| dc.contributor | 教育系 | en_US |
| dc.creator (作者) | 邱美秀 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2009-04 | en_US |
| dc.date.accessioned | 23-May-2014 12:04:26 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 23-May-2014 12:04:26 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 23-May-2014 12:04:26 (UTC+8) | - |
| dc.identifier.uri (URI) | https://ah.lib.nccu.edu.tw/item?item_id=74442 | - |
| dc.description.abstract (摘要) | 本文的目的是以學生在2003年國際數學與科學教育成就趨勢調查（TIMSS 2003）問卷與創造性數學問題上的解題歷程，來檢驗所提出的數學教學與學習「脈絡─歷程─結果」模式。本文共包括兩個研究：研究一，依據問題的四種正確答案的百分比，可將參與國際數學與科學教育成就趨勢調查八年級研究的47個國家，以群集分析分中速且精確（群集一），慢速且不精確（群集二），快速且精確（群集三）三組，其中群集三的數學成就最高，群集一次之，群集二最後。研究二，以區別分析將各群集典型國家的學生，分類為三個群集的影響變項。本文發現：「快速且精確」的解題歷程取決於認知能力；「中速且精確」取決於較多的計算機使用、避免與數學無關的教學方式；「快速」取決於師生時間的投入，但有損學習動機。 | en_US |
| dc.format.extent | 76 bytes | - |
| dc.format.mimetype | text/html | - |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.relation (關聯) | 教育資料與研究, 87, 51-78 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 問題解決 ; 成就 ; 教學 ; 國際數學與科學教育成就趨勢調查 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Problem-solving ; Achievement ; Teaching ; Trends in international mathematics and science study ; TIMSS | en_US |
| dc.title (題名) | 國際數學與科學教育成就趨勢調查(TIMSS)之「脈絡－歷程－結果」分析--以2003年數學成就為例 | zh_TW |
| dc.title.alternative (其他題名) | An Analysis of Context, Procedure and Effects Based on TIMSS International Data: The Case of Mathematics | en_US |
| dc.type (資料類型) | article | en |
