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題名 父母管教方式、自我認同 與青少年自我中心關係之研究
The study of the relationships between parenting method,self-identity and the adolescent egocentrism
作者 李盈瑩
貢獻者 王鍾和
李盈瑩
關鍵詞 青少年自我中心
父母管教方式
自我認同
日期 2010
上傳時間 5-Sep-2013 15:29:26 (UTC+8)
摘要 為暸解北台灣地區高中生之自我中心表現與性別、父母管教方式、自我認同間的關係，乃以台北市及新北市共5所高中、高職學校之學生466人為研究對象，再採用個人基本資料問卷、「青少年自我中心量表」、「父母管教方式量表」、「自我認同量表」等研究工具，獲取所需資料，再以描述統計、獨立樣本t檢定、雙因子變異數分析、多元逐步迴歸分析等統計方法進行分析。結果發現：

一、高中生的自我中心傾向、假想觀眾特徵及個人神話特徵皆略高於中等。
二、高中生知覺父親所採用的管教方式以「專制權威」型為最多，其次則為「寬鬆 放任」型，而最少採用的管教方式為「忽視冷漠」型。
三、高中生知覺母親所採用的管教方式以「寬鬆放任」型為最多，其次則為「專制權威」型，而最少採用的管教方式為「忽視冷漠」型。
四、高中生的自我認同傾向以「認同遲滯」型為最多，其次則為「認同混淆」型，而最少傾向於「認同預定」型。
五、不同性別高中生的「整體自我中心」及「假想觀眾」特徵無顯著差異存在。但「個人神話」特徵有顯著差異存在，男高中生比女高中生會有較多的「個人神話」特徵表現。
六、男高中生知覺父母採用最多的管教方式類型為「專制權威」，而女高中生則為「寬鬆放任」。
七、女高中生傾向「認同遲滯」型的多於男高中生；男高中生傾向「認同有成」型、「認同混淆」型及「認同預定」型的多於女高中生
八、性別與父母管教方式並不會交互影響高中生的「整體自我中心」表現、「假想觀眾」特徵及「個人神話」特徵。
九、父母採用不同之管教方式，整體高中生的「假想觀眾」特徵及「個人神話」特徵有顯著差異存在：
1. 父親或母親採用「開明權威」及「專制權威」的管教方式，比採用「寬鬆放任」的管教方式，高中生會越常顯露出「假想觀眾」特徵。
2. 父親採用「忽視冷漠」的管教方式，比採用「寬鬆放任」的管教方式，高中生會越常顯露出「假想觀眾」特徵。
3. 父親或母親採用「寬鬆放任」的管教方式，比採用「開明權威」及「專制權威」的管教方式，高中生會越常顯露出「個人神話」特徵。
4. 父親採用「寬鬆放任」的管教方式，比採用「忽視冷漠」的管教方式，高中生會越常顯露出「個人神話」特徵。
十、 性別與自我認同並不會交互影響高中生的「整體自我中心」表現、「假想觀眾」特徵及「個人神話」特徵。
十一、自我認同類型不同之高中生的「整體自我中心」表現、「假想觀眾」特徵及「個人神話」特徵有顯著差異存在：
1.自我認同類型傾向「認同有成」型及「認同遲滯」型的高中生，比「認同混淆」型者，較常顯現出自我中心的表現。
2.自我認同類型傾向「認同遲滯」型的高中生，比「認同混淆」型及「認同有成」型者，較常顯現出「假想觀眾」的特徵。
3.自我認同類型傾向「認同有成」型的高中生，比「認同遲滯」型及「認同混淆」型者，較常顯現出「個人神話」的特徵。
十二、整體高中生的「認同有成」、「認同遲滯」之自我認同傾向及父親採用「寬鬆放任」的管教方式等變項，為預測高中生「整體自我中心」表現、「假想觀眾」特徵及「個人神話」特徵的重要變項，預測力分別為12.7%、14.3%及14.7%。
本研究根據上述研究結果加以討論,並提出數點建議，以供後續相關實務工作及研究的參考。
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描述 碩士
國立政治大學
教育研究所
97152022
99
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0097152022
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 王鍾和zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 李盈瑩zh_TW
dc.creator (作者) 李盈瑩zh_TW
dc.date (日期) 2010en_US
dc.date.accessioned 5-Sep-2013 15:29:26 (UTC+8)-
dc.date.available 5-Sep-2013 15:29:26 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 5-Sep-2013 15:29:26 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0097152022en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/60462-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育研究所zh_TW
dc.description (描述) 97152022zh_TW
dc.description (描述) 99zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 為暸解北台灣地區高中生之自我中心表現與性別、父母管教方式、自我認同間的關係，乃以台北市及新北市共5所高中、高職學校之學生466人為研究對象，再採用個人基本資料問卷、「青少年自我中心量表」、「父母管教方式量表」、「自我認同量表」等研究工具，獲取所需資料，再以描述統計、獨立樣本t檢定、雙因子變異數分析、多元逐步迴歸分析等統計方法進行分析。結果發現：

一、高中生的自我中心傾向、假想觀眾特徵及個人神話特徵皆略高於中等。
二、高中生知覺父親所採用的管教方式以「專制權威」型為最多，其次則為「寬鬆 放任」型，而最少採用的管教方式為「忽視冷漠」型。
三、高中生知覺母親所採用的管教方式以「寬鬆放任」型為最多，其次則為「專制權威」型，而最少採用的管教方式為「忽視冷漠」型。
四、高中生的自我認同傾向以「認同遲滯」型為最多，其次則為「認同混淆」型，而最少傾向於「認同預定」型。
五、不同性別高中生的「整體自我中心」及「假想觀眾」特徵無顯著差異存在。但「個人神話」特徵有顯著差異存在，男高中生比女高中生會有較多的「個人神話」特徵表現。
六、男高中生知覺父母採用最多的管教方式類型為「專制權威」，而女高中生則為「寬鬆放任」。
七、女高中生傾向「認同遲滯」型的多於男高中生；男高中生傾向「認同有成」型、「認同混淆」型及「認同預定」型的多於女高中生
八、性別與父母管教方式並不會交互影響高中生的「整體自我中心」表現、「假想觀眾」特徵及「個人神話」特徵。
九、父母採用不同之管教方式，整體高中生的「假想觀眾」特徵及「個人神話」特徵有顯著差異存在：
1. 父親或母親採用「開明權威」及「專制權威」的管教方式，比採用「寬鬆放任」的管教方式，高中生會越常顯露出「假想觀眾」特徵。
2. 父親採用「忽視冷漠」的管教方式，比採用「寬鬆放任」的管教方式，高中生會越常顯露出「假想觀眾」特徵。
3. 父親或母親採用「寬鬆放任」的管教方式，比採用「開明權威」及「專制權威」的管教方式，高中生會越常顯露出「個人神話」特徵。
4. 父親採用「寬鬆放任」的管教方式，比採用「忽視冷漠」的管教方式，高中生會越常顯露出「個人神話」特徵。
十、 性別與自我認同並不會交互影響高中生的「整體自我中心」表現、「假想觀眾」特徵及「個人神話」特徵。
十一、自我認同類型不同之高中生的「整體自我中心」表現、「假想觀眾」特徵及「個人神話」特徵有顯著差異存在：
1.自我認同類型傾向「認同有成」型及「認同遲滯」型的高中生，比「認同混淆」型者，較常顯現出自我中心的表現。
2.自我認同類型傾向「認同遲滯」型的高中生，比「認同混淆」型及「認同有成」型者，較常顯現出「假想觀眾」的特徵。
3.自我認同類型傾向「認同有成」型的高中生，比「認同遲滯」型及「認同混淆」型者，較常顯現出「個人神話」的特徵。
十二、整體高中生的「認同有成」、「認同遲滯」之自我認同傾向及父親採用「寬鬆放任」的管教方式等變項，為預測高中生「整體自我中心」表現、「假想觀眾」特徵及「個人神話」特徵的重要變項，預測力分別為12.7%、14.3%及14.7%。
本研究根據上述研究結果加以討論,並提出數點建議，以供後續相關實務工作及研究的參考。		zh_TW
dc.description.tableofcontents 摘要----------------------------------------------1
目錄----------------------------------------------3
圖表目錄-------------------------------------------5
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的-------------------------------8
第二節 研究問題與假設-------------------------------13
第三節 名詞解釋------------------------------------16
第二章 文獻探討
第一節 青少年自我中心-------------------------------20
第二節 父母管教方式與青少年自我中心--------------------29
第三節 自我認同與青少年自我中心-----------------------38
第三章 研究方法
第一節 研究架構------------------------------------45
第二節 研究對象------------------------------------46
第三節 研究工具------------------------------------47
第四節 實施程序------------------------------------52
第五節 資料分析與處理-------------------------------54
第四章 研究結果
第一節 高中生自我中心、父母管教方式與自我認同之概況-------57
第二節 不同性別高中生自我中心、父母管教方式與自我認同-----61
第三節 高中生性別、父母管教方式對其自我中心表現的影響-----68
第四節 高中生性別、自我認同對其自我中心表現的影響--------77
第五節 性別、父母管教方式及自我認同對高中生自我中心表現之
預測力--------------------------------------------82
第五章 討論
第一節 高中生自我中心、父母管教方式與自我認同概況之討論---95
第二節 不同性別高中生自我中心、父母管教方式與自我認同之討論-98
第三節 高中生性別、父母管教方式對其自我中心表現的影響之討論-101
第四節 高中生性別、自我認同對其自我中心表現的影響之討論-----104
第五節 性別、父母管教方式及自我認同對高中生自我中心表現
預測力之討論----------------------------------107
第六章 結論與建議
第一節 結論-----------------------------------------110
第二節 建議-----------------------------------------114
參考文獻---------------------------------------------118
附錄一 個人基本資料調查表-------------------------------126
附錄二 青少年自我中心量表-------------------------------127
附錄三 父母管教態度量表---------------------------------128
附錄四 自我認同量表------------------------------------130		zh_TW
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dc.format.mimetype application/pdf-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0097152022en_US
dc.subject (關鍵詞) 青少年自我中心zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 父母管教方式zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 自我認同zh_TW
dc.title (題名) 父母管教方式、自我認同 與青少年自我中心關係之研究zh_TW
dc.title (題名) The study of the relationships between parenting method,self-identity and the adolescent egocentrismen_US
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 壹、中文部分
王鍾和（1993）。家庭結構、父母管教方式與子女行為表現。國立政治大學教育研究所博士論文。未出版，台北市。
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