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題名 弱勢幼兒就學準備度及其日後學習成就之探討
A study of high risk children`s school readiness and later achievement
作者 賴涵婷
Lai, Han Ting
貢獻者 徐聯恩
Hsu, Michael L. A.
賴涵婷
Lai, Han Ting
關鍵詞 弱勢幼兒
就學準備度
學業成就
生活適應
幼兒園經驗
家長參與
家庭社經
disadvantage children
school readiness
later achievement
life adaptation
preschool experience
parental involvement
SES
日期 2011
上傳時間 30-Oct-2012 14:17:13 (UTC+8)
摘要 本研究主要透過回溯方式探究幼兒弱勢因素、家庭社經、學前經驗、家長參與對幼兒就學準備度之影響；另，探究就學準備度對日後學習成就之影響及就學準備度對日後學習成就預測之重要領域能力，並比較弱勢及非弱勢幼兒之差異。
本研究透過問卷調查法，以弱勢幼兒為主要探究對象，以立意取樣方式選取南投縣草屯鎮及信義鄉352位三年級學童樣本回收率為71%。將教育弱勢幼兒定義為：偏遠地區、原住民、新移民子女及中低收入戶，樣本中弱勢學童占60.8%。研究工具分為三部分：(一)學童一、二及三年級學業成績，其中一年級學業成績採計五科作為就學準備度五領域之替代指標；二年級及三年級上學期成績則作為幼兒日後學習成就短及長期之替代指標。(二)兒童自評之生活適應問卷作為長期學習成就之另一替代指標。(三)透過自編之幼兒背景問卷、幼兒及小學時期家長問卷了解幼兒之基本資料及家長參與情形。本研究所使用的統計方法包含：描述性統計、交叉表分析、卡方分析、Pearson相關分析、T檢定、單因子變異數分析、線性迴歸及多元階層迴歸分析。
研究主要結論如下：(一) 弱勢因素對幼兒就學準備度有顯著之負項影響其影響可延伸至小學三年級。(二) 曾就讀幼兒園、就讀私立幼兒園對幼兒就學準備度及其日後學習成就有顯著正向影響，其影響可延伸至三年級。(三) 家庭社經、家長參與對幼兒就學準備度及其日後學習成就有顯著正向影響。(四) 就學準備度及學前因素為影響就學準備度之主要因素；弱勢因素及就學準備度為影響幼兒就學準備度及幼兒日後學習成就之主要因素。(五)弱勢幼兒就學準備度對日後短期及長期學習成就之預測力，較非弱勢幼兒高。(六) 弱勢幼兒就學準備度之數學及語文領域能力，能有效預測其日後二年級及三年級上學期之整體學業表現。(七) 非弱勢幼兒之幼兒就學準備度數學及語文領域能有效預測其二年級上學期之整體學業表現。
The main purpose of this study is trying to figure out how disadvantaged factors, family Social Status, preschool experience and parental involvement will affect children’s school readiness and their later achievement. And try to find the connection between school readiness and later achievement, looking for the important school readiness area that can predict later achievement. Also try to compare the difference of above answers between disadvantaged and advantaged children’s. Ex-post-factor research and questionnaires investigate are used.
Using purposive sampling, choosing Sinyi and Caotun 2 township of Nantou County, 352 3rd grade student are involved, and Effective response rate is 71%.There are 60.8%of sample are educational disadvantaged student. 3 main research tools are used：1. 1st grade’s academic score of 5 subject are using as the substitutes of school readiness performance;2nd grade’s academic score of all subject as substitutes of short-turn later achievement; 3nd grade’s academic score of all subject as substitutes of long-turn later achievement. 2. A children answered life adaptation questionnaire as another substitutes of long-turn later achievement.3. Using a self-edited student background and 2 parental involvement questionnaires. Data were analyzed by descriptive analysis, Crosstabs, Chi-square test, Pearson’s product-moment correlation, Spearman`s rank correlation, t-test, linear regression, and multiple hierarchical regression analysis.
The main finding of the study：
1. Disadvantaged factors have negative effects toward children’s school readiness and their later achievement.
2. Having the experience of preschool and going to private preschools have positive effects toward children’s school readiness and their later achievement.
3. Family social status and parental involvement have positive effects toward children’s school readiness and their later achievement.
4. Disadvantaged and preschool factors can and strongly predict children’s school readiness; disadvantaged factors and school readiness can strongly predict children’s later achievements.
5. School readiness can effectively predicts short and long-turn later achievements, and the effect is more significant on disadvantaged children.
6. Disadvantaged children’s school readiness of math and reading can strongly predict their short and long-turn later achievements.
7. Advantaged children’s school readiness math and reading can strongly predict their short-turn later achievements.
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描述 碩士
國立政治大學
幼兒教育所
99157003
100
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0099157003
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 徐聯恩zh_TW
dc.contributor.advisor Hsu, Michael L. A.en_US
dc.contributor.author (Authors) 賴涵婷zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Lai, Han Tingen_US
dc.creator (作者) 賴涵婷zh_TW
dc.creator (作者) Lai, Han Tingen_US
dc.date (日期) 2011en_US
dc.date.accessioned 30-Oct-2012 14:17:13 (UTC+8)-
dc.date.available 30-Oct-2012 14:17:13 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 30-Oct-2012 14:17:13 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0099157003en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/54889-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 幼兒教育所zh_TW
dc.description (描述) 99157003zh_TW
dc.description (描述) 100zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究主要透過回溯方式探究幼兒弱勢因素、家庭社經、學前經驗、家長參與對幼兒就學準備度之影響；另，探究就學準備度對日後學習成就之影響及就學準備度對日後學習成就預測之重要領域能力，並比較弱勢及非弱勢幼兒之差異。
本研究透過問卷調查法，以弱勢幼兒為主要探究對象，以立意取樣方式選取南投縣草屯鎮及信義鄉352位三年級學童樣本回收率為71%。將教育弱勢幼兒定義為：偏遠地區、原住民、新移民子女及中低收入戶，樣本中弱勢學童占60.8%。研究工具分為三部分：(一)學童一、二及三年級學業成績，其中一年級學業成績採計五科作為就學準備度五領域之替代指標；二年級及三年級上學期成績則作為幼兒日後學習成就短及長期之替代指標。(二)兒童自評之生活適應問卷作為長期學習成就之另一替代指標。(三)透過自編之幼兒背景問卷、幼兒及小學時期家長問卷了解幼兒之基本資料及家長參與情形。本研究所使用的統計方法包含：描述性統計、交叉表分析、卡方分析、Pearson相關分析、T檢定、單因子變異數分析、線性迴歸及多元階層迴歸分析。
研究主要結論如下：(一) 弱勢因素對幼兒就學準備度有顯著之負項影響其影響可延伸至小學三年級。(二) 曾就讀幼兒園、就讀私立幼兒園對幼兒就學準備度及其日後學習成就有顯著正向影響，其影響可延伸至三年級。(三) 家庭社經、家長參與對幼兒就學準備度及其日後學習成就有顯著正向影響。(四) 就學準備度及學前因素為影響就學準備度之主要因素；弱勢因素及就學準備度為影響幼兒就學準備度及幼兒日後學習成就之主要因素。(五)弱勢幼兒就學準備度對日後短期及長期學習成就之預測力，較非弱勢幼兒高。(六) 弱勢幼兒就學準備度之數學及語文領域能力，能有效預測其日後二年級及三年級上學期之整體學業表現。(七) 非弱勢幼兒之幼兒就學準備度數學及語文領域能有效預測其二年級上學期之整體學業表現。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The main purpose of this study is trying to figure out how disadvantaged factors, family Social Status, preschool experience and parental involvement will affect children’s school readiness and their later achievement. And try to find the connection between school readiness and later achievement, looking for the important school readiness area that can predict later achievement. Also try to compare the difference of above answers between disadvantaged and advantaged children’s. Ex-post-factor research and questionnaires investigate are used.
Using purposive sampling, choosing Sinyi and Caotun 2 township of Nantou County, 352 3rd grade student are involved, and Effective response rate is 71%.There are 60.8%of sample are educational disadvantaged student. 3 main research tools are used：1. 1st grade’s academic score of 5 subject are using as the substitutes of school readiness performance;2nd grade’s academic score of all subject as substitutes of short-turn later achievement; 3nd grade’s academic score of all subject as substitutes of long-turn later achievement. 2. A children answered life adaptation questionnaire as another substitutes of long-turn later achievement.3. Using a self-edited student background and 2 parental involvement questionnaires. Data were analyzed by descriptive analysis, Crosstabs, Chi-square test, Pearson’s product-moment correlation, Spearman`s rank correlation, t-test, linear regression, and multiple hierarchical regression analysis.
The main finding of the study：
1. Disadvantaged factors have negative effects toward children’s school readiness and their later achievement.
2. Having the experience of preschool and going to private preschools have positive effects toward children’s school readiness and their later achievement.
3. Family social status and parental involvement have positive effects toward children’s school readiness and their later achievement.
4. Disadvantaged and preschool factors can and strongly predict children’s school readiness; disadvantaged factors and school readiness can strongly predict children’s later achievements.
5. School readiness can effectively predicts short and long-turn later achievements, and the effect is more significant on disadvantaged children.
6. Disadvantaged children’s school readiness of math and reading can strongly predict their short and long-turn later achievements.
7. Advantaged children’s school readiness math and reading can strongly predict their short-turn later achievements.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論…....................................................................................... 1
第一節 研究動機 .....................................................................................................1
第二節研究目的與待答問題 ..................................................................................6
第三節研究假設 ...................................................................................................... 7
第四節名詞釋義 ......................................................................................................9
第五節研究範圍與限制 ..........................................................................................11
第二章 文獻探討 ..........................…................................................... 13
第一節 幼兒就學準備度……………………………………………………………13
第二節 幼兒就學準備度對日後長短期預測............................................................29
第三節 影響學習成就之因素………………………………………………………35
第四節 弱勢幼兒之就學準備度與兒童學習成就....................................................53
第三章 研究方法與步驟 ..................................................................... 79
第一節 研究方法 ........................................………………………………...........79
第二節 研究架構 ..................................................................................................80
第三節 研究對象 .......................................................................................81
第四節 研究流程 .....................................................................................................82
第五節 研究工具 ....................................................................................................83
第六節 資料處理與分析方法 ...............................................................................84
第四章 分析結果 ...................................................................... 94
第一節 樣本結構與現況分析........................………………………………...........94
第二節 影響就學準備度及日後學習成就之分析. ................................................115
第三節 就學準備度及其他因素對日後長、短期學習成就之預測...................130
第四節 弱勢及非弱勢幼兒就學準備度對其日後學習成就之預測分析..............138
第五節 弱勢及非弱勢幼兒就學準備度之重要預測領域分析............................141
第六節 綜合討論...........................................................................................146
第五章 結論與建議 ....................................................................... 159
參考文獻…………………………………………...…………………….……… 163
附錄一…………………………………………………………………………..… 185
附錄二…………………………………………………………………………..… 186
附錄三…………………………………………………………………………..… 188		zh_TW
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0099157003en_US
dc.subject (關鍵詞) 弱勢幼兒zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 就學準備度zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 學業成就zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 生活適應zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 幼兒園經驗zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 家長參與zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 家庭社經zh_TW
dc.subject (關鍵詞) disadvantage childrenen_US
dc.subject (關鍵詞) school readinessen_US
dc.subject (關鍵詞) later achievementen_US
dc.subject (關鍵詞) life adaptationen_US
dc.subject (關鍵詞) preschool experienceen_US
dc.subject (關鍵詞) parental involvementen_US
dc.subject (關鍵詞) SESen_US
dc.title (題名) 弱勢幼兒就學準備度及其日後學習成就之探討zh_TW
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