| dc.contributor | 教育學系 | en |
| dc.creator (作者) | 詹志禹;吳佳蓉 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2011-12 | - |
| dc.date.accessioned | 31-Dec-2011 10:16:54 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 31-Dec-2011 10:16:54 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 31-Dec-2011 10:16:54 (UTC+8) | - |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/52301 | - |
| dc.description.abstract (摘要) | 大部分大學教師都是在教學之後才從「嘗試錯誤」當中學習教學，但許多大學教師不知道自己所犯的錯誤，不知道學生在背後的抱怨。學生當面給教師的回饋通常都有「正面偏誤」，而制式教學評鑑所提供的訊息又經常不夠具體，因此，本研究鎖定大學教學的負面行為進行研究。第一階段調查請402位大學生填寫一份開放性問卷，列舉有關最不喜歡的大學教師的行為，第二階段請703位大學生評估這些行為的出現頻率，並回答是否會主動反應。樣本分佈考慮性別、年級、學院別及公私立大學。研究結果得出75項不受學生歡迎的行為項目，並可再歸納為「授課內容不適當」、「教學技巧缺乏」、「教學態度不佳」、「處理作業評量不適切」、「缺乏專業倫理」、「缺乏做研究的熱忱」，及「其他」等七大類，一般教師在這些行為的出現頻率並不高，但可用來自我檢核及改善。大學生尤其不喜歡「自恃甚高、過於自大浮誇」、「無法深入淺出教學」和「教學態度敷衍」的教師，而且九成以上學生不會回饋負面訊息給他最不喜歡的教師，七成以上學生也不會回饋給其他教師。大學教師若希望「從教中學」，可營造具有安全感與相互信任的教室氛圍，並練習正確的人際知覺與敏銳的觀察能力。 | en |
| dc.format.extent | 386925 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.language | zh_TW | en |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.publisher (Publisher) | 高教出版社 | en |
| dc.relation (關聯) | 教育研究月刊 | en |
| dc.subject (關鍵詞) | 大學教師 | en |
| dc.subject (關鍵詞) | 師生互動 | en |
| dc.subject (關鍵詞) | 負面行為 | en |
| dc.subject (關鍵詞) | 教學回饋 | en |
| dc.title (題名) | 大學生對教師的回饋：大學教師所不知道的一面 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | article | en |
