| dc.contributor.advisor | 王梅玲 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 曾湘怡 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 曾湘怡 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2011 | en_US |
| dc.date.accessioned | 30-Oct-2012 10:43:54 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 30-Oct-2012 10:43:54 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 30-Oct-2012 10:43:54 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0099913012 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://ah.lib.nccu.edu.tw/item?item_id=61802 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 圖書資訊學數位碩士在職專班 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 99913012 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 100 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究目的有三：1.探討國小閱讀教學活動、實施方法與規劃設計。2.探討國小二年級學童閱讀素養與技巧指標。3.探討我國國小閱讀教學活動實施成效評估的方法。\n為瞭解國小閱讀教學活動成效評估，配合研究目的，本研究將閱讀教學活動的成效評估，視為學生在參與閱讀教學活動後，閱讀素養的評估。更依林玫伶（2008）的分法，進一步將閱讀素養分為「閱讀技巧」、「閱讀行為」兩大部分探討。\n本研究使用焦點團體法，建構「二年級閱讀技巧指標」。以「二年級閱讀技巧指標」為依據，進行閱讀教學前測，接著進行10週的閱讀教學與觀察，最後進行閱讀教學的後測。以閱讀教學前測後測的差異，分析二年級學童在參與各種不同閱讀教學活動設計後，閱讀前、後技巧差異情形，及閱讀行為之觀察。並藉此提供學校單位，進行閱讀教學活動之參考。根據研究結果，可獲得以下結論：\n一、建構二年級閱讀技巧指標與實施\n（一）二年級閱讀技巧指標分三大向度、七子項指標。\n（二）學童缺乏生活經驗，影響閱讀技巧的相關指標施測表現。\n（三）經過閱讀教學後，「字彙辨識」、「閱讀應用」相關指標，進步仍不顯著。\n（四）經過閱讀教學，閱讀理解能力呈微幅提升。\n（五）閱讀技巧不需過度訓練，避免扼殺閱讀興趣。\n二、閱讀教學成效評估\n（一）閱讀教學對閱讀技巧、閱讀行為皆呈正向關係。\n（二）閱讀技巧差者，對於閱讀教學時，個人評量方式排斥，若以小組討論方式，效果較佳。\n（三）豐富有趣的閱讀教學活動設計，可促發閱讀動機，反之則否。\n三、閱讀教學應針對學童年齡，給予適度教學策略，摘要法及預測法最適用於低年級。\n四、閱讀教學困難多，舉凡師資、閱讀教學策略選擇、人力、經費缺乏、其它活動壓縮閱讀教學時間，都是閱讀教學現今面臨的問題。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論\n第一節 研究動機 ...........................................1\n第二節 研究目的 ...........................................5\n第三節 研究問題............................................5\n第四節 研究範圍與限制 .....................................5\n第五節 名詞解釋 ...........................................6\n第二章 文獻探討\n第一節 閱讀的意涵 .........................................9\n第二節 閱讀教學與閱讀推廣活動 ............................15\n第三節 閱讀相關理論與評量工具 ............................23\n第四節 閱讀教學與學習成效評量 ............................29\n第三章 研究方法與步驟\n第一節 研究設計 ..........................................34\n第二節 研究方法 ..........................................35\n第三節 研究工具 ..........................................38\n第四節 資料蒐集與分析.....................................45\n第五節 研究步驟與流程 ....................................47\n第四章 焦點團體訪談分析\n第一節 基本資料 ..........................................49\n第二節 閱讀教學活動經驗、看法、困境 ......................53\n第三節 二年級閱讀技巧指標建立 ............................62\n第四節 閱讀技巧實施規劃 ..................................74\n第五節 綜合討論 ..........................................76\n第五章 國小閱讀教學實施與成效評估\n第一節 國小閱讀教學活動實施背景說明 ......................80\n第二節 閱讀教學實施對象分析 ..............................87\n第三節 閱讀教學活動實施 ..................................90\n第四節 閱讀教學活動成效評估 .................... ........106\n第五節 綜合討論 .........................................112\n第六章 結論與建議\n第一節 結論 .............................................119\n第二節 建議 .............................................123\n參考文獻 ...................................................126\n附錄一：二年級閱讀技巧指標草案 .............................134\n附錄二：閱讀技巧前測「字彙辨識」使用工具 ...................135\n附錄三：閱讀技巧後測「字彙辨識」使用工具 ...................136\n附錄四：閱讀行為觀察記錄表 .................................137\n附錄五：閱讀行為觀察同意書 .................................138\n附錄六：級任教師焦點團體訪談大綱 ...........................139\n附錄七：行政教師焦點團體訪談大綱 ...........................140\n附錄八：級任教師焦點團體訪談記錄 ...........................141\n附錄九：行政教師焦點團體訪談記錄 ...........................163\n附錄十：二年級閱讀技巧指標及評分方式（後測）................177\n附錄十一：閱讀教學及閱讀技巧指標檢視座談 ...................179 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0099913012 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 閱讀教學 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 閱讀技巧 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 閱讀行為 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 閱讀素養 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 閱讀技巧指標 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 國小二年級閱讀教學活動成效評估之研究：以桃園縣為例 | zh_TW |
| dc.title (題名) | Study on reading teaching activities assessment in the second grade of elementary schools：Taoyuan County case study | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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