| dc.contributor.advisor | 倪鳴香 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 張瓊云 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 張瓊云 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2013 | en_US |
| dc.date.accessioned | 10-Feb-2014 15:05:17 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 10-Feb-2014 15:05:17 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 10-Feb-2014 15:05:17 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0099157001 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/63749 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 幼兒教育所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 99157001 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 102 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 這是一個透過生命故事書寫進行的自我探究，是一位曾經畏懼踏入幼師執業生涯的幼教生的故事，藉自我敘說的書寫歷程而逐漸重拾對幼師專業角色的認同，進而能跨越內心的恐懼勇於迎向幼師的生涯。在自我敘說中，我重新認識過去的自己對自主學習存在著偏見，它讓我陷入在過去一場美麗的誤會，許久以來我一直認為我展現的是一位自律、負責，並且獲致優異成績、父母肯定與老師青睞的樣貌。我也認為我可以輕易完成碩士論文的研究，卻在研究歷程中遭遇到前所未有的挫折，其為我開啟了走入自我探索的道路。隨著對自我的理解，我也再度回到曾經讓我畏懼不已的幼教現場。當我開始能重新看見孩子的視野，發現孩子的探索世界，並瞭解原來身為一位幼師，能「發現孩子的自主學習與探索」，仍是推動我駐足獻身於幼教這個領域的動力。最後我將自己的學習經驗與自我探索歷程，推往了一位職前幼師的探索與學習中加以理解，藉著一位學習者的故事，揭露幼師培育課程中若能增列對自我生命的認識，將能協助未來幼師對幼兒生命的認識，對幼兒學習的看見。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 3第一節 研究動機 3第二節 研究目的 7第二章 藉對話式自我敘說開啟探究 9第一節 敘說作為追尋自我認同的途徑 9第二節 走在對話式自我敘說這條路上 10第三章 自我敘說四部曲 19首部曲：理解自我的渴望 19二部曲：走在成為老師的這條路上 25三部曲：我的學習成長之路 29四部曲：理解與行動之路 40第四章 專業認同的困與尋 53第一節 專業認同的困境：理想遭受質疑致使專業自信失落 53第二節 自我認同的困境：研究挫折帶來對自我的懷疑 54第三節 自我認同的重建：藉探索、批判重新認識自我 57第四節 邁向專業認同：在專業實踐中尋求認同根基 58一個瞭解自己也瞭解孩子的幼師 62第五章 自我、專業與認同 63第一節 自我與認同 63第二節 邁向幼師專業認同 65第三節 自我探究作為完成自我與專業認同的途徑 68參考文獻 71 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0099157001 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 幼兒園教師 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 專業認同 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 自我敘說 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 幼兒園教師不是機器 一份重拾專業認同的自我敘說探究 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Ball. S. J. &Goodson. I.（1985）. Teachers’ Lives and Careers. London: Falmer Press.TJ園主任（2012）。起跑：幼兒園，孩子人生的第一仗。臺北市：寶瓶文化。方永泉譯（2003）。受壓迫者教育學。（原作者：Paulo Freire）。臺北市：巨流。（原著出版年：1993）王志弘、許妍飛（2006）。社會認同。臺北市：巨流。（原著出版年：1996）王臨風（2002）。放下專業，立地成人~一個困知勉行的專業實踐歷程。輔仁大學心理學系碩士論文，未出版，台北。卯靜儒（2003）。性別、族群與教學：教師生涯發展傳記史研究之初探。教育研究資訊，11（5），59-82。朱柔若譯（2000）。 社會研究方法：質化與量化取向。（原作者：W. L. Neuman）。臺北市：揚智文化。（原著出版年：1997）朱儀羚等譯（2004）。敘事心理與研究：自我、創傷與意義的建構。（原作者：M. L. Crossley）。嘉義市：濤石文化。（原著出版年：2000）江麗莉（1995）。幼稚園第一年教師的專業成長。載於中華民國師範教育學會（主編），教師權利與責任，335-370。江麗莉、鍾梅菁（1997）。幼稚園初任教師困擾問題之研究。新竹師院學報，10，1-22。吳慎慎（2003）。教師專業認同與終身學習：生命史敘說研究。國立台灣師範大學社會教育研究所博士論文，未出版，台北。吳靜吉（2004）。青年的四個大夢—人生價值、良師益友、終身志業和愛的尋求。臺北：遠流。杜維明（1997）。儒家思想—以創造轉化為自我認同。臺北市：東大。卓美方、朱佳倫、沈文鈺譯（2007）。幼兒教保專業倫理Ⅰ：從NAEYC倫理守則探討。臺北市：華騰文化。周志建（2012）。故事的療癒力量：敘事、隱喻、自由書寫。臺北市：心靈工坊。周淑卿（2003）。教師敘事與當代教師專業的開展。教育資料集刊，28，407-418。林吟霞（2010）。自主學習取向之適性課程與教學研究：臺灣小學與德國小學「方案教學」個案比較。課程與教學，13（3），47-76。林育瑋（1996）。幼教教師的專業成長歷程。臺北師院學報，9，803-832。林海清（2013）。教育排名好嗎？教育改革的省思。臺灣教育評論月刊，2（4），1。林翠湄、黃俊豪譯（2003）。發展心理學。（原作者：David R. Shaffer）。台北市：學富文化。（原著出版年：1999）林翠湄等譯（1996）。幼兒全人教育。（原作者：Joanne Hendrick）。臺北市：心理。（原著出版年：1992）凃柏章（2007）。這一頁，我來說教師：國小初任教師專業認同之教育學傳記研究。國立政治大學教育學系行政組碩士論文，未出版，台北。胡紹嘉（2005）。于秘密之所探光：遭遇的書寫與描繪的自我。應用心理研究，25：29-54。胡紹嘉（2008）。敘事、自我與認同：從文本考察到課程探究。臺北市：秀威資訊科技。倪鳴香（2009）。我就是這工作，在工作中我蛻變—以生命史觀詮釋一位幼師執業角色之自我創話。教育心理研究期刊，32（4），23-52。康綠島譯（1989）。青年路德。（原作者：Erik H. Erikson）。臺北市：遠流。（原著出版年：1958）張春興（2007）。教育心理學：三化取向的理論與實踐。臺北市：臺灣東華。張翠娥（1998）。幼兒教材教法。臺北市：心理。梁雲霞（2008）。自主能力的發展與自主學習。國教新知，55，11-19。郭丁熒（2003）。教師的多維影像：教師角色之社會學論述。國立台北師範學院學報，16（2），161-186。郭丁熒（2004）。教師圖像：教師社會學研究。高雄：復文。陳易芬（2010）。師培生職前學習經驗之探究。教育理論與實踐學刊，21，39-66。陳奕圻（2008）。初任幼師專業認同的演化與建構：一種自我敘說取向之研究。國立政治大學幼兒教育研究所碩士論文，未出版，台北。陳美霞、徐碧卿、許甘霖譯（2009）。研究的藝術。臺北市：巨流。曾昭旭（2003）。存在感與歷史感：論儒學的實踐面相。台北市：台灣商務。陽琬譯（2004）學前教育。（原作者：Stephanie Feeney, Doris Christensen & Eva Moravcik）。台北市：台灣培生教育出版。（原著出版年：2001）黃月美、林惠君譯（2008）。幼教理論及其實踐對話。（原作者：Carol Garhart Mooney）。臺北市：華騰文化。（原著出版年：2000）黃明昌（2009）。自主學習與時代衝突。幼教資訊，220，44-46。聖嚴法師（2010）。雪中足跡：聖嚴法師自傳。臺北市：三采文化。廖鳳瑞（1986）。專業的幼教老師。臺北市：信誼基金出版社。歐慧敏（2002）。學生自主學習的意涵與引導策略。教育研究月刊，94，99-106。蔡美娟（2012）。生命書寫：一段自我療癒之旅。臺北市：心靈工坊。蔡敏玲、余曉雯（譯）（2003）。敘說探究：質性研究中的經驗與故事。（原作者：D. J. Clandinin、F. M. Connely）。臺北市：心理。（原著出版年：2000）戴文青（2005）。從深層結構論臺灣幼兒園教師專業認同轉化的可能性。南大學報，39（2），19-42。戴文青（2009）。社會變遷中台灣幼兒園教師身份認同轉化之研究。國立政治大學教育學系博士論文，未出版，台北。 | zh_TW |
