3), 292-305zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Management Quarterly, 21(3), 1-3.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Marquardt, M. J. (1996). Building a global learning organizational: Lessons from the worlds toP corPoration. Industry & Higher Education, 9 (4), 217-226.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) McGill, M. E., Slocum J. R., & Lei, D., (1992). Management Practices in learningzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Moenaert, R. K., Caeldries, F., Lievens, A., & Wauters, E. (2000). Communicationzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Mohamed, M. Z. (1995). Innovation ImPlementations in Malaysian Firms: Process,zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Morgan, M. (2000). Making innovation haPPen. London: Kogan Page .zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Nevis, E. C., DiBella, A. J., & Could, J. M. (1996). Understanding organizations as learning systems. Sloan Management Review, 36, 73-85.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Norusis, M. (2004). SPSS 13.0 Statistical Procedures ComPanion. UPPer Saddle River, NJ: Prentice Hall.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Organization for successful school-based anagement. California: University of Southern.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) organization. Organizational Dynamics, 21(1), P5-17.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Problems, Critical Success Factors and Working Climate. Technovation, 15( 6),375-385.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Rich, J. M. (1992). Innvoations in education: Reformers and their critics (6th).Boston : Allyn and Bacon.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Rogers, E. M. (1995). Diffusion of innovations (4th). New York: The Free .zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Savioz, P., & Sannemann, E. (1999). The ConcePt of the Integrated InnovationProcess. IEEE, 2, 137-143.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Senge, P. M. (1990). The fifth disciPline: The art and Practice of the learning organization. New York: Doubleday Currency.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Shrivastava, P. (1983). A tyPology of organizational learning systems. Journal ofManagement Studies, 20(1), 7-28.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Smith, M. K. (2001). Chris argyris: theories of action, double-looP learning andOrganizational learning. Retrieved sePtemPer 23, 2005, fromzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Swieringa, J., & Wierdsma, A. F. M. (1992). Becoming a learning organizationbeyondthe learning curve. Wokingham, England ; Reading, Mass. :Addison-Wesley.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Ulrich, D. (2002). An innovation Protocol. In Hesselbein, F., Goldsmith, M., & Somerville, I. (Eds.), Leading for innovation and organizing for results (PP.215-224). San Francisco, CA: Jossey-Bass.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Ulrich. D., Jick, T. ,& Von Glinow, M. A. (Autumn 1993). High-imPact learning:zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Wassweatein-Warnet, M. M. ,& Klein, Y. K. (2000). PrinciPals’ cognitive strategiesfor changes of PersPective in school innovation. School LeadershiP &management，20(4), 435-457.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Wohlstetter, P., Van Kirk, A. N., Roberston, P. J., & Mohrman, S. A. (1997).zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Xu, O., Zhao, X., Iiu, J. ,& Hua, J. (2001). Technological Innovative CaPability andInnovation Portfolio. IEEE, 141-145.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Yamin, S., Gunasekaran, A. , & Mavondo, F. T. (1999). Innovation index and its imPlications on organizational Performance: A study of Australian manufacturing comPanies. International Journal of Technology Management, 17(5), 495-503.zh_TW