| dc.contributor.advisor | 秦夢群 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Chin, Joseph M. | en_US |
| dc.contributor.author (Authors) | 官振良 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Kuan, Chen Liang | en_US |
| dc.creator (作者) | 官振良 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Kuan, Chen Liang | en_US |
| dc.date (日期) | 2009 | en_US |
| dc.date.accessioned | 4-Sep-2013 16:03:26 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 4-Sep-2013 16:03:26 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 4-Sep-2013 16:03:26 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0096911008 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/60113 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 學校行政碩士在職專班 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 96911008 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 98 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究的主要目的，在探討桃園縣國民小學教師知識管理、教學資訊素養與教學效能之關係。研究採問卷調查法進行，以98學年度桃園縣國民小學教師為研究對象，各校依班級數多寡，選取6至20位教師進行問卷調查，總計發出問卷601份，回收問卷556份，可用問卷547份，問卷回收率92.5%。所得資料輸入電腦，以SPSS for Windows 17.0版統計套裝軟體進行分析。採用平均數、標準差、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關分析、多元逐步迴歸分析等統計法加以處理，獲致如下之結論：壹、桃園縣國民小學教師知識管理、教學資訊素養與教學效能現況皆達中上程度。貳、桃園縣國民小學教師知識管理整體受性別、職務及最高學歷影響而有所差異；教師教學資訊素養整體受性別、年齡、職務、最高學歷及IC3資訊認證影響而有所差異；教師教學效能整體受職務及最高學歷影響而有所差異。參、桃園縣國小教師知識管理、教學資訊素養與教學效能三者間具有顯著正相關。肆、桃園縣國小教師知識管理各層面對教學效能的預測力，以「知識的內化與應用」為最佳預測變項。伍、桃園縣國小教師教學資訊素養各層面對教學效能的預測力，以「應用資訊科技輔助教學活動」為最佳預測變項。依據本研究之結論，提出以下列之建議：陸、對國小教師之建議一、重視自身專業知能，終身學習自我提昇二、成立教師專業社群，建立分享對話文化三、實施資訊融入教學，強化學生學習動機四、建立個人知識平台，累積豐富教學資源伍、參與專業發展評鑑，增進教師教學效能 柒、對學校及教育行政機關之建議一、培養教師資訊能力，配套資訊檢測效能二、擴大資訊認證範圍，提昇實質教學效能三、補助教師資訊設備，鼓勵知識數位化管理四、辦理知識管理研習，提昇知識管理知能五、建立職務輪調機制，參與學校行政工作 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | The purpose of this research is to explore the relationship among teachers’ knowledge management, teaching information literacy and the teaching effectiveness of the elementary schools in Taoyuan County. The research was conducted through questionnaire survey. The participants were the teachers in Taoyuan elementary schools in academic year 2010. 6 to 20 teachers were selected from each school based on the class number of the schools. 601 questionnaires were issued, and a total of 556 questionnaires were collected from all the target schools, with the rate of retrieval, 92.5%. 547 copies were valid samples. The research data acquired was processed by SPSS for Windows 17.0 version and analyzed with average mean, standard deviation, independent sample t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation coefficient, and multiple regression analysis. Based on the results, the following conclusions were reached:1. The current level of teachers’ knowledge management, teaching information literacy and the teaching effectiveness conducted by the teachers elementary schools scores “Upper-high” in performance.2. The difference in knowledge management among conducted teachers arises from sex, position and education background. The teaching efficacy conducted by teachers differs , subject to sex, age, position, education background and IC3 certification. The teaching effectiveness conducted by teachers has difference., subject to position and education background.3. There are significant positive correlations among teachers’ knowledge management, teaching information literacy and the teaching effectiveness.4. “Knowledge internalization and application” plays the strongest variable to enhance the prediction of teachers’ knowledge management on teaching effectiveness.5. “Information and technology application on teaching activity” is the best variable to strengthen the predictions of teachers’ teaching information literacy on teaching effectiveness.6. Suggestions for teachers:(1)Value self professional knowledge. Lifelong learning contributes self improvement.(2)Establish teachers’ professional communities. Create sharing cultures for mutual dialogues. (3)Integrate information technology into teaching. Strengthen pupils’ learning motivation.(4)Set up personal knowledge platform. Accumulate fruitful teaching resources.(5)Participate in the assessment of professional development. Enhance teaching effectiveness.7. Recommendations on school and education administration institutes (1)Cultivate teachers’ information capabilities packaging with certificate verifying system. (2)Enlarge the range of information technology certification to enhance factual teaching effectiveness. (3)Subsidize teachers’ information technology equipment. Encourage digitalized management in knowledge. (4)Hold seminars for knowledge management to improve efficiency and effectiveness. (5)Devise job rotational mechanism to take part in school administrative tasks. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論……………………………………………………… 1第一節 研究動機……………………………………………………… 1第二節 研究目的與研究問題………………………………………… 4第三節 名詞釋義……………………………………………………… 5第四節 研究範圍與限制……………………………………………… 9 第二章 文獻探討………………………………………………… 11第一節 知識管理之相關理論與研究………………………………… 11第二節 教學資訊素養之相關理論與研究…………………………… 29第三節 教學效能之相關理論與研究………………………………… 48第四節 教師知識管理、教學資訊素養與教學效能之相關研究…… 59 第三章 研究方法………………………………………………… 63第一節 研究架構……………………………………………………… 63第二節 研究假設……………………………………………………… 64第三節 研究對象……………………………………………………… 65第四節 研究工具……………………………………………………… 70第五節 資料處理……………………………………………………… 77 第四章 研究結果與討論………………………………………… 81第一節 桃園縣國小教師知識管理、教學資訊素養與教學效能之現 況分析…………………………………………………… 81第二節 桃園縣國小教師知識管理、教學資訊素養與教學效能之差 異分析…………………………………………………… 86 第三節 桃園縣國小教師知識管理、教學資訊素養與教學效能關係 之分析…………………………………………………… 121第四節 桃園縣國民小學教師知識管理、教學資訊素養對教學效能 之預測力分析………………………………………………… 127 第五章結論與建議……………………………………………… 147第一節 結論…………………………………………………………… 147第二節 建議…………………………………………………………… 152 參考文獻 壹、 中文部份……………………………………………………… 159貳、 西文部份……………………………………………………… 164 附錄 附錄一、 桃園縣國民小學教師知識管理、教學資訊素養與教學效能 研究問卷……………………………………………………… 167 | zh_TW |
| dc.format.extent | 71234 bytes | - |
| dc.format.extent | 595070 bytes | - |
| dc.format.extent | 6540171 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0096911008 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 知識管理 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 教學資訊素養 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 教學效能 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | IC3 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | knowledge management | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | teaching information literacy | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | teaching effectiveness | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | IC3 | en_US |
| dc.title (題名) | 桃園縣國民小學教師知識管理、教學資訊素養與教學效能關係之研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | A study on relationship among teachers’ knowledge management, teaching information literacy and the teaching effectiveness of the elementary schools in Taoyuan County. | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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