1. NCCU Academic Hub
  2. Publications
  3. College of Liberal Arts
  4. Theses
  5. Item

Publications-Theses

Article View/Open

Publication Export

Google ScholarTM

NCCU Library

Citation Infomation

Related Publications in TAIR

題名 網路教學資源應用於國中教師教學歷程之研究—以新竹地區為例
Investigation of Junior High School Teacher’s Teaching Process Apply Instructional Resource on Internet：Take the Junior High School Teachers in Hsinchu for Example
作者 陳儒瑩
Chen, Ru Ying
貢獻者 林巧敏
Lin, Chiao Min
陳儒瑩
Chen, Ru Ying
關鍵詞 網路教學資源
教學設計
資訊整合
教學情境
the insructional resources on internet
instructional design
information integration
teaching situation
日期 2012
上傳時間 1-Jul-2013 11:30:46 (UTC+8)
摘要 中小學教育改革，走向領域主題的統整，創新教學與評量模式，並注重學習者需求，因此國中教師的教材教法，勢必有所改變，為了提升廣度與深度，教師多尋求網路資源來增加自己教學的多樣化。所以擔任知識傳遞者與課程設計者的國中教師，對於網路資源的選擇與應用，將影響學習成效甚鉅。是故，國中教師的搜尋、選擇、轉化、應用、評估等教學設計歷程，即為本研究探討的主要部分。

本研究透過半結構式深度訪談法，訪談新竹縣市內曾參與資訊教學相關比賽並獲獎的國中教師、或實際應用網路資源於教學中的國中教師、與擔任資訊組長之國中教師，共15位。以瞭解國中教師對於網路教學資源的需求動機、尋求行為與應用經驗。

研究發現：教師認為網路教學資源的特性有助於建構教師之課程認知，營造教學情境，與提升學生思維能力，故樂意將其應用到教學歷程中。依教學任務、任教科目與職責業務之不同而有不同的用途，最常使用的類型依序為：影片、學習單、圖片、測驗題、音訊檔和教案。教師多利用搜尋引擎、影音平台、教育資源網站和資料庫進行查詢。而上級交派、參與研習、自由軟體、同儕分享為教師取得網路教學資源的方式。教師多選用具教育性、完善性、啟發性的資源，偏好以學生需求為主，亦需考量教學目標與個人風格。

網路教學資源需經教師轉換語言、調整難易度、凸顯教育意義、再製外在形式，與創新加值後才可應用，教師多搭配行動學習、專題學習、情境學習、合作學習與互動學習等策略模式，多應用於準備活動與綜合活動之中，且使用時間不會超過整節課的三分之一。教師遭遇問題主要來自授課時間有限，其餘困難皆可透過教學設計予以調整。

最後建議：(一)教育主管機關應鼓勵教師參與資訊與教學設計之研習，多透過線上平台推廣數位教材，宣導各校利用彈性時間開發資訊使用課程。(二)網路資源設計者應設計符應國中學生之生活情境與身心發展狀況，並以學科架構為主，以供教師彈性應用。(三)國中教師應加強資訊知能與課程知識整合之教學設計能力，並參與專業社群，與同儕共同開發適用之教材教法。

關鍵字：網路教學資源；教學設計；資訊整合；教學情境
參考文獻 參考文獻
西文部份
Babbie, E.(1995). The practice of social research. Wadsworth, Belmont CA.
Backhouse, B. (2003). Information and communication technology integration: beyond the early adopters. TechTrends, 47(3), 5-8.
Brooks, J. S., & Normore, A. H. (2010). Educational leadership and globalization:literacy for global perspective. Educational Policy, 29(1), 52-82
Culp, K. M., Honey, M., & Mandinach, E. (2003). A retrospective on twenty years of education technology policy. Retrieved May 20, 2011, from http://www.ed.gov/rschstat/eval/tech/20years.pdf
Denzin, N. K. (1989). Interpretive Interactionism. Thousand Oaks, CA: Sage.
DFEE (2012). Retrieved May 03, 2012 from the World Wide Web：http://www.education.gov.uk/schools/teachingandlearning/curriculum/secondary/b00199065/ict/ks3/programme/opportunities
Eisenberg, M. B., & Johnson, D. (1996). Computer skills for information problem-solving:learning and teaching technology in context. Retrieved May 10, 2012 from the World Wide Web： http://ericit.org/digests/edo-ir-2002-04.shtml
ISTE （2008）.NETS for teachers. Retrieved May 03, 2012 from the World Wide Web：http://www.iste.org/Libraries/PDFs/NETS-T_Standards.sflb.ashx
Kerry, M. (2000). The time in now for technology training in our schools. Business Journal, 18(12), 55.
Leh, A. S. C. (2001). The changing role of teacher:case study.ERIC/IT Clearinghouse on Information & Technology〔online〕 (Clearinghouse_No: IR02006)
Malhotra N. K. (1993). Marketing Research: An Applied Orientation,N.J.: Prentice Hall.
Miller, W. L. and B. F. Crabtree (1992).Primary care research：a multimethod typology and qualitative research map. In Crabtree & Millers（eds）, Doing Qualitative Research, Newbury Park CA：Sage 3-28.
Moersch, C. (1995). Levels of technology implementation:a framework for measuring classroom technology use. Learning and Leading with Technology,23(3), 40-42.
Belden, N. & Russonello, J. (1996). Teachers favor internet use in classrooms. Reading Today, 14(4), 29.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative evaluation and research methods. (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Qualifications and Curriculum DevelopmentAgency. (2011). General teaching requirements. Retrieved May 20, 2012, from the World Wide Web： http://curriculum.qcda.gov.uk/key-stages-3-and-4/About-the-secondary-curriculum/The-statutory-secondary-curriculum/index.aspx
Reynold , Anne (1992).What is competent beginning teaching? A review of the literature.Review of educational research, 62(1), 1-35.
Seels,B.,& Glasgow,Z. (1990). Exercises in instructional design. Columbus, OH：Merrill.
Seels,B.,& Glasgow,Z. (1998). Making instrucyional design decisions. New Jersey:prentice-Hall.
Villeneuve, S., & Karsenti, T. (2005). What are the factors related to the successful use of ICTs by student-teachers at the elementary-school level? In P. Kommers & G. Richards (Eds.), Proceeding of Word Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications (pp.2726-2731). Norfork, VA: AACE.

中文部份
王文裕（2003）。新竹縣國民小學教師進行資訊科技融入教學的現況、意願及相關因素研究。未出版之碩士論文，國立新竹師範學院輔導教學研究所，新竹市。
王全世(2001)。資訊科技融入教學之實施與評鑑研究。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學資訊教育研究所，高雄市。
王煒（2008）。英國《ICT應用于學科教學的教師能力標準》概覽及啟示。中國信息技術教育，4，9-10。
王曉璿（1999）。資訊科技融入各科教學探究。菁莪季刊，10(4)，18-24。
王曉璿（2002）。資訊科技融入各科教學探究。檢索日期：2013年1月2日。網址：http://class.eje.isst.edu.tw/itemxx.asp?lpath=01。
何思瑩（2011）。高中國文教師數位學習資源高度使用者之使用研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所，臺北市。
吳全會（2008）。聯合國教科文組織《教師信息和傳播技術能力標準》解讀。中國信息技術教育，4，5-8。
吳明德、陳世娟、謝孟君（2005）。小學教師網際網路教學資源尋求及使用行為之研究。教育資料與圖書館學，45(4)，481-498。
吳明德、黃喻淳（2005）。我國教學資源網站內容及檢索介面之分析研究。圖書與資訊學刊，54，1-22。
吳芝儀、李奉儒譯（1999）。質的評鑑與研究。臺北：桂冠。
吳美美（1998）。網路資源組織的三個層次。大學圖書館，2(1)，27-35。
吳美美、王宏仁（2007)。數位時代中小學教師個人知識管理概念構架研究。圖書資訊學研究，2(1)，97-122。
吳俊慶 (2004)。臺北市國中教師網路搜尋行為之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學社會教育研究所，臺北市。
吳振賢（2002）。教師網路融入教學態度、網路融入教學行為及其相關因素之研究。未出版之博士論文，國立政治大學教育研究所，臺北市。
吳滋敏(2008)。臺北市高中圖書館館員數位資源知能探討。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所在職進修碩士班，臺北市。
吳曉華（2003）。桃園縣國中教師利用網路資源融入教學之研究。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學工業科技教育學系，高雄市。
吳麗花（2002）。台北縣國民小學教師資訊素養與教學專業能力關係之研究。未出版之碩士論文，國立臺北教育大學國民教育研究所，臺北市。
呂聰賢（2002）。淺談資訊融入教學模式。北縣教育，41，47~49。
李新民（2000）。科技在教育改革上的應用。教育研究，8，15-27。
周雪娟（2006）。基隆市國小社會科教師運用網路資源於輔助教學之研究。未出版之碩士論文，國立台北教育大學社會科教育研究所，臺北市。
岳修平（2008）。Web 2.0影音分享平臺之學習應用探討。臺灣圖書館管理季刊，4(3)，9-21。
岳修平、徐式寬、李盈蓁（2005）。教師教學資訊尋求歷程研究與網路教學資源庫建置。教學科技與媒體，73，33-45。
林如章（2004）。數位化教學資源分享與創意教學─從國外相關網頁省思國內教學資源的建置。檢索日期：2012年11月20日。網址：http://phy.ntnu.edu.tw/nstsc/pdf/book6/27.pdf。
林菁、洪美齡、李依玲、吳俊男（2007）。數位典藏融入大學通識教育：以女性人物探究為例。教學科技與媒體，82，21-39。
林燕珍、徐新逸、黃雅萍（2003）。中小學數位典藏教學資源應用網之研究，第三屆數位典藏技術研討會論文集。台北縣：淡江大學。
社團法人中華民國資訊學會（2008）。中小學資訊教育白皮書2008-2011。台北市：教育部。
侯姿吟（2007）。臺北市國中教師資訊科技融入教學之關注階層及其相關因素研究。未出版之碩士論文，國立臺灣科技大學技術及職業教育研究所，臺北市。
侯偉富（2008）。應用Topic Map及Google Search API建構個人化九年一貫教學資源之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所，臺北市。
徐式寬（2008）。臺北縣市國中小教師資訊融入教學之方式與影響因素研究。教學科技與媒體，86，61-78。
徐式寬（2010）。國民中小學教師推薦之優良網站分析。教育資料與研究雙月刊，95，87-102。
徐式寬、關秉寅（2011）。國民中小學教師資訊融入教學素養評量表之建構與調查。科學教育學刊，19（4），335-357。
徐厚鈴（2008）。台北市公立高級中學社會領域學科教師資訊需求及資訊行為之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所，臺北市。
徐新逸（2003）。學校推動資訊融入教學的實施策略探究。教學科技與媒體，64，68-84。
徐新逸、王培卉（2004）。國小教師實施資訊融入社會學習領域教學之需求分析。國立臺北師範學院學報，17(1)，239-268。
徐新逸、林燕珍（2004）。中小學教師資訊融入教學發展模式及檢核工具之研究。教育研究集刊，50(1)，175-203。
張國恩（2002）。從學習科技的發展看資訊科技融入教學的內涵。檢索日期：2012年11月2日。網址： http://www.scjh.tpc.edu.tw/9year/fields.htm。
張琬翔（2007）。教學網站評鑑指標之初探。生活科技教育月刊，40(5)，104-118。
張瓊穗、翁婉慈（2006）。臺北縣（市）國小教師資訊科技融入教學知能現況調查研究。國立臺北教育大學學報，19(2)，129-162。
張瓊穗、翁婉慈（2008）。國小教師資訊融入教學專業知能建構之研究。課程與教學季刊，11(1)，73-94。
教育部(2007)。教育部委託辦理「中小學教師資訊科技素養教師自評表發展計畫」成果說明。檢索日期：2012年8月28日。網址：http://www.edu.tw/files/site_content/B0011/summary.pdf
教育部(2008)。97年國民中小學九年一貫課程綱要。檢索日期：2012年7月3日。網址：http://www.edu.tw/eje/content.aspx?site_content_sn=15326
教育部電子報(2008)。美國公布新版教師教育科技能力指標。檢索日期：2012年10月21日。網址： http://epaper.edu.tw/e9617_epaper/windows.aspx?windows_sn=1616
梁素梅(2008)。彰化縣國中教師資訊科技融入教學現況之調查研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班，臺北市。
許修嬋(2008)。台北市公立幼稚園教師利用資訊資源之研究。未出版之碩士論文，國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所，臺北市。
郭閔然(2002)。中等學校教師資訊素養與資訊融入教學之研究—以大高雄地區為例。未出版之碩士論文，私立義守大學資訊工程研究所，高雄縣。
陳世娟（2006）。我國國小教師教學資源網站使用之研究―以學習加油站為例。未出版之碩士論文，國立臺灣大學圖書資訊學研究所，臺北市。
陳向明（2002）。社會科學質的研究。臺北市：五南。
陳志銘、陳佳琪（2008）。數位典藏支援數位學習現況與發展。臺灣圖書館管理季刊，4(2)，9-23。
陳和琴（2001）。Metadata 與數位典藏之探討。大學圖書館，5(2)，1-10。
陳雯華（2008）。國中教師使用電腦融入教學之動機與滿意度分析。未出版之碩士論文，中華大學應用數學系研究所，新竹市。
黃俊夫、范成偉、楊裕琦（2006）。數位典藏應用於九年一貫課程教學之探討。科技博物，10(2)，59-71。
黃陽明（2008）。國中教師資訊融入數學教學現況及相關因素之探討。未出版之碩士論文，國立臺南大學數位學習科技學系碩士班，臺南市。
黃雅君（2000）。臺北市立國民小學教師資訊素養知能及其相關設備利用情形之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學社會教育研究所，臺北市。
黃雅萍、吳芷婷（2005）。資訊科技融入教學模式的探討。教育研究月刊，134，123-141。
黃維貞（2005）。臺北市國中教師運用資訊科技融入教學行為之研究。未出版之碩士論文，國立臺北科技大學技術及職業教育研究所，臺北市。
溫嘉榮、施文玲、林鳳釵(2004)。中小學教師應具備資訊素養能力指標之研究。國立高雄師範大學學報，17，97-113。
葉家睿（2002）。花蓮縣國民中學教師利用網路資源融入教學行為之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學社會教育學系在職進修碩士班，臺北市。
劉世雄（2001）。教師運用資訊科技融入教學決定歷程之個案研究。未出版之碩士論文，國立臺北師院課程與教學研究所，臺北市。
劉永蕙（2008）。數位典藏融入小學教學之研究—以臺北市立國小教師為例。未出版碩士論文，國立臺灣大學圖書資訊學研究所，臺北市。
劉協成（2005）。國民小學一般教師資訊科技素養指標建構之研究。未出版之碩士論文，國立臺南大學資訊教育研究所，臺南市。
劉家賓（2002）。國中教師應用資訊科技之實務與層級。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學資訊教育研究所，臺北市。
劉惠玲（2002）。資訊科技融入教學之策略與實際。實小學報，1，132-141。
劉廣亮（1998）。屏東縣國小教師資訊尋求行為研究。未出版之碩士論文，私立輔仁大學圖書資訊學系研究所，臺北縣。
鄧慧穎、陳和琴（2002）。教育類網路資源之整理初探。教育資料與圖書館學，39(3)，328-349。
鄭政卿（2004）。高中職教師應用網路資源之研究－以高雄市為例。未出版之碩士論文，國立彰化師範大學，彰化市。
黎炳森（2011）。國中小教師對數位典藏融入教學資源網之使用意願研究。未出版之碩士論文，臺北市立教育大學數位學習碩士學位學程，臺北市。
賴阿福、林皎汝、江信瑩（2005）。影響台北市國小自然與生活科技領域教師資訊融入教學頻率暨相關因素之探討。科學教育與研究發展2005專刊，154-184。
薛理桂，張凱迪（2004）。我國網路資源與數位化檔案在中學歷史教學之運用。跨越數位時代的資訊服務—張鼎鍾教授七秩榮慶論文集。臺北市：文華圖書館管理。
簡瓊雯（2003）。我國國小教師網路資訊行為之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣大學圖書資訊學研究所，臺北市。
簡瓊雯（2005）。臺灣國小教師網路資訊行為之研究。中華民國圖書館學會會報，74，133-144。
羅仕傑 (2011)。國中地理教師運用數位資源融入教學之研究。未出版之碩士論文，國立政治大學圖書資訊學數位碩士在職專班，臺北市。
蘇英吉（2003）。國中小教師參與動機、接受度與其資訊融入教學之相關研究。未出版碩士論文，國立高雄師範大學資訊教育研究所，高雄市。
顧小清（2008）。國際化視野中的教師教育技術能力標準。中國信息技術教育，4，16-19。

相關網站
教育部六大學習網 https://learning.edu.tw/wp_sixnet/
教育部國民中學學習資源網 http://siro.moe.edu.tw/fip/index.php
教育部數位教學資源入口網 https://isp.moe.edu.tw/
教育部數位典藏融入教學資源網 http://idatp.moe.edu.tw/
描述 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
100913001
101
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0100913001
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 林巧敏zh_TW
dc.contributor.advisor Lin, Chiao Minen_US
dc.contributor.author (Authors) 陳儒瑩zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Chen, Ru Yingen_US
dc.creator (作者) 陳儒瑩zh_TW
dc.creator (作者) Chen, Ru Yingen_US
dc.date (日期) 2012en_US
dc.date.accessioned 1-Jul-2013 11:30:46 (UTC+8)-
dc.date.available 1-Jul-2013 11:30:46 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 1-Jul-2013 11:30:46 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0100913001en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/58638-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 圖書資訊學數位碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 100913001zh_TW
dc.description (描述) 101zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 中小學教育改革，走向領域主題的統整，創新教學與評量模式，並注重學習者需求，因此國中教師的教材教法，勢必有所改變，為了提升廣度與深度，教師多尋求網路資源來增加自己教學的多樣化。所以擔任知識傳遞者與課程設計者的國中教師，對於網路資源的選擇與應用，將影響學習成效甚鉅。是故，國中教師的搜尋、選擇、轉化、應用、評估等教學設計歷程，即為本研究探討的主要部分。

本研究透過半結構式深度訪談法，訪談新竹縣市內曾參與資訊教學相關比賽並獲獎的國中教師、或實際應用網路資源於教學中的國中教師、與擔任資訊組長之國中教師，共15位。以瞭解國中教師對於網路教學資源的需求動機、尋求行為與應用經驗。

研究發現：教師認為網路教學資源的特性有助於建構教師之課程認知，營造教學情境，與提升學生思維能力，故樂意將其應用到教學歷程中。依教學任務、任教科目與職責業務之不同而有不同的用途，最常使用的類型依序為：影片、學習單、圖片、測驗題、音訊檔和教案。教師多利用搜尋引擎、影音平台、教育資源網站和資料庫進行查詢。而上級交派、參與研習、自由軟體、同儕分享為教師取得網路教學資源的方式。教師多選用具教育性、完善性、啟發性的資源，偏好以學生需求為主，亦需考量教學目標與個人風格。

網路教學資源需經教師轉換語言、調整難易度、凸顯教育意義、再製外在形式，與創新加值後才可應用，教師多搭配行動學習、專題學習、情境學習、合作學習與互動學習等策略模式，多應用於準備活動與綜合活動之中，且使用時間不會超過整節課的三分之一。教師遭遇問題主要來自授課時間有限，其餘困難皆可透過教學設計予以調整。

最後建議：(一)教育主管機關應鼓勵教師參與資訊與教學設計之研習，多透過線上平台推廣數位教材，宣導各校利用彈性時間開發資訊使用課程。(二)網路資源設計者應設計符應國中學生之生活情境與身心發展狀況，並以學科架構為主，以供教師彈性應用。(三)國中教師應加強資訊知能與課程知識整合之教學設計能力，並參與專業社群，與同儕共同開發適用之教材教法。

關鍵字：網路教學資源；教學設計；資訊整合；教學情境		zh_TW
dc.description.tableofcontents 第一章 緒 論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 5
第四節 研究範圍與限制 6
第五節 名詞解釋 7
第二章 文獻探討 9
第一節 網路教學資源之意涵 9
第二節 教師網路教學資源使用行為之相關研究 22
第三節 教師應用網路教學資源之專業知能 32
第三章 研究設計與實施 45
第一節 研究架構 45
第二節 研究方法與工具 47
第三節 研究對象 52
第四節 研究流程 54
第五節 資料處理與分析 56
第四章 訪談分析 57
第一節 受訪者基本資料 57
第二節 教師使用網路教學資源之動機與用途 58
第三節 教師尋求網路教學資源之途徑與方法 87
第四節 教師選擇與評估網路教學資源之因素 105
第五節 教師應用網路教學資源之實際經驗 130
第六節 綜合討論 154
第五章 結論與建議 162
第一節 研究結論 162
第二節 研究建議 174
第三節 後續研究建議 178
參考文獻 179
西文部份 179
中文部份 182
相關網站 188
附錄一：「網路教學資源應用於國中教師教學歷程」訪談大綱 189
附錄二：「網路教學資源應用於國中教師教學歷程」訪談同意書 190		zh_TW
dc.format.extent 1123393 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0100913001en_US
dc.subject (關鍵詞) 網路教學資源zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教學設計zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 資訊整合zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教學情境zh_TW
dc.subject (關鍵詞) the insructional resources on interneten_US
dc.subject (關鍵詞) instructional designen_US
dc.subject (關鍵詞) information integrationen_US
dc.subject (關鍵詞) teaching situationen_US
dc.title (題名) 網路教學資源應用於國中教師教學歷程之研究—以新竹地區為例zh_TW
dc.title (題名) Investigation of Junior High School Teacher’s Teaching Process Apply Instructional Resource on Internet：Take the Junior High School Teachers in Hsinchu for Exampleen_US
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 參考文獻
西文部份
Babbie, E.(1995). The practice of social research. Wadsworth, Belmont CA.
Backhouse, B. (2003). Information and communication technology integration: beyond the early adopters. TechTrends, 47(3), 5-8.
Brooks, J. S., & Normore, A. H. (2010). Educational leadership and globalization:literacy for global perspective. Educational Policy, 29(1), 52-82
Culp, K. M., Honey, M., & Mandinach, E. (2003). A retrospective on twenty years of education technology policy. Retrieved May 20, 2011, from http://www.ed.gov/rschstat/eval/tech/20years.pdf
Denzin, N. K. (1989). Interpretive Interactionism. Thousand Oaks, CA: Sage.
DFEE (2012). Retrieved May 03, 2012 from the World Wide Web：http://www.education.gov.uk/schools/teachingandlearning/curriculum/secondary/b00199065/ict/ks3/programme/opportunities
Eisenberg, M. B., & Johnson, D. (1996). Computer skills for information problem-solving:learning and teaching technology in context. Retrieved May 10, 2012 from the World Wide Web： http://ericit.org/digests/edo-ir-2002-04.shtml
ISTE （2008）.NETS for teachers. Retrieved May 03, 2012 from the World Wide Web：http://www.iste.org/Libraries/PDFs/NETS-T_Standards.sflb.ashx
Kerry, M. (2000). The time in now for technology training in our schools. Business Journal, 18(12), 55.
Leh, A. S. C. (2001). The changing role of teacher:case study.ERIC/IT Clearinghouse on Information & Technology〔online〕 (Clearinghouse_No: IR02006)
Malhotra N. K. (1993). Marketing Research: An Applied Orientation,N.J.: Prentice Hall.
Miller, W. L. and B. F. Crabtree (1992).Primary care research：a multimethod typology and qualitative research map. In Crabtree & Millers（eds）, Doing Qualitative Research, Newbury Park CA：Sage 3-28.
Moersch, C. (1995). Levels of technology implementation:a framework for measuring classroom technology use. Learning and Leading with Technology,23(3), 40-42.
Belden, N. & Russonello, J. (1996). Teachers favor internet use in classrooms. Reading Today, 14(4), 29.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative evaluation and research methods. (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Qualifications and Curriculum DevelopmentAgency. (2011). General teaching requirements. Retrieved May 20, 2012, from the World Wide Web： http://curriculum.qcda.gov.uk/key-stages-3-and-4/About-the-secondary-curriculum/The-statutory-secondary-curriculum/index.aspx
Reynold , Anne (1992).What is competent beginning teaching? A review of the literature.Review of educational research, 62(1), 1-35.
Seels,B.,& Glasgow,Z. (1990). Exercises in instructional design. Columbus, OH：Merrill.
Seels,B.,& Glasgow,Z. (1998). Making instrucyional design decisions. New Jersey:prentice-Hall.
Villeneuve, S., & Karsenti, T. (2005). What are the factors related to the successful use of ICTs by student-teachers at the elementary-school level? In P. Kommers & G. Richards (Eds.), Proceeding of Word Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications (pp.2726-2731). Norfork, VA: AACE.

中文部份
王文裕（2003）。新竹縣國民小學教師進行資訊科技融入教學的現況、意願及相關因素研究。未出版之碩士論文，國立新竹師範學院輔導教學研究所，新竹市。
王全世(2001)。資訊科技融入教學之實施與評鑑研究。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學資訊教育研究所，高雄市。
王煒（2008）。英國《ICT應用于學科教學的教師能力標準》概覽及啟示。中國信息技術教育，4，9-10。
王曉璿（1999）。資訊科技融入各科教學探究。菁莪季刊，10(4)，18-24。
王曉璿（2002）。資訊科技融入各科教學探究。檢索日期：2013年1月2日。網址：http://class.eje.isst.edu.tw/itemxx.asp?lpath=01。
何思瑩（2011）。高中國文教師數位學習資源高度使用者之使用研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所，臺北市。
吳全會（2008）。聯合國教科文組織《教師信息和傳播技術能力標準》解讀。中國信息技術教育，4，5-8。
吳明德、陳世娟、謝孟君（2005）。小學教師網際網路教學資源尋求及使用行為之研究。教育資料與圖書館學，45(4)，481-498。
吳明德、黃喻淳（2005）。我國教學資源網站內容及檢索介面之分析研究。圖書與資訊學刊，54，1-22。
吳芝儀、李奉儒譯（1999）。質的評鑑與研究。臺北：桂冠。
吳美美（1998）。網路資源組織的三個層次。大學圖書館，2(1)，27-35。
吳美美、王宏仁（2007)。數位時代中小學教師個人知識管理概念構架研究。圖書資訊學研究，2(1)，97-122。
吳俊慶 (2004)。臺北市國中教師網路搜尋行為之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學社會教育研究所，臺北市。
吳振賢（2002）。教師網路融入教學態度、網路融入教學行為及其相關因素之研究。未出版之博士論文，國立政治大學教育研究所，臺北市。
吳滋敏(2008)。臺北市高中圖書館館員數位資源知能探討。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所在職進修碩士班，臺北市。
吳曉華（2003）。桃園縣國中教師利用網路資源融入教學之研究。未出版之碩士論文，國立高雄師範大學工業科技教育學系，高雄市。
吳麗花（2002）。台北縣國民小學教師資訊素養與教學專業能力關係之研究。未出版之碩士論文，國立臺北教育大學國民教育研究所，臺北市。
呂聰賢（2002）。淺談資訊融入教學模式。北縣教育，41，47~49。
李新民（2000）。科技在教育改革上的應用。教育研究，8，15-27。
周雪娟（2006）。基隆市國小社會科教師運用網路資源於輔助教學之研究。未出版之碩士論文，國立台北教育大學社會科教育研究所，臺北市。
岳修平（2008）。Web 2.0影音分享平臺之學習應用探討。臺灣圖書館管理季刊，4(3)，9-21。
岳修平、徐式寬、李盈蓁（2005）。教師教學資訊尋求歷程研究與網路教學資源庫建置。教學科技與媒體，73，33-45。
林如章（2004）。數位化教學資源分享與創意教學─從國外相關網頁省思國內教學資源的建置。檢索日期：2012年11月20日。網址：http://phy.ntnu.edu.tw/nstsc/pdf/book6/27.pdf。
林菁、洪美齡、李依玲、吳俊男（2007）。數位典藏融入大學通識教育：以女性人物探究為例。教學科技與媒體，82，21-39。
林燕珍、徐新逸、黃雅萍（2003）。中小學數位典藏教學資源應用網之研究，第三屆數位典藏技術研討會論文集。台北縣：淡江大學。
社團法人中華民國資訊學會（2008）。中小學資訊教育白皮書2008-2011。台北市：教育部。
侯姿吟（2007）。臺北市國中教師資訊科技融入教學之關注階層及其相關因素研究。未出版之碩士論文，國立臺灣科技大學技術及職業教育研究所，臺北市。
侯偉富（2008）。應用Topic Map及Google Search API建構個人化九年一貫教學資源之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所，臺北市。
徐式寬（2008）。臺北縣市國中小教師資訊融入教學之方式與影響因素研究。教學科技與媒體，86，61-78。
徐式寬（2010）。國民中小學教師推薦之優良網站分析。教育資料與研究雙月刊，95，87-102。
徐式寬、關秉寅（2011）。國民中小學教師資訊融入教學素養評量表之建構與調查。科學教育學刊，19（4），335-357。
徐厚鈴（2008）。台北市公立高級中學社會領域學科教師資訊需求及資訊行為之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所，臺北市。
徐新逸（2003）。學校推動資訊融入教學的實施策略探究。教學科技與媒體，64，68-84。
徐新逸、王培卉（2004）。國小教師實施資訊融入社會學習領域教學之需求分析。國立臺北師範學院學報，17(1)，239-268。
徐新逸、林燕珍（2004）。中小學教師資訊融入教學發展模式及檢核工具之研究。教育研究集刊，50(1)，175-203。
張國恩（2002）。從學習科技的發展看資訊科技融入教學的內涵。檢索日期：2012年11月2日。網址： http://www.scjh.tpc.edu.tw/9year/fields.htm。
張琬翔（2007）。教學網站評鑑指標之初探。生活科技教育月刊，40(5)，104-118。
張瓊穗、翁婉慈（2006）。臺北縣（市）國小教師資訊科技融入教學知能現況調查研究。國立臺北教育大學學報，19(2)，129-162。
張瓊穗、翁婉慈（2008）。國小教師資訊融入教學專業知能建構之研究。課程與教學季刊，11(1)，73-94。
教育部(2007)。教育部委託辦理「中小學教師資訊科技素養教師自評表發展計畫」成果說明。檢索日期：2012年8月28日。網址：http://www.edu.tw/files/site_content/B0011/summary.pdf
教育部(2008)。97年國民中小學九年一貫課程綱要。檢索日期：2012年7月3日。網址：http://www.edu.tw/eje/content.aspx?site_content_sn=15326
教育部電子報(2008)。美國公布新版教師教育科技能力指標。檢索日期：2012年10月21日。網址： http://epaper.edu.tw/e9617_epaper/windows.aspx?windows_sn=1616
梁素梅(2008)。彰化縣國中教師資訊科技融入教學現況之調查研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班，臺北市。
許修嬋(2008)。台北市公立幼稚園教師利用資訊資源之研究。未出版之碩士論文，國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所，臺北市。
郭閔然(2002)。中等學校教師資訊素養與資訊融入教學之研究—以大高雄地區為例。未出版之碩士論文，私立義守大學資訊工程研究所，高雄縣。
陳世娟（2006）。我國國小教師教學資源網站使用之研究―以學習加油站為例。未出版之碩士論文，國立臺灣大學圖書資訊學研究所，臺北市。
陳向明（2002）。社會科學質的研究。臺北市：五南。
陳志銘、陳佳琪（2008）。數位典藏支援數位學習現況與發展。臺灣圖書館管理季刊，4(2)，9-23。
陳和琴（2001）。Metadata 與數位典藏之探討。大學圖書館，5(2)，1-10。
陳雯華（2008）。國中教師使用電腦融入教學之動機與滿意度分析。未出版之碩士論文，中華大學應用數學系研究所，新竹市。
黃俊夫、范成偉、楊裕琦（2006）。數位典藏應用於九年一貫課程教學之探討。科技博物，10(2)，59-71。
黃陽明（2008）。國中教師資訊融入數學教學現況及相關因素之探討。未出版之碩士論文，國立臺南大學數位學習科技學系碩士班，臺南市。
黃雅君（2000）。臺北市立國民小學教師資訊素養知能及其相關設備利用情形之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學社會教育研究所，臺北市。
黃雅萍、吳芷婷（2005）。資訊科技融入教學模式的探討。教育研究月刊，134，123-141。
黃維貞（2005）。臺北市國中教師運用資訊科技融入教學行為之研究。未出版之碩士論文，國立臺北科技大學技術及職業教育研究所，臺北市。
溫嘉榮、施文玲、林鳳釵(2004)。中小學教師應具備資訊素養能力指標之研究。國立高雄師範大學學報，17，97-113。
葉家睿（2002）。花蓮縣國民中學教師利用網路資源融入教學行為之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學社會教育學系在職進修碩士班，臺北市。
劉世雄（2001）。教師運用資訊科技融入教學決定歷程之個案研究。未出版之碩士論文，國立臺北師院課程與教學研究所，臺北市。
劉永蕙（2008）。數位典藏融入小學教學之研究—以臺北市立國小教師為例。未出版碩士論文，國立臺灣大學圖書資訊學研究所，臺北市。
劉協成（2005）。國民小學一般教師資訊科技素養指標建構之研究。未出版之碩士論文，國立臺南大學資訊教育研究所，臺南市。
劉家賓（2002）。國中教師應用資訊科技之實務與層級。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學資訊教育研究所，臺北市。
劉惠玲（2002）。資訊科技融入教學之策略與實際。實小學報，1，132-141。
劉廣亮（1998）。屏東縣國小教師資訊尋求行為研究。未出版之碩士論文，私立輔仁大學圖書資訊學系研究所，臺北縣。
鄧慧穎、陳和琴（2002）。教育類網路資源之整理初探。教育資料與圖書館學，39(3)，328-349。
鄭政卿（2004）。高中職教師應用網路資源之研究－以高雄市為例。未出版之碩士論文，國立彰化師範大學，彰化市。
黎炳森（2011）。國中小教師對數位典藏融入教學資源網之使用意願研究。未出版之碩士論文，臺北市立教育大學數位學習碩士學位學程，臺北市。
賴阿福、林皎汝、江信瑩（2005）。影響台北市國小自然與生活科技領域教師資訊融入教學頻率暨相關因素之探討。科學教育與研究發展2005專刊，154-184。
薛理桂，張凱迪（2004）。我國網路資源與數位化檔案在中學歷史教學之運用。跨越數位時代的資訊服務—張鼎鍾教授七秩榮慶論文集。臺北市：文華圖書館管理。
簡瓊雯（2003）。我國國小教師網路資訊行為之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣大學圖書資訊學研究所，臺北市。
簡瓊雯（2005）。臺灣國小教師網路資訊行為之研究。中華民國圖書館學會會報，74，133-144。
羅仕傑 (2011)。國中地理教師運用數位資源融入教學之研究。未出版之碩士論文，國立政治大學圖書資訊學數位碩士在職專班，臺北市。
蘇英吉（2003）。國中小教師參與動機、接受度與其資訊融入教學之相關研究。未出版碩士論文，國立高雄師範大學資訊教育研究所，高雄市。
顧小清（2008）。國際化視野中的教師教育技術能力標準。中國信息技術教育，4，16-19。

相關網站
教育部六大學習網 https://learning.edu.tw/wp_sixnet/
教育部國民中學學習資源網 http://siro.moe.edu.tw/fip/index.php
教育部數位教學資源入口網 https://isp.moe.edu.tw/
教育部數位典藏融入教學資源網 http://idatp.moe.edu.tw/		zh_TW