| dc.contributor.advisor | 張郇慧 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Chang, Hsun Huei | en_US |
| dc.contributor.author (Authors) | 莊欣荷 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Zhuang, Xin He | en_US |
| dc.creator (作者) | 莊欣荷 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Zhuang, Xin He | en_US |
| dc.date (日期) | 2011 | en_US |
| dc.date.accessioned | 30-Oct-2012 15:21:27 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 30-Oct-2012 15:21:27 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 30-Oct-2012 15:21:27 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0097161011 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/55029 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 華語文教學碩士學位學程 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 97161011 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 100 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 華語情態詞「能」和潛能式在表現情態時 經常可以替換使用，例如「吃了這麼多東西，當然吃得飽」也可以說「吃了這麼多東西，當然能吃飽」，但有些時候卻不能，例如「我睡不著」不能說成「我不能睡著」，因為「我睡不著」的意思是「我想睡，但是無法入睡」，而「我不能睡著」的意思是「我想睡，但是因為某些原因，不允許我去睡」。因此本論文的研究動機是了解潛能式和情態詞「能」的差異，以及如何將研究成果應用於對外華語教學上。為達成此目標，首先，本論文整理了過去的研究中相關的文獻，接著確定了本論文的情態架構，接著再討論潛能式和情態詞「能」的結構特色以及情態類型，也確定了兩者都可以表現動力、認知、義務情態三者，但是各有限制，最後則是分別檢測比較潛能式和情態詞「能」在表現這三種情態類型時的替換限制，發現影響替換規則的因素包括：述補複合詞是否具有主事意義，述補複合詞的結構緊密程度、述補複合詞是否為慣用語，而經常被討論的潛能式的否定範疇則必須考慮命題、事件的時間性，最後分析了常用的兩套教材(正中書局出版《實用視聽華語一》、遠東出版社出版《遠東生活華語一、二》)的特色，再根據結構複雜度以及語義情態複雜度提出教學排序的建議。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 1第一節 研究動機 1第二節 研究問題 3第三節 本文架構 3第二章 文獻回顧 4第一節 情態的定義與架構 42.1.1 Palmer（1986） 42.1.2 Bybee等（1995） 52.1.3 謝（2002、2006） 62.1.4 巫（2009） 72.1.5 Palmer（1986）、Bybee等（1995）、謝（2006）、巫（2009）情態架構比較 7第二節 華語情態詞「能」 92.2.1 呂（1999） 102.2.2 劉（2001） 122.2.3 謝（2006） 132.2.4 巫（2009) 142.2.5 呂（1999）、劉（2001）、謝（2006）、巫（2009）對於情態詞「能」的研究之比較 15第三節 潛能式的定義 192.3.1 潛能式的定義與類型 192.3.1.1 湯（1992） 192.3.1.2 呂（1999） 202.3.1.3 劉（2001） 212.3.1.4 Packard（2001） 222.3.1.5 目前文獻的研究結果比較 232.3.2 辨明潛能式與狀態補語 23第四節 小結 25第三章 潛能式與情態詞「能」的關係 26第一節 本文的情態架構 263.1.1 情態架構中的命題類型 263.1.2 情態來源分為說話者取向和主語取向、情況取向三類 273.1.3 情態架構分為四類 29第二節 研究方法及研究對象 323.2.1 語料蒐集方法 323.2.2潛能式的三個類型 32第三節 檢驗述補複合詞和潛能式的搭配情形 353.3.1 具有主事意義的述補複合詞 363.3.2 不具有主事意義的述補複合詞 393.3.3 結構緊密的述補複合詞 413.3.4 帶有動相補語的述補複合詞 423.3.5包含趨向補語的述補複合詞 433.3.6 形式不對等的潛能式 433.3.7 小結 44第四節 情態詞「能」的情態類型 463.4.1 情態詞「能」的情態類型 463.4.2 情態詞「能」和潛能式所能表現的情態類型比較 46第五節 潛能式與情態詞「能」的關係 473.5.1 文獻上的研究成果 473.5.1.1 屈（1999） 473.5.1.2 本文的研究方向 493.5.2 潛能式和「能VC」替換的情形 503.5.2.1 潛能式和「能VC」替換的情形：「潛力情態」 503.5.2.2 潛能式和「能VC」替換的情形：「認知情態」 553.5.2.3潛能式和「能VC」替換的情形：「義務情態」 583.5.3 小結 61第六節 潛能式的否定範疇 633.6.1 前人對於潛能式否定範疇的研究 633.6.2「沒VC」的語義 643.6.3「沒VC」、「V不C」、「不V C」的替換規則 65第六節 潛能式常用的語意搭配 67第七節 小結 68第四章 對外華語教材分析 69第一節 教材中如何安排情態詞「能」 69第二節 教材中如何安排潛能式 724.2.1. 《實用視聽華語一》對潛能式的安排 724.2.1. 《遠東生活華語》對潛能式的安排 73第三節 教材中如何安排「補語」 76第四節 教材中如何呈現情態詞「能」和潛能式的差異 774.4.1 教學順序建議 774.4.2 透過完整的語境呈現兩者差異 78第五章 結論 80第一節 總結 80第二節 研究限制與展望 80參考文獻 81附錄一：《實用視聽華語一》中出現情態詞「能」的例句 83附錄二：《遠東生活華語一》中出現情態詞「能」的例句 86附錄三：《實用視聽華語一》第二十一課對潛能式的介紹 88附錄四：《實用視聽華語一》第二十一課對潛能式的介紹 92附錄五：《遠東生活華語二》對潛能式的介紹 96 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0097161011 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 潛能式 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 情態詞 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 潛能式與情態詞「能」的關係及教學建議 | zh_TW |
| dc.title (題名) | Modality in potential forms and modal verb neng in Mandarin and its pedagogical approach to teaching | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 參考文獻呂叔湘（1999）。現代華語八百詞。北京：商務印書館。李亞非（2000）。核心移位的本質及其條件─兼論句法和詞法的交界面。當代語言學。第2卷第1期：頁1-17。吳中偉（2007）。怎樣教語法－語法教學理論與實踐。中國：華東師範大學出版社。李亞非（2000）。核心移位的本質及其條件─兼論句法和詞法的交界面。當代語言學。第1期：頁1-17。屈承熹（1999）。簡易華語語法。臺北：五南。屈承熹、紀宗仁（1999）。漢語認知功能語法。臺北：文鶴出版有限公司。胡清國（2003）。V得/不C的強勢和理據。華中師範大學學報（人文社會科學版）。第42卷3期：頁124-129。郝雷紅（2003）。現代華語否定副詞研究。首都師範大學碩士學位論文。郝玲（2006）。再談構成可能補語“ V得/不C ”的條件。語文學刊。第8期：頁118-119。孫德金（2002）。華語語法教程。北京：北京語言文化大學出版。孫利萍（2003）。可能補語在北方官話裡的不對稱考察。河南大學碩士學位論文。張麗麗、陳克健、黃居仁（2000）。華語動詞詞彙語意分析：表達模式與研究方法。Computational Linguistics and Chinese Language Processing. Vol. 5, No. 1 , February 2000, 頁1-18.陳怡靜（2004）。現代華語動詞後置成分之語法意義與教學排序。台灣師範大學華語文教學研究所碩士論文。湯廷池（1992）。華語詞法句法四集。台北：台灣學生書局。湯廷池（2002）。華語複合動詞的「使動與起動交替」。第七屆中國境內語言暨語言學國際研討會論文集：頁233-251。湯廷池（2004）。語言分析與華語教學。華語文教學研究：頁165-190。彭歌（2009）。現代華語補語「得」在泰語的表達研究。銘傳大學碩士學位論文。楊卓（2009）。動結式配價研究初探。現代語文(語言研究)。頁44-46。國立台灣師範大學國語教學中心（2006）。實用視聽華語1。台北：正中書局。董秀芳（2002）。詞彙化：華語雙音詞的衍生和發展。四川：四川民族出版社。葉德明主編（2006）。遠東生活華語BOOK1。台北:遠東圖書公司。葉德明主編（2006）。遠東生活華語BOOK2。台北:遠東圖書公司。鄧守信（2009）。對外漢語教學語法。台北：文鶴出版有限公司。鄧思穎（2010）。形式華語句法學。上海：上海教育出版社。劉月華等（2001）。實用現代華語語法。北京：商務印書館。謝佳玲（2002）。華語的情態動詞。清華大學博士學位論文。謝佳玲（2006）。華語情態詞的語意界定：語料庫為本的研究。中國語文研究2006 年第1 期(總第21 期)：頁45-63.薛鳳生（2007）。動補結構否定形式淺談。江西省語言學會2007年年會論文集。韓書庚（2003）。華語能性結構研究。延邊大學碩士學位論文。Bybee, Joan and Fleischman, Suzanne（eds.）.1995. Modality in grammar and discourse. Amsterdam：John Benjamins.Chun-Hui Wu（2009）. Polysemous Modal Verbs in Mandarin Chinese. M.A. thesis, National Chengchi University.Packard Jerome L. 2001. The Morphology of Chinese: A Linguistic and Cognitive Approach. 北京：外語教學與研究。Palmer, F. R. 1986. Mood and modality. Cambridge：Cambridge University Press. | zh_TW |
