| dc.contributor.advisor | 邱美秀<br>無 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 謝智如 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 謝智如 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2011 | en_US |
| dc.date.accessioned | 30-Oct-2012 11:33:18 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 30-Oct-2012 11:33:18 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 30-Oct-2012 11:33:18 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0098152001 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/54720 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 98152001 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 100 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究採行動研究法，探究以繪本運用品德教育六E教學模式進行國小二年級負責品德教學活動之可行性與實施成效。研究者以任教班級23位學生為研究對象，實施十五周的品德教學活動。分析學生作品、教學實錄、教師札記、學生回饋與家長回饋等質性資料，歸納研究重要發現如下： 一、以繪本在低年級發展負責品德教育教學具可行性。 二、結合繪本與六E教學模式在品德教學上發展之教學模式與具體方法為：品德核心價值概念與繪本分析、倫理環境營造、同儕楷模學習、多元方式引起情意關注、繪本共讀討論、繪本事件分析、解釋與澄清價值觀、行動體驗、反思期許。 三、負責品德教育課程對於學生的品德認知與理性思考的開展有明顯成效。 四、多元教學方法受到低年級學生喜愛且有助於品德認知、情意、行動之學習表現。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | This study adopts action research method to understand the feasibility and implementation effectiveness of using picture books and 6E character teaching model (6E) in the character curriculum on the theme of “responsibility” for Grade-2 elementary school students. The research participants were 23 Grade-2 elementary school students in the researcher’s class, and a 15-week curriculum was conducted. Qualitative data analysis approach was employed to analyze students’ learning worksheets, teaching records, teacher’s daily notes, students’ feedback and parents’ feedback. The results are as follows:1.It is feasible to use picture books in the character curriculum in the low-grade elementary school students.2.This study concludes that the practicable teaching methods of using 6E teaching model and picture books in character curriculum are: Core value analysis, picture books analysis, ethical environment building, peer role model learning, concerns arousing, picture books reading and discussing, event analysis, core values interpretation and clarification, action experience and reflective expectations.3.The character curriculum of responsibility improves students’ moral cognition and rational thinking remarkably.4.The low-grade elementary school students like multiple teaching activities, which contribute to their moral cognition, affect, and behavior. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 目次................................................... I表次................................................... III圖次................................................... V第一章 緒論............................................ 1 第一節 研究動機....................................... 1 第二節 研究目的與問題................................. 4 第三節 名詞解釋....................................... 5第二章 文獻探討........................................ 6 第一節 品德教育的涵義................................. 6 壹、品德教育的涵義與目的............................. 6 貳、品德教育的理論與實施............................. 11 第二節 品德教育六E教學模式探究........................ 14 第三節 繪本的涵義與應用............................... 22 第四節 品德教育課程發展與相關研究..................... 28第三章 研究方法........................................ 34 第一節 研究方法....................................... 34 第二節 研究背景....................................... 37 第三節 研究架構與實施程序............................. 39 第四節 研究工具與資料分析............................. 42第四章 研究結果分析.................................... 45 第一節 教學理念....................................... 45 第二節 教學設計....................................... 47 壹、負責核心價值分析與教學主題擬定................... 47 貳、繪本選擇與分析................................... 50 叁、教學規畫與方法運用............................... 52 第三節 教學實施結果與課程修正......................... 64 壹、單元一教學設計實施結果與反思(一) ................ 64 貳、 單元一教學設計實施結果與反思(二) ............... 88 叁、單元二教學設計實施結果與反思..................... 101 肆、單元三教學設計實施結果與反思..................... 127 第四節 教學成效評估................................... 147 壹、實施負責品德教學前後問卷結果討論................. 147 貳、負責品德教學學生之表現 ......................... 153 第五節 教學回饋與省思................................. 180 壹、學生對品德教育課程之回饋........................ 180 貳、家長對學生成長與品德教育課程之回饋.............. 190 叁、研究者的成長與省思.............................. 194第五章 結論、討論與建議................................ 200 第一節 結論........................................... 200 第二節 討論........................................... 203 壹、負責品德教育課程設計之探討....................... 203 一、運用繪本在低年級進行品德教育之可行性........... 203 二、品德六E教學模式發展品德教學原則與方法.......... 211 三、低年級運用繪本進行品德教學之發現............. 219 貳、負責品德教育課程之教學成效...................... 221 叁、學生家長對教學之回饋............................ 222 肆、研究者成長與省思................................. 224 伍、負責品德教育課程之困境........................... 225 第二節 建議........................................... 226參考文獻 .............................................. 231附錄一 教學前學生訪談大綱…………………………………… 238附錄二 教學後學生問卷………………………………………… 239附錄三 學生前家長問卷………………………………………… 240附錄四 學生後家長問卷………………………………………… 241附錄五 教學學習單（五-1~五-17）....................... 242附錄六 繪本主旨理解與負責反省問卷..................... 261附錄七 學生教學活動回饋與建議......................... 265附錄八 音樂歌詞（八-1~八-3）.......................... 266附錄九 繪本教學分析舉例：《愛彈琴的安娜》............. 268附錄十 單元教學活動與六E關係整理一覽表................ 272附錄十一班級家長通訊舉例............................... 275 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098152001 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 繪本 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 負責 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 品德教育六E教學模式 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | picture books | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | responsibility | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 6E character teaching model | en_US |
| dc.title (題名) | 結合繪本與六E教學模式 對低年級學童進行品德教育之行動研究 ──以負責核心價值的教學為例 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 無 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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