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題名 新北市國小教師組織學習與學校創新經營之研究
A study on the relationship among teacher organizational learning and school innovative management in elementary schools of New Taipei City
作者 賴連功
貢獻者 秦夢群
賴連功
關鍵詞 新北市國民小學
教師學習組織
學校創新經營
日期 2010
上傳時間 29-九月-2011 18:57:49 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討新北市國小教師組織學習與學校創新經營之研究。研究目的有：
一、瞭解目前新北市國民小教師學習組織、學校創新經營之現況。
二、探討新北市國民小學不同背景教師、學校背景變項在教師學習組織、學校創新經營現況上之差異情形。
三、分析新北市國民小學，教師學習組織與學校創新經營之間的關係。
四、探究新北市國民小學教師學習組織對學校創新經營是否有顯著之預測力。
五、依據研究結果提出建議，作為相關單位及後續研究之參考。

本研究採用問卷調查法為主，以新北市209校，分為一般地區學校（都會區）有155校、偏遠地區學校（郊區）有54校。550位教職人員為受試者進行調查，並以改編之「國民小學學校狀況調查問卷」，包括二種量表，分別是「「教師學習組織量表」、「學校創新經營量表」進行研空。，實際發出516份，回政有效問卷為501份，問卷回收率為97％。資料以SPSS/PC17.0 統計套裝軟體進行描述性統計、t 考驗、單因子變異數、積差相關、多元逐步迴歸分析與討論，所得主要結論如下：
一、新北市國民小學教師對「資訊蒐集」、「系統思考」、「溝通思考」、「團隊學習」教師學習組織的知覺現況良好
二、新北市國民小學教師對「環境設備」、「組織氣氛」、「教學專業成長」、「行政管理」學校創新經營的知覺現況良好
三、年齡大、年資資深者、兼任行政工作的教師，學校歷史「未滿100年」，在教師學習組織知覺程度較高
四、、男性教師、年齡大、年資資深者、兼任行政工作的教師，學校歷史「未滿100年」、一般地區學校，在學校創新經營知覺程度較高。
五、教師學習組織與創新經營各層面有明顯正相關
六、教師學習組織影響學校創新經營以「溝通思考」影響力最大
最後，依據本研究的結果與結論，提出具體建議，己供「教育的實務」與「未來研究」之參考。
The purpose of this Study was to explore a study on the relationship among teacher organizational learning and school innovative management in elementary school of New Taipei City. The purpose of this Study includes:
1. To understand the current teacher learning organizations in elementary schools of New Taipei Ciy and the current status of school innovative management.
2. To explore difference among different background teachers in elementary schools of New Taipei City, variations of school background on teacher learning organizxation, and the current status of school innovative management.
3. To analyze the relationship among teacher learning organizations in elementary schools of New Taipei City and school innovative management.
4. To explore wheher teacher learning organizations in elementary schools of New Taipei City have significant prediction on school innovative managemen.
5. To offer suggestion as per the study result to be provided as a reference for consequent research proceeded by the related units.

This Study mainly adopted questionnaire survey aimed at 209 schools in New Taipei City., as being divided into general area school (urban area)., totaling 155 schools, and remote area school (suburban area)., totaling 54 schools. The survey was proceeded on 550 teachers and staffs as interviewee with modified “Survey Questionnaire on School Condition of Elementary Schools”., of which includes two evaluation forms as “Evaluation Form on Teacher Learning Organization” and “ Evaluation Form on School Innovative Management” respectively to proceed the said study. It actually issued 516 copies and recovered 501 copies of valid questionnaire, the recovery rate was 97%. The data was analyzed by SPSS/PC17.0 package software to proceed descriptive statistics, and also adopted t test, single factor variances, related accumulated difference, multiple stepwise regression analysis and discuss, the major conclusion obtained is as follows:
1. The current status on cognition of “Information Collection”, “Systematic Thinking”, “Communication Thinking”, “Teamwork Learning” shown by teachers in elementary schools of New Taipei City, that is very good.
2. The current status on cognition of “Environmental Equipment”, “ Organizational Atmosphere”, “Growth on Teaching Profession”, “Administrative Management” of school innovative management as being realized by teachers in elementary schools of New Taipei City, that is also very good.
3. More ages, senior, or teacher with administrative duties taught in the school less thant hundred year history, they have higher extent of cognition on teacher learning organization.
4. Male teacher, more ages, senior, or teacher with administrative duties taught in the school of general area, they have higher extent of cognition on school innovative management.
5. Both teacher learning organization and innovative management have significant and positive relation on each aspect.
6. The most influential force on teacher learning organization is “ Communication Thinking”.

Finally, this Study offers a concrete suggestion as per the result of study to be provided for the reference of “Education Practice” and “Future Research”.
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描述 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
97911001
99
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0097911001
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 秦夢群zh_TW
dc.contributor.author (作者) 賴連功zh_TW
dc.creator (作者) 賴連功zh_TW
dc.date (日期) 2010en_US
dc.date.accessioned 29-九月-2011 18:57:49 (UTC+8)-
dc.date.available 29-九月-2011 18:57:49 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 29-九月-2011 18:57:49 (UTC+8)-
dc.identifier (其他 識別碼) G0097911001en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/51136-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 學校行政碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 97911001zh_TW
dc.description (描述) 99zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討新北市國小教師組織學習與學校創新經營之研究。研究目的有：
一、瞭解目前新北市國民小教師學習組織、學校創新經營之現況。
二、探討新北市國民小學不同背景教師、學校背景變項在教師學習組織、學校創新經營現況上之差異情形。
三、分析新北市國民小學，教師學習組織與學校創新經營之間的關係。
四、探究新北市國民小學教師學習組織對學校創新經營是否有顯著之預測力。
五、依據研究結果提出建議，作為相關單位及後續研究之參考。

本研究採用問卷調查法為主，以新北市209校，分為一般地區學校（都會區）有155校、偏遠地區學校（郊區）有54校。550位教職人員為受試者進行調查，並以改編之「國民小學學校狀況調查問卷」，包括二種量表，分別是「「教師學習組織量表」、「學校創新經營量表」進行研空。，實際發出516份，回政有效問卷為501份，問卷回收率為97％。資料以SPSS/PC17.0 統計套裝軟體進行描述性統計、t 考驗、單因子變異數、積差相關、多元逐步迴歸分析與討論，所得主要結論如下：
一、新北市國民小學教師對「資訊蒐集」、「系統思考」、「溝通思考」、「團隊學習」教師學習組織的知覺現況良好
二、新北市國民小學教師對「環境設備」、「組織氣氛」、「教學專業成長」、「行政管理」學校創新經營的知覺現況良好
三、年齡大、年資資深者、兼任行政工作的教師，學校歷史「未滿100年」，在教師學習組織知覺程度較高
四、、男性教師、年齡大、年資資深者、兼任行政工作的教師，學校歷史「未滿100年」、一般地區學校，在學校創新經營知覺程度較高。
五、教師學習組織與創新經營各層面有明顯正相關
六、教師學習組織影響學校創新經營以「溝通思考」影響力最大
最後，依據本研究的結果與結論，提出具體建議，己供「教育的實務」與「未來研究」之參考。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purpose of this Study was to explore a study on the relationship among teacher organizational learning and school innovative management in elementary school of New Taipei City. The purpose of this Study includes:
1. To understand the current teacher learning organizations in elementary schools of New Taipei Ciy and the current status of school innovative management.
2. To explore difference among different background teachers in elementary schools of New Taipei City, variations of school background on teacher learning organizxation, and the current status of school innovative management.
3. To analyze the relationship among teacher learning organizations in elementary schools of New Taipei City and school innovative management.
4. To explore wheher teacher learning organizations in elementary schools of New Taipei City have significant prediction on school innovative managemen.
5. To offer suggestion as per the study result to be provided as a reference for consequent research proceeded by the related units.

This Study mainly adopted questionnaire survey aimed at 209 schools in New Taipei City., as being divided into general area school (urban area)., totaling 155 schools, and remote area school (suburban area)., totaling 54 schools. The survey was proceeded on 550 teachers and staffs as interviewee with modified “Survey Questionnaire on School Condition of Elementary Schools”., of which includes two evaluation forms as “Evaluation Form on Teacher Learning Organization” and “ Evaluation Form on School Innovative Management” respectively to proceed the said study. It actually issued 516 copies and recovered 501 copies of valid questionnaire, the recovery rate was 97%. The data was analyzed by SPSS/PC17.0 package software to proceed descriptive statistics, and also adopted t test, single factor variances, related accumulated difference, multiple stepwise regression analysis and discuss, the major conclusion obtained is as follows:
1. The current status on cognition of “Information Collection”, “Systematic Thinking”, “Communication Thinking”, “Teamwork Learning” shown by teachers in elementary schools of New Taipei City, that is very good.
2. The current status on cognition of “Environmental Equipment”, “ Organizational Atmosphere”, “Growth on Teaching Profession”, “Administrative Management” of school innovative management as being realized by teachers in elementary schools of New Taipei City, that is also very good.
3. More ages, senior, or teacher with administrative duties taught in the school less thant hundred year history, they have higher extent of cognition on teacher learning organization.
4. Male teacher, more ages, senior, or teacher with administrative duties taught in the school of general area, they have higher extent of cognition on school innovative management.
5. Both teacher learning organization and innovative management have significant and positive relation on each aspect.
6. The most influential force on teacher learning organization is “ Communication Thinking”.

Finally, this Study offers a concrete suggestion as per the result of study to be provided for the reference of “Education Practice” and “Future Research”.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒 論------------------------------- 1
第一節研究動機----------------------- 2
第二節研究目的----------------------- 6
第三節研究問題----------------------- 7
第四節重要名詞釋義驟----------------- 8
第五節研究範圍及限制----------------- 11
第二章 文 獻 探 討------------------------- 13
第一節組織學習理論及相關研究---------- 13
第二節組織創新理論及相關研究---------- 44
第三節組織學習與組織創新之關係-------- 93
第三章 研究設計---------------------------- 99
第一節研究架構------------------------ 99
第二節研究對象------------------------ 102
第三節研究問題與假設------------------ 105 第四節研究工具------------------------ 108
第五節研究程序-------------------------119
第六節資料處理------------------------ 120
第四章結果分析與討論-------------------------121
第一節 新北市國小教師學校組織學習現況分析 與討論--------------------------121
第二節 不同背景變項的新北市國民小學教師，在 教師組織學習之差異情形分析討論---125
第三節 國民小學學校組織創新經營現況分析-145
第四節 不同背景變項的新北市國民小學教師在學校創新經營差異情形分析討論------ 148

第五節 新北市國民小學學校組織學習與學校創新經營之相關分析與討論-------------168
第六節 新北市國民小學學校組織學習與學校創新經營之預測情形-------------------173
第五章結論與建議-----------------------------179
第一節研究發現--------------------------179
第二節結論------------------------------185
第三節建議------------------------------188
參考文獻-------------------------------------192
壹、中文部分-------------------------------192
貳、英文部分-------------------------------201
















表次
表 2-1組織學習的定義彙整表---------------------------16
表2-2 學校組織學習相關研究彙整表---------------------34
表2-3 創新的定義彙整表-------------------------------45
表2-4 組織創新的定義彙整表---------------------------48
表2-5 學校創新經營之意義一覽表-----------------------59
表2-6 學校創新經營理念的比較-------------------------65
表2-7 組織創新經營之內涵-----------------------------66
表2-8 組織創新相關研究彙整表-------------------------77
表2-9 組織創新的主要研究取向一覽表-------------------84
表2-10國內外學校創新的研究相關研究表-----------------86
表3-1新北市公立國民小學學校規模抽樣校別統計--------102
表3-2學校組織學習之因素分析與信度分析---------------112
表3-3學校創新經營量表之因素分析與信度分析-----------113
表3-4有效研究樣本基本資料分佈情形分析表-------------115
表4-1 國民小學教師在組織學習描述性統計摘要表--------122
表4-2 國民小學教師在學校組織學習各題項之平均數摘要表-123
表4-3 不同性別之教師在組織學習部分之t考驗摘要表------126
表4-4 不同年齡之教師在學校組織學習部分之單因子變異數分析摘要表----------------------------------------128
表4-5 不同學歷之教師在學校組織學習部分之單因子變異數分析摘要表----------------------------------------130
表4-6 不同年資之教師在學校組織學習部分之單因子變異數分析摘要表----------------------------------------132
表4-7 不同職務之教師在學校組織學習部分之單因子變異數分析摘要表----------------------------------------134

表4-8不同學校歷史之教師在學校組織學習部分之單因子變異數分析摘要表-----------------------------------137
表4-9 不同學校規模之教師在學校組織學習部分之單因子變異數分析摘要表------------------------------------139
表4-10不同學校地區之教師在組織學習部分之t考驗摘要表-141
表4-11 不同背景變項之教師在學校組織學習整體與各層面上之差異情形------------------------------------142
表4-12國民小學在學校創新經營描述性統計摘要表-------146
表4-13 國民小學在學校劊新經營各題項之平均數摘要表---147
表4-14 不同性別之教師在組織創新部分之t考驗摘要表----149
表4-15不同年齡之教師在學校劊新部分之單因子變異數分析摘要表-------------------------------------------151
表4-16 不同學歷之教師在學校劊新部分之單因子變異數分析摘要表-----------------------------------------153
表4-17 不同年資之教師在學校劊新部分之單因子變異數分析摘要表-----------------------------------------155
表4-18 不同職務之教師在學校劊新部分之單因子變異數分析摘要表-----------------------------------------157
表4-19不同學校歷史之教師在學校劊新部分之單因子變異數分析摘要表---------------------------------------159
表4-20 不同學校規模之教師在學校劊新部分之單因子變異數分析摘要表-------------------------------------161
表4-21不同學校地區之教師在學校創新部分之t考驗摘要表-163
表4-22 不同背景變項之教師在學校創新經營整體與各層面上之差異情形-------------------------------------164
表4-23 學校組織學習與學校劊新經營之相關分析摘要表---171
表4-24 學校組織學習與學校劊新經營之相關分析摘要表---172
表4-25 學校組織學習變項對學校劊新經營之迴歸分析表---173
表4-26 老師組織學習變項對學校行政管理之迴歸分析表---174
表4-27 老師組織學習變項對學校教學專業之迴歸分析表---175
表4-28 老師組織學習變項對學校環境設備之迴歸分析表---176
表4-29 老師組織學習變項對學校組織氣氛之迴歸分析表---177






















圖次
圖2-1 單迴路學習與雙迴路學習---------------------- 24
圖2-2 組織學習過程---------------------------------26
圖2-3 組織學習方式圖-------------------------------28
圖2-4 組織學習階段圖-------------------------------29
圖2-5 組織學習流程-------------------------------- 31
圖2-6 組織學習相關實證研究之探討-------------------40
圖2-7 學校創新經營之內涵---------------------------70
圖3-1 研究架構圖-----------------------------------100		zh_TW
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0097911001en_US
dc.subject (關鍵詞) 新北市國民小學zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師學習組織zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 學校創新經營zh_TW
dc.title (題名) 新北市國小教師組織學習與學校創新經營之研究zh_TW
dc.title (題名) A study on the relationship among teacher organizational learning and school innovative management in elementary schools of New Taipei Cityen_US
dc.type (資料類型) thesisen
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