| dc.contributor | 社會系 | en_US |
| dc.creator (作者) | 關秉寅 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2011.08 | en_US |
| dc.date.accessioned | 23-May-2014 18:18:56 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 23-May-2014 18:18:56 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 23-May-2014 18:18:56 (UTC+8) | - |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/66209 | - |
| dc.description.abstract (摘要) | 資訊科技的設備在學校中逐漸普及，如何評量教師使用資訊科技以融入教學是個重要的課題。為了瞭解教師資訊融入教學的素養，本研究以美國國際教育科技學會所擬定的教師運用資訊科技的能力指標為架構，以國內的教師經驗為基礎，建構出適合本土教師資訊融入教學素養之評量表。本研究並以此評量表進行了全國抽樣調查，一共抽樣334所學校，共4,911位國中小教師，最後獲得有效問卷3,729份。研究資料以探索性因素分析來瞭解教師資訊融入教學構念之內部結構，並透過信度分析瞭解其向度之間的內部一致性。研究結果發現教師資訊融入教學素養可分為六個向度，包括(1)教學準備及資料蒐集、(2)教材製作及硬體問題解決、(3)管理、溝通與分享、(4)規劃、教學與評量、(5)專業成長與自我學習、及(6)資訊倫理、安全與健康。調查結果發現國中小教師在教材準備及蒐集資訊的向度得分最高，但規劃、教學與評量的素養則偏低。分析不同背景教師，發現男性、碩博士、研習時數高者其資訊融入教學素養較高。國中教師以及教授中學主科的教師的資訊融入教學較低，但城鄉差距的影響並不明顯。本評量表可提供教師、學校、以及縣市政府進行檢視，作為提升教師資訊融入教學素養之參考。 | en_US |
| dc.format.extent | 2093243 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.relation (關聯) | 科學教育學刊, 19(4), 335-357 | en_US |
| dc.title (題名) | 國民中小學教師資訊融入教學素養評量表之建構與調查 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | article | en |
