| dc.contributor.advisor | 高安邦 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Kao, An Pang | en_US |
| dc.contributor.author (Authors) | 徐建弘 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Hsu, Chien Hung | en_US |
| dc.creator (作者) | 徐建弘 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Hsu, Chien Hung | en_US |
| dc.date (日期) | 2010 | en_US |
| dc.date.accessioned | 3-Sep-2013 16:01:30 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 3-Sep-2013 16:01:30 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 3-Sep-2013 16:01:30 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0093921075 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/59829 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 行政管理碩士學程 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 93921075 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 99 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 臺灣位於東亞，不論由其人口結構及歷史背景，臺灣的法律制度即以傳統中國法律制度為主體，並內化於臺灣人民生活之中。然自十九世紀末以來，臺灣之法律制度由殖民之日本政府及後來之中華民國政府強勢引進近代西方之法律制度，臺灣的法律制度亦逐漸由傳統中國法律制度改以近代西方法律制度所取代。然傳統東亞的法律觀向來將法律視為統治之工具，而人民亦將法律視為遵守之準則，至於法律本身之意涵或精神似乎即無人關心，臺灣雖引進近代西方法律制度，然即有上該之問題。另外近代西方法律制度與本土的傳統中國法律制度有極大之差距，導致形式之法律與內化之法文化有極大之落差，則如何將形式之法律落實於生活及內化於臺灣人民心中，在臺灣即為不容忽視之一重要問題。又臺灣自西元1987年解除戒嚴以來，不論於政治、社會或教育之環境，均產生劇烈之變化，簡而言之即政府對人民之箝制愈來愈寬鬆，政治朝向民主化。但民主社會下，臺灣社會卻讓人有紊亂、淺層民主之疑惑，許多人即發現問題似乎在於所謂民主基石之法治在臺灣尚未落實，而法治社會建立之急切性亦足顯示法治教育之重要性。然臺灣之官方法治教育於解嚴後，似乎並沒有真正跟上其民主之進程，理論與實際操作之落差，亦衍生臺灣法治教育之現場問題叢生，官方或將法治教育簡略為所謂之犯罪預防教育或法條背誦教育。民間團體之領導人，此包括法律界、家長甚至第一線教學現場之教師，亦逐漸發現此中重要之問題，而積極向美日等國取經，希冀從外國之經驗，改變臺灣法治教育之現狀。本研究試圖從臺灣法制文化背景、解嚴後臺灣大環境之變化分析中，以釐清法治教育對臺灣之重要性；並從解嚴後臺灣法治教育不論由官方或民間之變革中，透過文獻探討、比較分析及深度訪談之方式，提出有關臺灣法治教育現況問題之所在、應變革之方向及建議，以期對臺灣法治教育的未來有些許之助益，並衷心期待二十一世紀之臺灣擁有健全的公民社會，並成為一個真正民主法治的國家。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 1第一節 研究動機、問題背景及重要性 1一、 研究動機 1二、 問題背景 3三、 解嚴後法治教育變革之重要性 5第二節 研究範圍及目的 6第三節 研究方法與研究設計 7一、 文獻資料分析法 8二、 比較研究法 8三、 深度訪談法 9第四節 相關文獻回顧 13一、 臺灣法制及法文化背景相關文獻 13二、 臺灣解嚴後環境變遷相關文獻 15三、 臺灣國內外有關法治教育之相關文獻 16第二章 臺灣法制與法文化背景 19第一節 臺灣法制的歷史背景 19一、 清朝治臺之前的階段（西元1684年以前） 19二、 清治時期（西元1684至1895年） 23三、 日治時期（西元1895至1945年） 25四、 國治時期（即中華民國法，西元1945年至今） 28第二節 臺灣的法文化背景 33一、 傳統中國法文化 34二、 近代西方法文化 35三、 傳統中國法文化與近代西方法文化之異同 38第三節 臺灣法文化交錯中的法治觀念 41第三章 解嚴後變化中的臺灣 48第一節 解嚴後臺灣大環境的轉型與變化 49一、 臺灣政治之轉型 50二、 臺灣社會之變化 52第二節 解嚴後臺灣多元文化社會的形成 56第三節 解嚴後從民間社會邁向公民社會的臺灣現狀 62一、 西元1987至2000年－民主化與抗爭性的民間社會 64二、 西元2000年以後至今－建構公民社會與民主深化 66第四節 解嚴後臺灣教育之變革 67一、 國中小學部分 71二、 高中職部分 74第四章 解嚴後臺灣法治教育之變革 77第一節 解嚴後臺灣正式課程所實施的法治教育 77一、 國中小學部分 78 二、 高中職部分……………………………………………………………………………………88第二節 解嚴後臺灣行政系統所推行的法治教育 94第三節 解嚴後民間對法治教育的寄望及實踐 101一、 美日等國法治教育之現況與借鏡 102二、 民間團體對於法治教育之努力與實踐 108第四節 法治教育工作者對法治教育現況之檢討 111一、 解嚴後至今臺灣現今社會所面臨之重要問題 113二、 法治教育與臺灣所面臨重要問題之關係 115三、 就法治教育應學得之知能 118四、 法治教育應之規劃與操作 121五、 法治教育各單位所應扮演角色 137六、 法治教育之現狀與臺灣現今所面臨重要問題之關係 141第五章 結論與建議 146第一節 結論 146一、 臺灣法文化特殊性凸顯法治教育之重要性 146二、 解嚴後臺灣民主的建立與深化非透過法治教育不為功 148三、 解嚴後臺灣變革中的法治教育仍存在著諸多問題 150第二節 政策建議 152一、 就法治教育應使學生學得之知能方面 152二、 就法治教育之規劃與操作方面 152三、 就法治教育各單位所應扮演角色之方面 154第三節 未來願景 156參考文獻 157一、 中文文獻 157二、 英文文獻 165附錄：深度訪談紀錄 166 | zh_TW |
| dc.format.extent | 2583403 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0093921075 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 法治教育 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 法治 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 解嚴 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | law-related education | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | rule of law | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | after the lift of martial law | en_US |
| dc.title (題名) | 解嚴後臺灣法治教育變遷之研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | Study on the changing of law-related education after the life of martial law in Taiwan | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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