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題名 基於QR code發展之國小圖書館利用教育學習系統對於學習成效、動機及注意力影響之研究
The Effects of a QR Code-based Library Instruction Learning System on Library Instruction Learning Performance, Motivation and Attention in Elementary Schools
作者 洪育佳
Hung, Yu Chia
貢獻者 陳志銘
Chen, Chih Ming
洪育佳
Hung, Yu Chia
關鍵詞 QR code
圖書館利用教育
行動與無所不在學習
情境學習
國小圖書館
QR code
Library Instruction
mobile and ubiquitous learning
situated learning
libraries in elementary schools
日期 2012
上傳時間 2-Sep-2013 16:22:45 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討QR code技術融入實際國小圖書館學習情境之「QR code圖書館利用教育學習系統」，評估其是否具有提升國小學生之學習成效、學習動機及學習注意力。此外，本研究亦探討不同性別及場地獨立型與場地相依型不同認知風格學生應用「QR code圖書館利用教育學習系統」進行圖書館利用教育學習，在提升學習成效、學習動機及學習注意力上是否具有差異。

本研究以新北市某國小四班共92位四年級學生為研究對象，分為實驗組與控制組，實驗組以「QR code圖書館利用教育學習系統」進行圖書館利用教育，控制組則以電子書輔助圖書館利用教育方式進行。量化資料分析包括認知風格測驗、圖書館利用教育之前後測、學習動機問卷。所得資料以描述性統計、t檢定、共變數分析與Pearson積差相關進行資料分析與研究結果歸納；質化資料分析包含學生訪談問卷之開放性問題。

本研究結果顯示，利用「QR code圖書館利用教育學習系統」與電子書形式的圖書館利用教育學習模式具有相同的學習成效。而本研究所發展的系統，對於男性和場地相依型的學習者來說，使用本系統進行學習，其學習成效在「應用型題目」上明顯優於以電子書進行的圖書館利用教育。再者，使用「QR code圖書館利用教育學習系統」的場地獨立型學習者，在學習動機上的「相關」、「滿足」、「總分」層面上高於採用電子書進行圖書館利用教育的場地獨立型學習者。除此之外，使用「QR code圖書館利用教育學習系統」的男性學習者，在學習動機上的「相關」、「總分」層面上優於電子書的圖書館利用教育學習。

根據研究結果，本研究歸納應用QR code進行圖書館利用教育學習在教材設計及活動實施的建議，另外提出研究對象與研究主題之延伸、進行QR code軟體的研發增進圖書館利用教育學習內容的互動性、應用QR code擴展國小圖書館資源與學習活動的結合等未來研究方向，供後續研究參考以進行更深入之探究。
With the combination of QR code, this study aims to develop a QR Code-based Learning System for Library Instruction which could be integrated into the real learning situations in libraries in elementary schools and to evaluate the effects of the system on the learning performance, learning motivation, and learning attention of elementary pupils. Furthermore, the differences in learning performance, learning motivation, and learning attention among students with different genders and cognitive styles of Field Independent Style and Field Dependent Style applying QR Code-based Learning System for Library Instruction to the library instruction learning are also discussed.

Total 92 G4 students of four classes in an elementary school in New Taipei City, who are divided into the experimental group and the control group, are studied. The experimental group is proceeded the library instruction with QR Code-based Learning System for Library Instruction, and the control group is proceeded with e-books. The quantitative data analyses contain cognitive style test, pretests and post-tests of Library Instruction, and learning motivation questionnaire, and the acquired data are analyzed and concluded with Descriptive Statistics, t-test, Analysis of Covariance, and Pearson’s Product-Moment Correlation. The qualitative data analyses include student interviews with the open-end questionnaire.

The research results show the same learning performance between the library instruction learning models with QR Code-based Learning System for Library Instruction and e-books. However, the system developed in this study reveals obviously better learning performance of the male learners with Field Dependent Style on Applied Questions in Library Instruction than those using e-books. Moreover, the learners with Field Independent Style utilize QR Code-based Learning System for Library Instruction present higher Correlation, Satisfaction, and Total on the learning motivation of Library Instruction than those with e-books. What is more, the male learners using QR Code-based Learning System for Library Instruction appear better Correlation and Total in the learning motivation of Library Instruction than those applying e-book.

According to the research results, suggestions for material design and activity practice are made for the application of QR code to the library instruction learning. Besides, the research participants, the expansion of research subjects, the development of QR code software to enhance the interaction of the library instruction learning contents, and the application of QR code to expanding the combination of library resources and learning activities in elementary schools are proposed for further research.
參考文獻 壹、中文部分
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描述 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
100913003
101
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0100913003
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 陳志銘zh_TW
dc.contributor.advisor Chen, Chih Mingen_US
dc.contributor.author (Authors) 洪育佳zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Hung, Yu Chiaen_US
dc.creator (作者) 洪育佳zh_TW
dc.creator (作者) Hung, Yu Chiaen_US
dc.date (日期) 2012en_US
dc.date.accessioned 2-Sep-2013 16:22:45 (UTC+8)-
dc.date.available 2-Sep-2013 16:22:45 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 2-Sep-2013 16:22:45 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0100913003en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/59405-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 圖書資訊學數位碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 100913003zh_TW
dc.description (描述) 101zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討QR code技術融入實際國小圖書館學習情境之「QR code圖書館利用教育學習系統」，評估其是否具有提升國小學生之學習成效、學習動機及學習注意力。此外，本研究亦探討不同性別及場地獨立型與場地相依型不同認知風格學生應用「QR code圖書館利用教育學習系統」進行圖書館利用教育學習，在提升學習成效、學習動機及學習注意力上是否具有差異。

本研究以新北市某國小四班共92位四年級學生為研究對象，分為實驗組與控制組，實驗組以「QR code圖書館利用教育學習系統」進行圖書館利用教育，控制組則以電子書輔助圖書館利用教育方式進行。量化資料分析包括認知風格測驗、圖書館利用教育之前後測、學習動機問卷。所得資料以描述性統計、t檢定、共變數分析與Pearson積差相關進行資料分析與研究結果歸納；質化資料分析包含學生訪談問卷之開放性問題。

本研究結果顯示，利用「QR code圖書館利用教育學習系統」與電子書形式的圖書館利用教育學習模式具有相同的學習成效。而本研究所發展的系統，對於男性和場地相依型的學習者來說，使用本系統進行學習，其學習成效在「應用型題目」上明顯優於以電子書進行的圖書館利用教育。再者，使用「QR code圖書館利用教育學習系統」的場地獨立型學習者，在學習動機上的「相關」、「滿足」、「總分」層面上高於採用電子書進行圖書館利用教育的場地獨立型學習者。除此之外，使用「QR code圖書館利用教育學習系統」的男性學習者，在學習動機上的「相關」、「總分」層面上優於電子書的圖書館利用教育學習。

根據研究結果，本研究歸納應用QR code進行圖書館利用教育學習在教材設計及活動實施的建議，另外提出研究對象與研究主題之延伸、進行QR code軟體的研發增進圖書館利用教育學習內容的互動性、應用QR code擴展國小圖書館資源與學習活動的結合等未來研究方向，供後續研究參考以進行更深入之探究。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) With the combination of QR code, this study aims to develop a QR Code-based Learning System for Library Instruction which could be integrated into the real learning situations in libraries in elementary schools and to evaluate the effects of the system on the learning performance, learning motivation, and learning attention of elementary pupils. Furthermore, the differences in learning performance, learning motivation, and learning attention among students with different genders and cognitive styles of Field Independent Style and Field Dependent Style applying QR Code-based Learning System for Library Instruction to the library instruction learning are also discussed.

Total 92 G4 students of four classes in an elementary school in New Taipei City, who are divided into the experimental group and the control group, are studied. The experimental group is proceeded the library instruction with QR Code-based Learning System for Library Instruction, and the control group is proceeded with e-books. The quantitative data analyses contain cognitive style test, pretests and post-tests of Library Instruction, and learning motivation questionnaire, and the acquired data are analyzed and concluded with Descriptive Statistics, t-test, Analysis of Covariance, and Pearson’s Product-Moment Correlation. The qualitative data analyses include student interviews with the open-end questionnaire.

The research results show the same learning performance between the library instruction learning models with QR Code-based Learning System for Library Instruction and e-books. However, the system developed in this study reveals obviously better learning performance of the male learners with Field Dependent Style on Applied Questions in Library Instruction than those using e-books. Moreover, the learners with Field Independent Style utilize QR Code-based Learning System for Library Instruction present higher Correlation, Satisfaction, and Total on the learning motivation of Library Instruction than those with e-books. What is more, the male learners using QR Code-based Learning System for Library Instruction appear better Correlation and Total in the learning motivation of Library Instruction than those applying e-book.

According to the research results, suggestions for material design and activity practice are made for the application of QR code to the library instruction learning. Besides, the research participants, the expansion of research subjects, the development of QR code software to enhance the interaction of the library instruction learning contents, and the application of QR code to expanding the combination of library resources and learning activities in elementary schools are proposed for further research.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 研究範圍與限制 5
第四節 名詞解釋 6
第二章 文獻探討 8
第一節 圖書館利用教育 8
第二節 科技輔助圖書館利用教育相關學習理論 14
第三節 認知風格理論及相關研究 17
第四節 學習動機 20
第五節 學習專注力對學習的重要性 27
第六節 QR code技術與應用 31
第三章 研究設計與實施 36
第一節 研究方法 36
第二節 研究架構與步驟 37
第三節 研究對象 42
第四節 研究工具 42
第五節 實驗設計 52
第六節 資料分析與處理 54
第四章 實驗結果與分析 56
第一節 實驗對象基本資料分析 56
第二節 兩組學習者之學習成效分析 57
第三節 兩組學習者之學習注意力差異分析 69
第四節 兩組學習者的學習動機差異分析 73
第五節 兩組學習者之學習成效、學習注意力及學習動機相關分析 77
第六節 訪談資料分析 82
第五章 結論與建議 89
第一節 結論 89
第二節 教學實施建議 93
第三節 未來研究方向 95
參考書目 97
附錄一 圖書館利用教育前測卷 110
附錄二 圖書館利用教育後測卷 111
附錄三 學習動機量表 112
附錄四 團體嵌圖測驗 114
附錄五 團體嵌圖測驗使用同意書 121
附錄六 學生訪談資料問題大綱 122
附錄七 學生訪談逐字稿 123		zh_TW
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dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0100913003en_US
dc.subject (關鍵詞) QR codezh_TW
dc.subject (關鍵詞) 圖書館利用教育zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 行動與無所不在學習zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 情境學習zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 國小圖書館zh_TW
dc.subject (關鍵詞) QR codeen_US
dc.subject (關鍵詞) Library Instructionen_US
dc.subject (關鍵詞) mobile and ubiquitous learningen_US
dc.subject (關鍵詞) situated learningen_US
dc.subject (關鍵詞) libraries in elementary schoolsen_US
dc.title (題名) 基於QR code發展之國小圖書館利用教育學習系統對於學習成效、動機及注意力影響之研究zh_TW
dc.title (題名) The Effects of a QR Code-based Library Instruction Learning System on Library Instruction Learning Performance, Motivation and Attention in Elementary Schoolsen_US
dc.type (資料類型) thesisen
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