| dc.contributor.advisor | 王梅玲 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | 曾湘怡 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 曾湘怡 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2011 | en_US |
| dc.date.accessioned | 30-十月-2012 10:43:54 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 30-十月-2012 10:43:54 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 30-十月-2012 10:43:54 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | G0099913012 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/54328 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 圖書資訊學數位碩士在職專班 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 99913012 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 100 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究目的有三：1.探討國小閱讀教學活動、實施方法與規劃設計。2.探討國小二年級學童閱讀素養與技巧指標。3.探討我國國小閱讀教學活動實施成效評估的方法。為瞭解國小閱讀教學活動成效評估，配合研究目的，本研究將閱讀教學活動的成效評估，視為學生在參與閱讀教學活動後，閱讀素養的評估。更依林玫伶（2008）的分法，進一步將閱讀素養分為「閱讀技巧」、「閱讀行為」兩大部分探討。本研究使用焦點團體法，建構「二年級閱讀技巧指標」。以「二年級閱讀技巧指標」為依據，進行閱讀教學前測，接著進行10週的閱讀教學與觀察，最後進行閱讀教學的後測。以閱讀教學前測後測的差異，分析二年級學童在參與各種不同閱讀教學活動設計後，閱讀前、後技巧差異情形，及閱讀行為之觀察。並藉此提供學校單位，進行閱讀教學活動之參考。根據研究結果，可獲得以下結論：一、建構二年級閱讀技巧指標與實施（一）二年級閱讀技巧指標分三大向度、七子項指標。（二）學童缺乏生活經驗，影響閱讀技巧的相關指標施測表現。（三）經過閱讀教學後，「字彙辨識」、「閱讀應用」相關指標，進步仍不顯著。（四）經過閱讀教學，閱讀理解能力呈微幅提升。（五）閱讀技巧不需過度訓練，避免扼殺閱讀興趣。二、閱讀教學成效評估（一）閱讀教學對閱讀技巧、閱讀行為皆呈正向關係。（二）閱讀技巧差者，對於閱讀教學時，個人評量方式排斥，若以小組討論方式，效果較佳。（三）豐富有趣的閱讀教學活動設計，可促發閱讀動機，反之則否。三、閱讀教學應針對學童年齡，給予適度教學策略，摘要法及預測法最適用於低年級。四、閱讀教學困難多，舉凡師資、閱讀教學策略選擇、人力、經費缺乏、其它活動壓縮閱讀教學時間，都是閱讀教學現今面臨的問題。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論第一節 研究動機 ...........................................1第二節 研究目的 ...........................................5第三節 研究問題............................................5第四節 研究範圍與限制 .....................................5第五節 名詞解釋 ...........................................6第二章 文獻探討第一節 閱讀的意涵 .........................................9第二節 閱讀教學與閱讀推廣活動 ............................15第三節 閱讀相關理論與評量工具 ............................23第四節 閱讀教學與學習成效評量 ............................29第三章 研究方法與步驟第一節 研究設計 ..........................................34第二節 研究方法 ..........................................35第三節 研究工具 ..........................................38第四節 資料蒐集與分析.....................................45第五節 研究步驟與流程 ....................................47第四章 焦點團體訪談分析第一節 基本資料 ..........................................49第二節 閱讀教學活動經驗、看法、困境 ......................53第三節 二年級閱讀技巧指標建立 ............................62第四節 閱讀技巧實施規劃 ..................................74第五節 綜合討論 ..........................................76第五章 國小閱讀教學實施與成效評估第一節 國小閱讀教學活動實施背景說明 ......................80第二節 閱讀教學實施對象分析 ..............................87第三節 閱讀教學活動實施 ..................................90第四節 閱讀教學活動成效評估 .................... ........106第五節 綜合討論 .........................................112第六章 結論與建議第一節 結論 .............................................119第二節 建議 .............................................123參考文獻 ...................................................126附錄一：二年級閱讀技巧指標草案 .............................134附錄二：閱讀技巧前測「字彙辨識」使用工具 ...................135附錄三：閱讀技巧後測「字彙辨識」使用工具 ...................136附錄四：閱讀行為觀察記錄表 .................................137附錄五：閱讀行為觀察同意書 .................................138附錄六：級任教師焦點團體訪談大綱 ...........................139附錄七：行政教師焦點團體訪談大綱 ...........................140附錄八：級任教師焦點團體訪談記錄 ...........................141附錄九：行政教師焦點團體訪談記錄 ...........................163附錄十：二年級閱讀技巧指標及評分方式（後測）................177附錄十一：閱讀教學及閱讀技巧指標檢視座談 ...................179 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0099913012 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 閱讀教學 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 閱讀技巧 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 閱讀行為 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 閱讀素養 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 閱讀技巧指標 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 國小二年級閱讀教學活動成效評估之研究：以桃園縣為例 | zh_TW |
| dc.title (題名) | Study on reading teaching activities assessment in the second grade of elementary schools：Taoyuan County case study | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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