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題名 研究生入學動機、學習滿意度與生涯決策自我效能之相關研究
A Study of the Correlation among Enrollment Motivation, Learning Satisfaction and Career Decision-Making Self-Efficacy of Graduate Students.作者 黃嘉琦
Huang, Chia Chi貢獻者 陳婉真
Chen, Wan Chen
黃嘉琦
Huang, Chia Chi關鍵詞 研究生
入學動機
學習滿意度
生涯決策自我效能
graduate students
enrollment motivation
learning satisfaction
career decision-making self-efficacy日期 2012 上傳時間 11-Jul-2013 18:16:26 (UTC+8) 摘要 本研究目的旨在瞭解研究生入學動機、學習滿意度與生涯決策自我效能間的關係，並進而根據學生不同的性別及其所就讀的不同學科類別來加以探討其對生涯決策自我效能上的差異情形，同時也針對不同的背景變項、入學動機與學習滿意度對生涯決策自我效能進行預測。本研究係為問卷調查法，並以便利取樣之方式，針對大台北地區的一般日間部碩士班學生進行調查，本研究共發出600份問卷，有效問卷為585份，問卷回收率達97.5%，其中係以「個人基本資料」、「研究生入學動機問卷」、「研究生學習滿意度問卷」及「研究生生涯決策自我效能問卷」為本研究之研究工具，並將所蒐集而來的資料進行探索性因素分析、驗證性因素分析、描述性統計、單因子多變量變異數分析、皮爾遜積差相關及多元逐步回歸等方法進行統計分析。本研究的主要發現如下：一、在大台北地區碩士生之入學動機，係以「職業進展」為最高，於「逃避」為最低。二、在大台北地區碩士生之學習滿意度，係以「人際關係」為最高，於「行政服 務」為最低。三、在大台北地區碩士生之生涯決策自我效能，係以「自我職業認識」為最高，於「未來計劃的瞭解」為最低。四、在大台北地區的碩士生，男生會在生涯決策自我效能之「問題解決能力」層面上顯著高於女生。五、在大台北地區的碩士生，就讀不同學科類別的學生在生涯決策自我效能上不會有所差異。六、入學動機的「求知興趣」、「社會服務」及「社交關係」層面與生涯決策自我效能各層面間皆呈現顯著地正相關，而「職業進展」層面唯有與生涯決策自我效能之「蒐集職業資訊」層面呈現顯著地正相關。七、入學動機的「逃避」層面與生涯決策自我效能各層面皆呈現顯著地負相關，而「外界影響」層面唯有與生涯決策自我效能之「自我職業認識」層面呈現顯著地負相關。八、學習滿意度各向度皆與生涯決策自我效能各向度呈現顯著地正相關，唯有在「行政服務」層面是與生涯決策自我效能之「未來計劃的瞭解」層面未達顯著性地正相關。九、不同的背景變項、入學動機與學習滿意度對大台北地區的碩士生之整體生涯決策自我效能與各層面具有預測力。本研究最後根據研究發現與結果，對研究生、教育相關人員及未來研究等各方面提出具體建議。
The purpose of the study is to investigate the correlation among enrollment motivation, learning satisfaction and career decision-making self-efficacy of graduate students in Taiwan. Moreover, discuss the differences of genders and departments toward their career decision-making self-efficacy, while expect career decision-making self-efficacy by using the three variables of different background, enrollment motivation and learning satisfaction.The study is questionnaire survey, which uses the convenience sampling to get the questionnaires. Out of 600 questionnaires distributed, 585 were completed and used in this study with yielding a return rate of 97.5%. The contents of the questionnaires include the personal information, enrollment motivation, learning satisfaction and career decision-making self-efficacy. Exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, MANOVA, Pearson product-moment correlation, and stepwise regression procedure are employed to test the hypotheses in the study.The major findings of this study are summarized as follows:1. In terms of the undergraduates` motivation to enroll in graduate schools, the “professional advancement” is the highest, whereas the “escape” is the lowest.2. The ”interpersonal relationship” is the highest, and the ”administrative service” is the lowest as far as graduate students’ learning satisfaction is concerned.3.The “ self-awareness in career” is the highest, and the “making plan for the future” is the lowest to graduate students’ career decision-making self-efficacy.4. The male graduates" “problem solving skill” was superior to the female counterparts.5. There is no difference in career decision-making self-efficacy within the graduate students studying in different departments. 6.The “cognitive interest” , “community service” and “social relation” of enrollment motivation have a significant positive correlation with every dimension of career decision-making self-efficacy, but the “professional advancement” of enrollment motivation has a significant positive correlation with “gathering occupational information” of career decision-making self-efficacy.7.The “escape” of enrollment motivation has a significant negative correlation with every dimension of career decision-making self-efficacy, but the “external influence” of enrollment motivation has a significant negative correlation with “self-awareness in career” of career decision-making self-efficacy.8.Every dimension of learning satisfaction has significant positive correlation with every dimension of career decision-making self-efficacy, except for the “administrative service” of learning satisfaction doesn"t have significant positive correlation with “making plan for the future” of career decision-making self-efficacy.9.The different background variables, enrollment motivation and learning satisfaction have significant prediction on career decision-making self-efficacy.Finally, according to the results and findings on this study, there are also suggestions made for graduate students, the faculty, and future related research.參考文獻 丁云淇（2010）。教師參與在職碩士班專業成長學習需求與學習滿意度之研究－ 以南部某一所國立大學為例 （未出版之碩士論文）。國立臺南大學：臺南 市。王惠、翁宇清（1994）。動機與成才 : 正確動機是成才的起點。三重市：新雨。王全得（2003）。成人教育的學習型態、動機和滿意度相關性研究─以國立高雄 餐旅學院推廣教育技藝班為例（未出版之碩士論文）。義守大學：高雄市。 王淑雲（2011）。大學生學習習慣對生涯決策自我效能影響之探討─以世新大學 為例（未出版之碩士論文）。世新大學：臺北市。王彩鈴（2005）。學習動機提昇教學方案融入英語科教學對國中生學習動機與學 習成就之影響（未出版之碩士論文）。慈濟大學：花蓮市。王鈴雅（2007）。教育系所碩士在職專班學生學習動機與學習滿意度之調查研究 （未出版之碩士論文）。輔仁大學：新北市。王覺興（2002）。單親家庭子女生涯發展與抉擇歷程之質性研究（未出版之碩士 論文）。國立成功大學：臺南市。朱敬先（1992）。健康心理學。臺北市：五南。任蕙玲（2005）。研究生生涯決策自我效能暨生涯阻礙對未來職業選擇適配性之 研究（未出版之碩士論文）。國立交通大學：新竹市。何光明（2010）。餐飲技職教育學生學習滿意度與生涯自我效能關係之研究－以大同技術學院餐飲管理系為例。大同技術學院學報，17，253-265 。吳佳玲、陳妍伶（2010）。私立技職院校應屆畢業生生涯自我效能與就業力之研究。樹德科技大學學報，12(1)，133-149。余民寧（2006）。潛在變項模式: SIMPLIS的應用。臺北市：高等教育。吳明隆（2009）。SPSS操作與應用─問卷統計分析實務。臺北市：五南。李詠秋（2001）。原住民大學生生涯發展狀況、生涯自我效能與其生涯阻礙因素 之關係研究（未出版之碩士論文）。國立新竹師範學院：新竹市。 李柏圍（2009）。台北市中小學教師參加資訊研習學習滿意度與繼續研習意願知 相關研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學：新竹市。余采瑄（2011）。成人學習動機與學習成效關係之研究：以高級中等進修學校第二專長教育班為例（未出版之碩士論文）。國立暨南國際大學：南投縣。吳瑞香（2001）。師範學院教育研究所碩士班學生入學動機、需求、期望與生涯 發展之研究（未出版之碩士論文）。國立臺東師範學院：臺東市。吳凱琳（2006）。我不知道自己想要什麼……。Cheers雜誌，69，142-143。阮鵬宇（2007）。老人大學學習動機與學習滿意度之研究-以彰化縣政─老人大學 為例（未出版之碩士論文）。大業大學：彰化縣。吳劍雄（1997）。專科生職業認知、生涯自我效能和生涯決定程度關係之研究─ 以雲嘉南地區為例（未出版之碩士論文）。國立中正大學：嘉義縣。李麗美（2002）。松年大學學員自我導向學習傾向與學習滿意度關係之研究（未 出版之碩士論文）。國立中正大學：嘉義縣。林幸台（1997）。生計輔導的理論與實施。臺北市：五南。林建平（2003）。學習動機的認知理論及其在教育上的應用。國教新知，49(3)， 17-27。林清文（1994）。大學生生涯發展問卷編製及大學生生涯決定狀態調查研究。彰 師大輔導學報，17，175-255。林香君（1992）。生涯未定向類型與團體諮商策略交互作用效果之研究（未出版 之碩士論文）。國立臺灣師範大學：臺北市。邱道生、林宗輝（2009）。臺灣觀光學院學生之學習動機、滿意度與學習績效之 相關研究。臺灣觀光學報，6，75-94。金樹人（2011）。生涯諮商與輔導（重修版）。臺北市：東華。林素華（2007）。員工生涯發展、工作滿足及在職進修學習動機之相關研究－以 金融產業資訊部門員工為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學：臺 北市。邱皓政（2004）。結構方程模式: Lisrel的理論、技術與應用。臺北市：雙葉書廊。邱皓政（2006）。量化研究與統計分析: SPSS中文視窗版資料分析範例解析（基 礎版）。臺北市：五南。林敬祥（2010）。教師參與進修動機與學習成效之關係研究—以臺北市教師研習 中心為例（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學：臺北市。林佑儒（2008）。國立臺灣師範大學體育學系學生學習滿意度與生涯規劃之研究 （未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學：臺北市。林毓晨（2008）。教育大學學生的職業自我概念與生涯決策之調查研究（未出版 之碩士論文）。國立臺中教育大學：臺中市。林惠瑜（2004）。大學生知覺之家庭親子界限與其生涯自我效能的關係（未 出版之碩士論文）。國立政治大學：臺北市。林筱棋（2009）。研究生就讀動機、生活壓力與學習滿意之相關研究－以東部大 學院校為例（未出版之碩士論文）。國立花蓮教育大學：花蓮市。洪立（2003）。大學體育科系學生生涯發展狀況與生涯阻隔之研究（未出版之碩 士論文）。臺北市立體育學院：臺北市。胡秉正（譯）（1967）。普通心理學（原作者：R. 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國立政治大學
教育研究所
99152015
101資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0991520151 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 陳婉真 zh_TW dc.contributor.advisor Chen, Wan Chen en_US dc.contributor.author (Authors) 黃嘉琦 zh_TW dc.contributor.author (Authors) Huang, Chia Chi en_US dc.creator (作者) 黃嘉琦 zh_TW dc.creator (作者) Huang, Chia Chi en_US dc.date (日期) 2012 en_US dc.date.accessioned 11-Jul-2013 18:16:26 (UTC+8) - dc.date.available 11-Jul-2013 18:16:26 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 11-Jul-2013 18:16:26 (UTC+8) - dc.identifier (Other Identifiers) G0991520151 en_US dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/58875 - dc.description (描述) 碩士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 教育研究所 zh_TW dc.description (描述) 99152015 zh_TW dc.description (描述) 101 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 本研究目的旨在瞭解研究生入學動機、學習滿意度與生涯決策自我效能間的關係，並進而根據學生不同的性別及其所就讀的不同學科類別來加以探討其對生涯決策自我效能上的差異情形，同時也針對不同的背景變項、入學動機與學習滿意度對生涯決策自我效能進行預測。本研究係為問卷調查法，並以便利取樣之方式，針對大台北地區的一般日間部碩士班學生進行調查，本研究共發出600份問卷，有效問卷為585份，問卷回收率達97.5%，其中係以「個人基本資料」、「研究生入學動機問卷」、「研究生學習滿意度問卷」及「研究生生涯決策自我效能問卷」為本研究之研究工具，並將所蒐集而來的資料進行探索性因素分析、驗證性因素分析、描述性統計、單因子多變量變異數分析、皮爾遜積差相關及多元逐步回歸等方法進行統計分析。本研究的主要發現如下：一、在大台北地區碩士生之入學動機，係以「職業進展」為最高，於「逃避」為最低。二、在大台北地區碩士生之學習滿意度，係以「人際關係」為最高，於「行政服 務」為最低。三、在大台北地區碩士生之生涯決策自我效能，係以「自我職業認識」為最高，於「未來計劃的瞭解」為最低。四、在大台北地區的碩士生，男生會在生涯決策自我效能之「問題解決能力」層面上顯著高於女生。五、在大台北地區的碩士生，就讀不同學科類別的學生在生涯決策自我效能上不會有所差異。六、入學動機的「求知興趣」、「社會服務」及「社交關係」層面與生涯決策自我效能各層面間皆呈現顯著地正相關，而「職業進展」層面唯有與生涯決策自我效能之「蒐集職業資訊」層面呈現顯著地正相關。七、入學動機的「逃避」層面與生涯決策自我效能各層面皆呈現顯著地負相關，而「外界影響」層面唯有與生涯決策自我效能之「自我職業認識」層面呈現顯著地負相關。八、學習滿意度各向度皆與生涯決策自我效能各向度呈現顯著地正相關，唯有在「行政服務」層面是與生涯決策自我效能之「未來計劃的瞭解」層面未達顯著性地正相關。九、不同的背景變項、入學動機與學習滿意度對大台北地區的碩士生之整體生涯決策自我效能與各層面具有預測力。本研究最後根據研究發現與結果，對研究生、教育相關人員及未來研究等各方面提出具體建議。 zh_TW dc.description.abstract (摘要) The purpose of the study is to investigate the correlation among enrollment motivation, learning satisfaction and career decision-making self-efficacy of graduate students in Taiwan. Moreover, discuss the differences of genders and departments toward their career decision-making self-efficacy, while expect career decision-making self-efficacy by using the three variables of different background, enrollment motivation and learning satisfaction.The study is questionnaire survey, which uses the convenience sampling to get the questionnaires. Out of 600 questionnaires distributed, 585 were completed and used in this study with yielding a return rate of 97.5%. The contents of the questionnaires include the personal information, enrollment motivation, learning satisfaction and career decision-making self-efficacy. Exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, MANOVA, Pearson product-moment correlation, and stepwise regression procedure are employed to test the hypotheses in the study.The major findings of this study are summarized as follows:1. In terms of the undergraduates` motivation to enroll in graduate schools, the “professional advancement” is the highest, whereas the “escape” is the lowest.2. The ”interpersonal relationship” is the highest, and the ”administrative service” is the lowest as far as graduate students’ learning satisfaction is concerned.3.The “ self-awareness in career” is the highest, and the “making plan for the future” is the lowest to graduate students’ career decision-making self-efficacy.4. The male graduates" “problem solving skill” was superior to the female counterparts.5. There is no difference in career decision-making self-efficacy within the graduate students studying in different departments. 6.The “cognitive interest” , “community service” and “social relation” of enrollment motivation have a significant positive correlation with every dimension of career decision-making self-efficacy, but the “professional advancement” of enrollment motivation has a significant positive correlation with “gathering occupational information” of career decision-making self-efficacy.7.The “escape” of enrollment motivation has a significant negative correlation with every dimension of career decision-making self-efficacy, but the “external influence” of enrollment motivation has a significant negative correlation with “self-awareness in career” of career decision-making self-efficacy.8.Every dimension of learning satisfaction has significant positive correlation with every dimension of career decision-making self-efficacy, except for the “administrative service” of learning satisfaction doesn"t have significant positive correlation with “making plan for the future” of career decision-making self-efficacy.9.The different background variables, enrollment motivation and learning satisfaction have significant prediction on career decision-making self-efficacy.Finally, according to the results and findings on this study, there are also suggestions made for graduate students, the faculty, and future related research. en_US dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1第一節 研究動機 1第二節 研究目的與待答問題 6第三節 名詞釋義 7第四節 研究限制 11第二章 文獻探討 12第一節 入學動機的意義及相關研究 12第二節 學習滿意度的意義及相關研究 28第三節 生涯決策自我效能的意義及相關研究 40第四節 入學動機、學習滿意度及生涯決策自我效能之相關研究 53第三章 研究方法 56第一節 研究架構 56第二節 研究假設 58第三節 研究對象 60第四節 研究工具 62第五節 資料處理與分析 77第四章 研究結果 79第一節 生涯決策自我效能之驗證性因素分析結果 79第二節 入學動機、學習滿意度與生涯決策自我效能之描述性統計分析結果 83第三節 入學動機、學習滿意度與生涯決策自我效能之間的關聯性 87第四節 不同的背景變項、入學動機與學習滿意度對生涯決策自我效能之預測分析 90第五章 討論 97第一節 生涯決策自我效能量表正式施測結果 97第二節 入學動機、學習滿意度與生涯決策自我效能之描述性統計分析結果 99第三節 入學動機、學習滿意度與生涯決策自我效能之間的關聯性 103第四節 不同的背景變項、入學動機與學習滿意度對生涯決策自我效能之預測分析 106第六章 研究結論與未來建議 115第一節 研究結論 115第二節 未來建議 120參考文獻 124附錄一 預試問卷………………………………………………..…138附錄二 正式問卷………………………………………………..…140附錄三 SEM結構方程模式語法……………………………..…144附錄四 就讀動機與學習滿意度量表同意書…………………..…146附錄五 生涯決策自我效能量表同意書………………………..…147 zh_TW dc.format.extent 2277546 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.language.iso en_US - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0991520151 en_US dc.subject (關鍵詞) 研究生 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 入學動機 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 學習滿意度 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 生涯決策自我效能 zh_TW dc.subject (關鍵詞) graduate students en_US dc.subject (關鍵詞) enrollment motivation en_US dc.subject (關鍵詞) learning satisfaction en_US dc.subject (關鍵詞) career decision-making self-efficacy en_US dc.title (題名) 研究生入學動機、學習滿意度與生涯決策自我效能之相關研究 zh_TW dc.title (題名) A Study of the Correlation among Enrollment Motivation, Learning Satisfaction and Career Decision-Making Self-Efficacy of Graduate Students. en_US dc.type (資料類型) thesis en dc.relation.reference (參考文獻) 丁云淇（2010）。教師參與在職碩士班專業成長學習需求與學習滿意度之研究－ 以南部某一所國立大學為例 （未出版之碩士論文）。國立臺南大學：臺南 市。王惠、翁宇清（1994）。動機與成才 : 正確動機是成才的起點。三重市：新雨。王全得（2003）。成人教育的學習型態、動機和滿意度相關性研究─以國立高雄 餐旅學院推廣教育技藝班為例（未出版之碩士論文）。義守大學：高雄市。 王淑雲（2011）。大學生學習習慣對生涯決策自我效能影響之探討─以世新大學 為例（未出版之碩士論文）。世新大學：臺北市。王彩鈴（2005）。學習動機提昇教學方案融入英語科教學對國中生學習動機與學 習成就之影響（未出版之碩士論文）。慈濟大學：花蓮市。王鈴雅（2007）。教育系所碩士在職專班學生學習動機與學習滿意度之調查研究 （未出版之碩士論文）。輔仁大學：新北市。王覺興（2002）。單親家庭子女生涯發展與抉擇歷程之質性研究（未出版之碩士 論文）。國立成功大學：臺南市。朱敬先（1992）。健康心理學。臺北市：五南。任蕙玲（2005）。研究生生涯決策自我效能暨生涯阻礙對未來職業選擇適配性之 研究（未出版之碩士論文）。國立交通大學：新竹市。何光明（2010）。餐飲技職教育學生學習滿意度與生涯自我效能關係之研究－以大同技術學院餐飲管理系為例。大同技術學院學報，17，253-265 。吳佳玲、陳妍伶（2010）。私立技職院校應屆畢業生生涯自我效能與就業力之研究。樹德科技大學學報，12(1)，133-149。余民寧（2006）。潛在變項模式: SIMPLIS的應用。臺北市：高等教育。吳明隆（2009）。SPSS操作與應用─問卷統計分析實務。臺北市：五南。李詠秋（2001）。原住民大學生生涯發展狀況、生涯自我效能與其生涯阻礙因素 之關係研究（未出版之碩士論文）。國立新竹師範學院：新竹市。 李柏圍（2009）。台北市中小學教師參加資訊研習學習滿意度與繼續研習意願知 相關研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學：新竹市。余采瑄（2011）。成人學習動機與學習成效關係之研究：以高級中等進修學校第二專長教育班為例（未出版之碩士論文）。國立暨南國際大學：南投縣。吳瑞香（2001）。師範學院教育研究所碩士班學生入學動機、需求、期望與生涯 發展之研究（未出版之碩士論文）。國立臺東師範學院：臺東市。吳凱琳（2006）。我不知道自己想要什麼……。Cheers雜誌，69，142-143。阮鵬宇（2007）。老人大學學習動機與學習滿意度之研究-以彰化縣政─老人大學 為例（未出版之碩士論文）。大業大學：彰化縣。吳劍雄（1997）。專科生職業認知、生涯自我效能和生涯決定程度關係之研究─ 以雲嘉南地區為例（未出版之碩士論文）。國立中正大學：嘉義縣。李麗美（2002）。松年大學學員自我導向學習傾向與學習滿意度關係之研究（未 出版之碩士論文）。國立中正大學：嘉義縣。林幸台（1997）。生計輔導的理論與實施。臺北市：五南。林建平（2003）。學習動機的認知理論及其在教育上的應用。國教新知，49(3)， 17-27。林清文（1994）。大學生生涯發展問卷編製及大學生生涯決定狀態調查研究。彰 師大輔導學報，17，175-255。林香君（1992）。生涯未定向類型與團體諮商策略交互作用效果之研究（未出版 之碩士論文）。國立臺灣師範大學：臺北市。邱道生、林宗輝（2009）。臺灣觀光學院學生之學習動機、滿意度與學習績效之 相關研究。臺灣觀光學報，6，75-94。金樹人（2011）。生涯諮商與輔導（重修版）。臺北市：東華。林素華（2007）。員工生涯發展、工作滿足及在職進修學習動機之相關研究－以 金融產業資訊部門員工為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學：臺 北市。邱皓政（2004）。結構方程模式: Lisrel的理論、技術與應用。臺北市：雙葉書廊。邱皓政（2006）。量化研究與統計分析: SPSS中文視窗版資料分析範例解析（基 礎版）。臺北市：五南。林敬祥（2010）。教師參與進修動機與學習成效之關係研究—以臺北市教師研習 中心為例（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學：臺北市。林佑儒（2008）。國立臺灣師範大學體育學系學生學習滿意度與生涯規劃之研究 （未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學：臺北市。林毓晨（2008）。教育大學學生的職業自我概念與生涯決策之調查研究（未出版 之碩士論文）。國立臺中教育大學：臺中市。林惠瑜（2004）。大學生知覺之家庭親子界限與其生涯自我效能的關係（未 出版之碩士論文）。國立政治大學：臺北市。林筱棋（2009）。研究生就讀動機、生活壓力與學習滿意之相關研究－以東部大 學院校為例（未出版之碩士論文）。國立花蓮教育大學：花蓮市。洪立（2003）。大學體育科系學生生涯發展狀況與生涯阻隔之研究（未出版之碩 士論文）。臺北市立體育學院：臺北市。胡秉正（譯）（1967）。普通心理學（原作者：R. 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