1. NCCU Academic Hub
  2. 學術產出
  3. College of Education
  4. Theses
  5. Item

學術產出-Theses

Article View/Open

Publication Export

Google ScholarTM

政大圖書館

Citation Infomation

  • No doi shows Citation Infomation
題名 國民中學校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能關係之研究
A Study on the Relationships among Junior High School Principals` Space Leadership, School Organizational Culture and Effectiveness of School Innovative Management
作者 鄭文淵
Cheng, Wen Yuan
貢獻者 秦夢群
鄭文淵
Cheng, Wen Yuan
關鍵詞 校長空間領導
學校組織文化
學校創新經營效能
Principals` Space Leadership
School Organizational Culture
Effectiveness of School Innovative Management
日期 2013
上傳時間 1-Jul-2014 12:20:07 (UTC+8)
摘要 本研究旨在瞭解臺灣地區國民中學校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能關係的現況。主要探討國民中學學校教師對於校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能的覺知，俾以瞭解其三變項間的關聯性。
為達上述目的，本研究採用問卷調查法，以臺灣地區公立國民中學教師為母群體，總計發出2000份問卷，回收問卷共1121份，回收率為56.05%，扣除填答不全或呈現固定反應者127份，共得有效問卷計994份，占總樣本數49.70%。所得資料利用平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、迴歸分析、驗證性因素分析，以及結構方程模式等統計分析，並據分析結果作成以下結論：
壹、國民中學校長空間領導現況尚有精進的空間，且以營造優質校園
情境層面認同度較高。
貳、國民中學學校組織文化目前趨向以科層型組織文化為主。
參、國民中學學校創新經營效能在科技應用上表現較佳。
肆、校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能上，學校規模
、 學校歷史、校長學歷，以及校長該校服務年資達顯著差異。
伍、國民中學校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能之間
具有正向關聯。
陸、國民中學校長空間領導、學校組織文化對學校創新經營效能具有
高度預測力。
柒、國民中學校長空間領導可透過學校組織文化的中介效果，正向影
響學校創新經營效能，其中以創新型文化中介效果最顯著。

依據上述研究結論歸納整理後提出建議，供主管教育行政機關、校長、儲備校長、教師，以及有志於教育研究的同仁賡續研究之參考。

關鍵字：校長空間領導、學校組織文化、學校創新經營效能
The purpose of this study was to understand the relationships among Junior High School Principals` Space Leadership, School Organizational Culture and Effectiveness of School Innovative Management in Taiwan. To investigate the perceptions of junior high school teachers on the correlations among the three variables mentioned above.
To achieve the goal above, we employed questionnaire survey first to investigate the subjects included related public junior high school teachers in Taiwan. With the census-taking, we retrieved 1121 from 2000 questionnaires. The response rate of the questionnaire was 56.05% with the usable rate was 49.70% from 994 usable ones. The collected data was analyzed by using the statistical methods of descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, one-way MANOVA, Pearson product-moment correlation, regression analysis, confirmatory factor analysis, and structural equation modeling.
According to the results of the synthetic discussion, this study reached the conclusions as followed:
1.There are advancements on the execution situations about the junior high school principals’ leadership remained, and the dimensions of building the superior campus prospect was the highest among all.

2.The hierarchical organizational culture was the most common situation existed in the junior high school.

3.The technical application was the best among the six dimensions of the junior high school innovative management effectiveness.

4.There were significant differences of the school size, the school history, the principals’ academic background, and the principals’ seniorities among the relations of junior high school principals` space leadership, school organizational culture and effectiveness of school innovative management.

5.There were positive relationships among the relations of junior high school principals` space leadership, school organizational culture and effectiveness of school innovative management.

6.There were highly predictions between the junior high school principals` space leadership as well as the school organizational culture to the effectiveness of school innovative management.

7.The junior high school principals` space leadership could positively affect the effectiveness of school innovative management by the mediation effects of school organization cultures, among which affected the most was the innovative culture.

The followings were the suggestions based on the conclusions of the study above, and the relevant suggestions were proposed for the educational administration institutions, junior high school principals and reserved principals, teachers and the references staffs for future research.

Keywords: Principals` Space Leadership, School ganizational
Culture, Effectiveness of School Innovative
Management
參考文獻 壹、中文部分
毛禮銳、邵鶴亭、瞿菊農（1989）。中國教育史。臺北市：五南。
王振復（1993）。建築美學。臺北市：地景。
王志弘（1998）。流動、空間與社會：1991-1997論文選。臺北市：田園城市文化。
王瑞賢（譯）（2007）。B. Bernstein著。階級、符碼與控制：教育傳遞理論之建構（Class, Codes and Control）。臺北市：聯經。
王瑞賢（譯）（2007）。B. Bernstein著。教育、象徵控制與認同：理論、研究與批判（Pedagogy, Symbolic Control and Identity：Theory, Research,Critique）。臺北市：學富文化。
王如杏（2010）。校園公共藝術符號取向之研究。國立政治大學教育學系學校行
政碩士在職專班碩士論文（未出版）。
王淳隆（2013）。築境、築命、築心：建築師的建築修行，讓我們身心和諧的空
間實踐。臺北市：商周。
伍振鷟（主編）（1999）。教育哲學。臺北市：五南。
江澈（2007）。私立高級中學校長競值領導、教師專業承諾、組織創新與組織效
能關係之研究－私立高中有效經營模式之建構。國立高雄師範大學成人教育
研究所博士論文（未出版）。
江滿堂（2008）。國民小學校長多元領導型態、團體動力、學校組織文化特質與
學校效能關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所博士論文（未出
版）。
任晟蓀（2009）。學校行政實務：處室篇、法規篇(六版)。臺北市：五南。
仲秀蓮（2011）。臺灣地區國民小學校長正向領導、學校文化對學校創新經營效
能影響之研究。國立臺北教育大學教育經營與管理學系博士論文（未出版）。
危正芬（譯）（2012）。F. McAndrew著。環境心理學（Environmental Psychology）。
臺北市：五南。
李茂政（1981）。傳播學。臺北市：時報文化。
李正國（1990）。學校建築與美育。載於當前學校建築基本問題專題研究。（頁
121-130）。臺北市：臺灣書店。
佐藤學（2012）。學習的革命：從教室出發的改變。臺北市：天下文化。
余秋雨（2012）。何謂文化。臺北市：天下文化。
邱皓政（2006）。量化研究與統計分析－SPSS中文視窗版資料分析範例解析
（三版）。臺北市：五南。
吳清山（1990）。學校環境與學校效能。載於當前學校建築基本問題專題研究。
（頁55-74）。臺北市。
吳清山、林天祐（2001）。教育名詞-課程領導。教育資料與研究，38，47。
吳清山（2004）。學校行政研究。臺北市：高等教育。
吳清山（2005）。學校創新經營方案之建構。中等教育，56，4-26。
吳清山（2008）。空間領導的展望－兼談台北市教育政策發展。教育研究，174，5-9。
吳勁甫（2008）。競值架構應用在國民小學校長領導行為、學校組織文化與組織
效能關係之研究。國立政治大學教育學系博士論文（未出版）。
吳書榆（譯）（2013）。D.C. Thomas, & K. Inkson著。CQ文化智商：全球化的人生、跨文化的職場－在地球村生活與工作的關鍵能力(Cultural Intelligence:Living and Working Globally)。臺北市：經濟新潮社。
竺培梁（譯）（2003）。K. Lewin著。拓樸心理學（Principles of Topological Psychology）。臺北市：昭明。
林勤敏（1986）。學校建築的理論基礎。臺北市：五南。
林勤敏（1990）。校園規劃與美化之探討。載於當前學校建築基本問題專題研究。（頁343-366）。臺北市。
林清江（1994）。教育的未來導向(三版)。臺北：臺灣書店。
林明地（譯）（2003）。Wayne K. Hoy & Cecil G. Miskel著。教育行政學：理論、研究與實際。臺北市：麥格羅希爾。
林明地（譯）（2003）。T. E. Deal and K. D. Peterson著。學校領導－平衡邏輯與藝術（The Leadership Paradox：Balancing Logic and Artistry Schools）。
臺北市：五南。
林天祐（主編）（2004）。教育政治學。臺北市：心理。
林志忠（2004）。教育行政理論－哲學篇。臺北市：心理。
林信榕、李柏毅（2011）。學校文化及其描繪。教育研究，202，5-13。
林志成（主編）（2011）。特色學校理論、實務與案例。臺北市：高等教育。
周宗憲（1991）。建築之中介空間。IHTA研究報告(3)。臺北市：建築史與理論
研究室。
周婉玲（2011）。臺北市國民中學校長變革領導、教師組織承諾與學校創新經營
效能關係之研究。國立政治大學教育學院學校行政碩士在職專班學位論文
（未出版）。
侯秀琴（譯）（2009）。A. G. Lafley, & R. Charan 著。創新者的致勝法則（The Game-Changer: How You Can Drive Revenue and Profit Growth and Innovation）。臺北市：天下遠見。
洪鳳敏（2010）。臺中市國民小學學校建築美學與使用滿意度相關之研究。私立
逢甲大學公共政策研究所碩士論文（未出版）。
范熾文（2013）。運用組織創新以提升學校效能之探討。教育研究，232，35-47。
殷文（譯）（2005）。Stephen R. Covey著。第八個習慣(The 8th Habit：From Effectiveness to Greatness)。臺北市：天下遠見。
秦夢群、黃貞裕（2001）。教育行政研究方法論。臺北市：五南。
秦夢群（主編）（2007）。學校行政。臺北市：五南。
秦夢群（2010）。教育領導理論與應用。臺北市：五南。
秦夢群（2012）。教育行政理論與模式。臺北市：五南。
秦夢群（2012）。教育行政實務與應用。臺北市：五南。
陳木金（2004，12月）。校長專業套裝知識的解構與校長線經驗知識的復活。載
於國立教育資料館舉辦之「第六次教育論壇－從後現代看校長專業能力」研
討會論文集，臺北市。
陳佳秀（2007）。國民中學校長變革領導、知識分享對學校創新經營效能影響之
研究－以台灣地區中部三縣市為例。國立臺北教育大學教育政策與管理研究
所碩士論文（未出版）。
陳木金、溫子欣（2008）。活化校園建築創造空間領導。教育研究，174，60-73。
陳志春（2011）。空間的意念：與建築大師的對話。臺北市：博雅書屋。
陳清圳（2013）。一雙手都不能放：力挽狂瀾的陳清圳校長。臺北市：寶瓶文化。
曾旭正（2008）。校園空間營造的教育思考。教育研究，174，39-48。
馮朝霖（2008）。空間領導、氣氛營造與美學領導。教育研究，174，49-60。
姜得勝（2008）。「校園符號」之探索－「校園文化」的另類思維。教育研究，174，
75-89。
姜得勝（2012）。符號與教育場域關係之研究。高雄市：麗文文化。
莊清寶（2011）。學校本位財務管理、學校創新經營與學校效能關係之研究：以
國中小特色學校為例。國立政治大學教育學系博士論文（未出版）。
黃玉貞（2013）。國民小學分布式領導、教師組織承諾與學校創新經營效能關係
之研究。國立政治大學教育學系博士論文（未出版）。
黃宗顯（2014）。校園空間美學營造的理念與實踐。教育研究，237，5-19。
童鳳嬌、林志成（2013）。卓越領導與創新經營之理論與實務。臺北市：高等教
育。
張似贊（譯）（1994）。建築空間論。Zevi, B.著。建築空間論（Architecture as space: how to look at architecture）。臺北市：博遠。
張春興、林清山（1989）。教育心理學。臺北市：東華。
張春興（2004）。心理學概要。臺北市：臺灣東華。
張慶勳（1999a）。學校組織轉化領導研究。高雄：復文。
張慶勳（2001）。國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能之
研究。高雄市：復文。
張添洲（2003）。學校經營與行政。臺北市：五南。
張慶勳（2006）。學校組織文化與領導。臺北市：五南。
張銀富（主編）（2002）。學校行政：理論與應用。臺北市：五南。
張法（2004）。美學導論。臺北市：五南。
張鈿富（主編）（2006）。學校行政：理念與創新。臺北市：高等教育。
張法（2007）。美學導論：一種對美學摘要式且歷史進程的說明。臺北市：新睦。
張明輝（2009）。學校經營與管理新興議題研究。臺北市：學富文化。
張奕華（2010）。學校科技領導與管理：理論與實務。臺北市：高等教育。
教育wiki（2013）。未竟事務。2013年11月3日，取自
http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E6%9C%AA%E7%AB%9F%E4%BA%
8B%E5%8B%99
教育部統計處（2013）。102學年各級學校名錄。2013年10月6日，取自
http://www.edu.tw/pages/list.aspx?Node=1729&Type=1&Code=0&Index=6&wi
d=31d75a44-efff-4c44-a075-15a9eb7aecdf
湯志民（2006a）。政大附中創新經營的理念與策略。教育研究，145， 59-72。
湯志民（2006b）。學校建築與校園規畫（三版）。臺北市：五南。
湯志民（2006c）。臺灣的學校建築（二版）。臺北市：五南。
湯志民（2008）。空間領導：理念與策略。教育研究，174，18-38。
湯志民（2009a）。教育領導與學校環境。敎育研究，181，16-28。
湯志民（2009b）。幼兒學習環境設計。臺北市：五南。
湯志民（2011）。學校建築與規劃：未來10年的新脈絡與新策略。敎育行政研究
，1（1），155-186。
湯志民（2012）。臺北市和新北市國民中小學空間領導方式之研究。教育與心理
研究，35（1），1-28。
湯志民、廖文靜（2014）。校園建築美學。教育研究，237， 52-70。
葉德銘（2010）。淨化室內空氣之植物應用及管理手冊-居家。行政院環境保護署
（編印）。
葉連祺（2011）。教育領導研究突破之初步思考。載於臺北市立教育大學教育行
政與評鑑研究所等主辦之「建國百年教育行政與評鑑：挑戰與展望」學術研
討會會議手冊暨論文集（頁477-1~477-20），臺北市：臺北市立教育大學。
楊裕富（1998）。設計的文化基礎：設計、符號、溝通。臺北市：亞太圖書。
楊文達（2007）。臺北縣國民小學創新經營與學校效能之研究。臺北市立教育大
學教育行政與評鑑研究所學校行政碩士班碩士論文（未出版）。
楊裕富（2010）。設計美學。新北市土城區：全華圖書。
漢寶德（2007）。談美感。臺北市：聯經。
萬新知（2008）。國民小學學校建築美學內涵探究。學校行政雙月刊，56，36-53。
萬新知（2009）。國民小學學校建築美學之研究。國立政治大學教育學系教育行
政組博士論文（未出版）。
溫明麗（2008）。教育101：教育理論與實踐。臺北市：高等教育。
廖金春（2008）。學校環境治理與倫理。臺北市：五南。
廖金春（2010）。教育美學：教育因設計而美好。臺北市：馥林文化。
蔡璧煌（2008）。教育政治學。臺北市：五南。
蔡培村（1998）。學校經營與管理。高雄市：麗文文化。
蔡純姿（2005）。學校經營創新模式與衡量指標建構之研究。國立臺南大學教育
經營與管理研究所博士論文（未出版）。
蔡培村、武文瑛（2013）。領導學：理論與實務。高雄市：麗文文化。
蔡進雄（2013）。教育領導研究：組織環境、領導者與被領導者探析。臺北市：
五南。
劉坤億（2002）。全球治理趨勢下的國家定位與城市發展：治理網絡的解構與重
組。行政暨政策學報，34，59-60。
潘玳玉（2001）。文化領導之研究-以一所教會學校為例。國立東華大學教育研究
所碩士論文（未出版）。
潘正德（2012）。團體動力學（三版）。臺北市：心理。
鄭麗玉（2003）。認知心理學：理論與應用（三版）。臺北市：五南。
鄭燕祥（2004）。教育領導與改革：新範式。臺北市：高等教育。
鄭崇趁（2006）。教育經營學：理念、策略、實踐。臺北市：心理。
鄭崇趁（2012）。教育經營學：六說、七略、八要。臺北市：心理。
蕭世楓（2004）。莊子齊物論研究。國立中正大學中國文學研究所碩士論文（未
出版）。
蕭錫錡（主編）。學校領導：理論與實務。臺北市：高等教育。
賴明茂（1991）。建築向心性之研究。東海建築叢書(2) 臺北市：東海大學建築
研究中心。
賴志峰（2012）。不一樣的學校領導：追尋成功典範（再版）。臺北市：高等教育。
謝文全（2004）。教育行政學。臺北市：高等教育。
鍾素梅（無日期）。談型態辨認在教學上的應用。2013年10月17日，取自
http://www.nani.com.tw/teacher_share/article/D_3_9_92_133.doc
濮世緯（2003）。國小校長轉型領導、學校文化取向與學校創新經營關係之研究。國立政治大學教育學系教育行政組博士論文（未出版）。
蘇小娟（2009）。臺北縣國民小學初任校長領導行為與學校組織文化關係之研究。國立台北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文（未出版）。

貳、英文部分
Arnold, G. W. (1977). An analysis of spatial leadership in a small field in a small flock of sheep. Applied Animal Ethology, 3(3), 263-270.
Ahoy, C. K. (2007). Leadership in educational facilities administration. Alexandria, Virginia: APPA.
Ashkanasy, N. M., Wilderom, C. M., & Peterson, M. F. (Ed.) (2011). The handbook of organizational culture and climate (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE.
Bullough, E. (1912). Psychical distance as a factor in art and an aesthetic principle. British Journal of Psychology, 5(2), 87-118.
Baron, R. M., & Kenny, D. A. (1986). The moderator-mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic and statistical considerations. Journal of Personality and Social Psychology, 51, 1173-1182.
Bagozzi, R. P., & Yi, Y. (1988), On the evaluation of structural equation models, Journal of the Academy of Marketing Science, 16 (1) , pp. 74-94
Bennis, W. (1989). On becoming a leader. NY: Addison-Wesley.
Bolman, L. G., & Deal, T. E. (2003). Reframing organization: Artistry, choice and leadership (3rd ed.). San Francisco: Jossey-Bass.
Bodding, N. E. (2008). Social development and social change. Online Submission.
Babad, E. (2009). The social psychology of the classroom. New York, NY: Routledge.
Castaldi, B. (1994). Education facilities: Planning, modernization, and management (4th ed.). Needham, MA: Allyn & Bacon.
Coenen, C., Alexander, K., & Kok, H. (2013). Facility management value dimensions from a demand perspective. Journal of Facilities Management. 11(4), 339-353.
Cameron, K. S., & Quin, R. E. (2006). Diagnosing and changing organizational culture: Based on the competing values framework (Rev. ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Durkheim, E. (1956). Education and Sociology. (Fox, S. D.Trans.). Free Press.
Day, C., & Leithwood, K. (2007). Successful principal leadership in times of change: An international perspective. Dordrecht, The Netherlands: Springer.
Dewey, J. (1938). Experience and education. NY: Touchstone.
Daniels, H. (2008). Vygotsky and research. NY: Routledge.
Deal, T. E., & Peterson, K. D. (2009) Shaping school culture: Pitfalls, paradoxes, and promises. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Duyar, I. (2010). Relationship between school facility conditions and the delivery of instruction. Journal of Facilities Management, 8(1), 2010.
Dimmock, C., & Tan, C. Y. (2013). Educational leadership in Singapore. Journal of Educational Administration, 51(3), 320-340.
Ernst, C., & Chrobot-Mason, D. (2011). Boundary spanning leadership: Six practices for solving problems, driving innovation, and transforming organizations. NY: McGraw-Hill, Inc.
English, F. W.(Ed.)(2011). The SAGE handbook of educational leadership: Advances in theory, research, and practice (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE.
Eacott, S. (2013). “Leadership”and the social: Time, space and the epistemic. International Journal of Educational Management, 27(1), 91-101.
Fram, S. M. (2010). One educational built environment: An example for school administrators and planners. Journal of Educational Administration, 48(4), 468-489.
Fram, S., & Margolis, E. (2011). Architectural and built environment discourses in an educational context: The Gottscho and Schleisner Collection. Visual Studies, 26(3), 229-243.
Gardiner, M. E. (2013). Book Review.[Review of the book educational leadership at 2050: Conjectures, challenges, and promises, by English, F., Papa, R., Mullen, C., & Creighton, T.] Educational Administration Quarterly, 49(3), 528-538. doi:10.1177/0013161X12469984
Hall, E. T. (1966). The hidden dimension. Garden City, NY: Doubleday.
Hair, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L., & Black, W. C. (1995). Multivariate data analysis with readings (4th ed.). NJ: Prentice Hall International Editions.
Hair, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L., & Black, W. C. (1998). Multivariate data analysis (5th ed.). Englewood Cliffs, New York: Prentice-Hall.
Judd, C. M., & Kenny, D. A. (1981a). Estimating the effects of social interventions. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Kenny, D. A., & Judd, C. M. (2014). Power anomalies in testing mediation. Psychological Science, 25,334-339.
Kythreotis, A., Kyriakides, L., & Pashiardis, P. (2010). The influence of school leadership styles and culture on student’s achievement in Cyprus primary schools. Journal of Educational Administration, 48(2), 218-240.
Kozlovsky, R. (2010). The architecture of educare: Motion and emotion in postwar educational spaces. History of Education, 39(6), 695-712.
Lewin, K. (1936). Principles of Topological Psychology ( Heider, F. & Heider, G. Trans.). New York: McGraw-Hill.(Original work published 1936)
Lackney, J. A. (1994). Educational facilities: The impact and role of the physical environment of the school on teaching, learning and educational outcomes. Milwaukee, WI: CAUPR.
Leung, M. Y., & Fung, I. (2005). Enhancement of classroom facilities of primary schools and its impact on learning behaviors of students. Facilities, 23(13/14), 585-594.
Leadership in space: Selected speeches of NASA administrator Michael Griffin. (2008). Retrieved September 20, 2013, from http://zh.scribd.com/doc/135770851/ Leadership-in-Space.
Lippman, P. C.(2010). Evidence-based design of elementary and secondary schools. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Lunenburg, F. C., & Ornstein, A. C. (2012). Educational administration: Concepts and practice (6th ed.). Belmont, CA: Wadsworth.
Martin, J., Frost P.J., & O’Neill, O.A. (2004). Organizational culture: Beyond struggles for intellectual dominance. Research Paper No. 1864. Stanford Graduate School. Available at: https://gsbapps.stanford.edu/researchpapers/ Library/RP1864.pdf (accessed 22 November 2011).
Murphy, J. (2013). The architecture of school improvement. Journal of Educational Administration, 51(3), 252-263.
Naranjo-Valencia, J. C., Jiménez-Jiménez, D., & Sanz-Valle, R. (2011). Innovation or imitation? The role of organizational culture. Management Decision, 49(1), 55-72.
Piro, J. M.(2008). Foucault and the architecture of surveillance: Creating regimes of power in schools, shrines, and society. EDUCATIONAL STUDIES, 44, 30-46.
Peltonen, T. (2012). Exploring organizational architecture and space: A case for heterodox research. International Journal of Organizational Analysis, 20(1), 68-81.
Roth, A. (1950). The new school. Zurich: Girsberger.
Syme, G.J., & Syme, L. A. (1975). The concept of spatial leadership in farm animals: An experiment with sheep. Animal Behaviour, 23(4), 921-925.
Sobel, M. E. (1982). Asymptotic intervals for indirect effects in structural equations models. In S. Leinhart (Ed.). Sociological methodology 1982 (pp.290-312). San Francisco: Jossey-Bass.
Smircich, L. (1983). Concepts of culture and organizational analysis. Administrative Science Quarterly, 28, 339-358.
Steinhoff, C. R., & Owens, R. G. (1989). The organizational culture assessment inventory: A metaphorical analysis in educational settings. Journal of Educational Administration, 27, 17-23.
Scott, G. (1999). The architecture of humanism: A study in the history of taste. NY： W.W. Norton & Company.
Schratz, M. (2003). From administrating to leading a school. Cambridge Journal of Education, 33(3), 385-416.
Schein, E. H. (2004). Organizational culture and leadership (3rd ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Sergiovanni, T. J. (2005). Strengthening the heartbeat: Leading and learning together in schools. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Temple, P. (2007). Learning Spaces for 21st century: A review of the literature. Higher Education Academy, New York.
Tubin, D. (2008). Establishment of a new school and an innovative school: Lessons from two Israeli case study. International Journal of Educational Management, 22(7), 651-663.
Tanner, C. K. (2009). Effects of school design on student outcomes. Journal of Educational Administration, 17(3), 381-399.
Uline, C., & Tschannen-Moran, M. (2008). The walls speak：The interplay of quality facilities, school climate, and student achievement. Journal of Educational Administration, 46(1), 55-73.
Uline, C. L., Tschannen-Moran, M., & Wolsey, T. D. (2009). The walls still speak: The stories occupants tell. Journal of Educational Administration, 47(3), 400-426.
Ulrich, D., & Smallwood, N. (2012). What is leadership. Advanced in Global Leadership, 7, 9-36.
VanHoutte, M., & VanHoutte, D. (2011). The black box revelation: In search of conceptual clarity regarding climate and culture in school effectiveness research. Oxford Review of Education, 37(4), 505-524.
Waller, W. (1932, 1967). The sociology of teaching. NY: Wiley.
Wallach, E. J. (1983). Individuals and organizations: The cultural match. Training and Development Journal, 37(2), 29-36.
Wirt,F. M., & Kirst, M. W. (2001). The political dynamics of American education (2nd ed.). CA: McCutchan.
描述 博士
國立政治大學
教育研究所
98152512
102
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098152512
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 秦夢群zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 鄭文淵zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Cheng, Wen Yuanen_US
dc.creator (作者) 鄭文淵zh_TW
dc.creator (作者) Cheng, Wen Yuanen_US
dc.date (日期) 2013en_US
dc.date.accessioned 1-Jul-2014 12:20:07 (UTC+8)-
dc.date.available 1-Jul-2014 12:20:07 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 1-Jul-2014 12:20:07 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0098152512en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/67180-
dc.description (描述) 博士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育研究所zh_TW
dc.description (描述) 98152512zh_TW
dc.description (描述) 102zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在瞭解臺灣地區國民中學校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能關係的現況。主要探討國民中學學校教師對於校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能的覺知，俾以瞭解其三變項間的關聯性。
為達上述目的，本研究採用問卷調查法，以臺灣地區公立國民中學教師為母群體，總計發出2000份問卷，回收問卷共1121份，回收率為56.05%，扣除填答不全或呈現固定反應者127份，共得有效問卷計994份，占總樣本數49.70%。所得資料利用平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、迴歸分析、驗證性因素分析，以及結構方程模式等統計分析，並據分析結果作成以下結論：
壹、國民中學校長空間領導現況尚有精進的空間，且以營造優質校園
情境層面認同度較高。
貳、國民中學學校組織文化目前趨向以科層型組織文化為主。
參、國民中學學校創新經營效能在科技應用上表現較佳。
肆、校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能上，學校規模
、 學校歷史、校長學歷，以及校長該校服務年資達顯著差異。
伍、國民中學校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能之間
具有正向關聯。
陸、國民中學校長空間領導、學校組織文化對學校創新經營效能具有
高度預測力。
柒、國民中學校長空間領導可透過學校組織文化的中介效果，正向影
響學校創新經營效能，其中以創新型文化中介效果最顯著。

依據上述研究結論歸納整理後提出建議，供主管教育行政機關、校長、儲備校長、教師，以及有志於教育研究的同仁賡續研究之參考。

關鍵字：校長空間領導、學校組織文化、學校創新經營效能		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purpose of this study was to understand the relationships among Junior High School Principals` Space Leadership, School Organizational Culture and Effectiveness of School Innovative Management in Taiwan. To investigate the perceptions of junior high school teachers on the correlations among the three variables mentioned above.
To achieve the goal above, we employed questionnaire survey first to investigate the subjects included related public junior high school teachers in Taiwan. With the census-taking, we retrieved 1121 from 2000 questionnaires. The response rate of the questionnaire was 56.05% with the usable rate was 49.70% from 994 usable ones. The collected data was analyzed by using the statistical methods of descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, one-way MANOVA, Pearson product-moment correlation, regression analysis, confirmatory factor analysis, and structural equation modeling.
According to the results of the synthetic discussion, this study reached the conclusions as followed:
1.There are advancements on the execution situations about the junior high school principals’ leadership remained, and the dimensions of building the superior campus prospect was the highest among all.

2.The hierarchical organizational culture was the most common situation existed in the junior high school.

3.The technical application was the best among the six dimensions of the junior high school innovative management effectiveness.

4.There were significant differences of the school size, the school history, the principals’ academic background, and the principals’ seniorities among the relations of junior high school principals` space leadership, school organizational culture and effectiveness of school innovative management.

5.There were positive relationships among the relations of junior high school principals` space leadership, school organizational culture and effectiveness of school innovative management.

6.There were highly predictions between the junior high school principals` space leadership as well as the school organizational culture to the effectiveness of school innovative management.

7.The junior high school principals` space leadership could positively affect the effectiveness of school innovative management by the mediation effects of school organization cultures, among which affected the most was the innovative culture.

The followings were the suggestions based on the conclusions of the study above, and the relevant suggestions were proposed for the educational administration institutions, junior high school principals and reserved principals, teachers and the references staffs for future research.

Keywords: Principals` Space Leadership, School ganizational
Culture, Effectiveness of School Innovative
Management		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒 論...............................1
第一節 研究動機與目的........................1
第二節 研究問題.............................6
第三節 名詞釋義.............................7
第四節 研究範圍與限制.......................11
第二章 文獻探討............................13
第一節 空間領導的相關理論基礎.................13
第二節 空間領導理論與相關研究.................79
第三節 學校組織文化理論與相關研究.............110
第四節 學校創新經營效能理論與相關研究..........125
第五節 校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能的
相關研究............................133
第三章 研究設計與實施.......................137
第一節 研究架構與變項.......................137
第二節 研究假設............................140
第三節 研究方法與步驟.......................141
第四節 研究樣本............................142
第五節 研究工具............................144
第六節 資料處理............................167
第四章 研究結果分析與討論....................169
第一節 校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能之現況
分析................................169
第二節 校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能之差異
分析................................180
第三節 校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能之相關
分析................................206
第四節 校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能之預測
分析................................211
第五節 校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能之結構
方程模式驗證分析......................227
第五章 結論與建議...........................249
第一節 研究發現.............................249
第二節 研究結論.............................256
第三節 研究建議.............................259
參考文獻.....................................263
壹 中文部分..............................263
貳 英文部分..............................268
附 錄......................................273
附錄一 國民中學校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能
調查問卷（預試問卷）....................273
附錄二 國民中學校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能
調查問卷（正式問卷）....................278		zh_TW
dc.format.extent 3275434 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098152512en_US
dc.subject (關鍵詞) 校長空間領導zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 學校組織文化zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 學校創新經營效能zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Principals` Space Leadershipen_US
dc.subject (關鍵詞) School Organizational Cultureen_US
dc.subject (關鍵詞) Effectiveness of School Innovative Managementen_US
dc.title (題名) 國民中學校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能關係之研究zh_TW
dc.title (題名) A Study on the Relationships among Junior High School Principals` Space Leadership, School Organizational Culture and Effectiveness of School Innovative Managementen_US
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 壹、中文部分
毛禮銳、邵鶴亭、瞿菊農（1989）。中國教育史。臺北市：五南。
王振復（1993）。建築美學。臺北市：地景。
王志弘（1998）。流動、空間與社會：1991-1997論文選。臺北市：田園城市文化。
王瑞賢（譯）（2007）。B. Bernstein著。階級、符碼與控制：教育傳遞理論之建構（Class, Codes and Control）。臺北市：聯經。
王瑞賢（譯）（2007）。B. Bernstein著。教育、象徵控制與認同：理論、研究與批判（Pedagogy, Symbolic Control and Identity：Theory, Research,Critique）。臺北市：學富文化。
王如杏（2010）。校園公共藝術符號取向之研究。國立政治大學教育學系學校行
政碩士在職專班碩士論文（未出版）。
王淳隆（2013）。築境、築命、築心：建築師的建築修行，讓我們身心和諧的空
間實踐。臺北市：商周。
伍振鷟（主編）（1999）。教育哲學。臺北市：五南。
江澈（2007）。私立高級中學校長競值領導、教師專業承諾、組織創新與組織效
能關係之研究－私立高中有效經營模式之建構。國立高雄師範大學成人教育
研究所博士論文（未出版）。
江滿堂（2008）。國民小學校長多元領導型態、團體動力、學校組織文化特質與
學校效能關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所博士論文（未出
版）。
任晟蓀（2009）。學校行政實務：處室篇、法規篇(六版)。臺北市：五南。
仲秀蓮（2011）。臺灣地區國民小學校長正向領導、學校文化對學校創新經營效
能影響之研究。國立臺北教育大學教育經營與管理學系博士論文（未出版）。
危正芬（譯）（2012）。F. McAndrew著。環境心理學（Environmental Psychology）。
臺北市：五南。
李茂政（1981）。傳播學。臺北市：時報文化。
李正國（1990）。學校建築與美育。載於當前學校建築基本問題專題研究。（頁
121-130）。臺北市：臺灣書店。
佐藤學（2012）。學習的革命：從教室出發的改變。臺北市：天下文化。
余秋雨（2012）。何謂文化。臺北市：天下文化。
邱皓政（2006）。量化研究與統計分析－SPSS中文視窗版資料分析範例解析
（三版）。臺北市：五南。
吳清山（1990）。學校環境與學校效能。載於當前學校建築基本問題專題研究。
（頁55-74）。臺北市。
吳清山、林天祐（2001）。教育名詞-課程領導。教育資料與研究，38，47。
吳清山（2004）。學校行政研究。臺北市：高等教育。
吳清山（2005）。學校創新經營方案之建構。中等教育，56，4-26。
吳清山（2008）。空間領導的展望－兼談台北市教育政策發展。教育研究，174，5-9。
吳勁甫（2008）。競值架構應用在國民小學校長領導行為、學校組織文化與組織
效能關係之研究。國立政治大學教育學系博士論文（未出版）。
吳書榆（譯）（2013）。D.C. Thomas, & K. Inkson著。CQ文化智商：全球化的人生、跨文化的職場－在地球村生活與工作的關鍵能力(Cultural Intelligence:Living and Working Globally)。臺北市：經濟新潮社。
竺培梁（譯）（2003）。K. Lewin著。拓樸心理學（Principles of Topological Psychology）。臺北市：昭明。
林勤敏（1986）。學校建築的理論基礎。臺北市：五南。
林勤敏（1990）。校園規劃與美化之探討。載於當前學校建築基本問題專題研究。（頁343-366）。臺北市。
林清江（1994）。教育的未來導向(三版)。臺北：臺灣書店。
林明地（譯）（2003）。Wayne K. Hoy & Cecil G. Miskel著。教育行政學：理論、研究與實際。臺北市：麥格羅希爾。
林明地（譯）（2003）。T. E. Deal and K. D. Peterson著。學校領導－平衡邏輯與藝術（The Leadership Paradox：Balancing Logic and Artistry Schools）。
臺北市：五南。
林天祐（主編）（2004）。教育政治學。臺北市：心理。
林志忠（2004）。教育行政理論－哲學篇。臺北市：心理。
林信榕、李柏毅（2011）。學校文化及其描繪。教育研究，202，5-13。
林志成（主編）（2011）。特色學校理論、實務與案例。臺北市：高等教育。
周宗憲（1991）。建築之中介空間。IHTA研究報告(3)。臺北市：建築史與理論
研究室。
周婉玲（2011）。臺北市國民中學校長變革領導、教師組織承諾與學校創新經營
效能關係之研究。國立政治大學教育學院學校行政碩士在職專班學位論文
（未出版）。
侯秀琴（譯）（2009）。A. G. Lafley, & R. Charan 著。創新者的致勝法則（The Game-Changer: How You Can Drive Revenue and Profit Growth and Innovation）。臺北市：天下遠見。
洪鳳敏（2010）。臺中市國民小學學校建築美學與使用滿意度相關之研究。私立
逢甲大學公共政策研究所碩士論文（未出版）。
范熾文（2013）。運用組織創新以提升學校效能之探討。教育研究，232，35-47。
殷文（譯）（2005）。Stephen R. Covey著。第八個習慣(The 8th Habit：From Effectiveness to Greatness)。臺北市：天下遠見。
秦夢群、黃貞裕（2001）。教育行政研究方法論。臺北市：五南。
秦夢群（主編）（2007）。學校行政。臺北市：五南。
秦夢群（2010）。教育領導理論與應用。臺北市：五南。
秦夢群（2012）。教育行政理論與模式。臺北市：五南。
秦夢群（2012）。教育行政實務與應用。臺北市：五南。
陳木金（2004，12月）。校長專業套裝知識的解構與校長線經驗知識的復活。載
於國立教育資料館舉辦之「第六次教育論壇－從後現代看校長專業能力」研
討會論文集，臺北市。
陳佳秀（2007）。國民中學校長變革領導、知識分享對學校創新經營效能影響之
研究－以台灣地區中部三縣市為例。國立臺北教育大學教育政策與管理研究
所碩士論文（未出版）。
陳木金、溫子欣（2008）。活化校園建築創造空間領導。教育研究，174，60-73。
陳志春（2011）。空間的意念：與建築大師的對話。臺北市：博雅書屋。
陳清圳（2013）。一雙手都不能放：力挽狂瀾的陳清圳校長。臺北市：寶瓶文化。
曾旭正（2008）。校園空間營造的教育思考。教育研究，174，39-48。
馮朝霖（2008）。空間領導、氣氛營造與美學領導。教育研究，174，49-60。
姜得勝（2008）。「校園符號」之探索－「校園文化」的另類思維。教育研究，174，
75-89。
姜得勝（2012）。符號與教育場域關係之研究。高雄市：麗文文化。
莊清寶（2011）。學校本位財務管理、學校創新經營與學校效能關係之研究：以
國中小特色學校為例。國立政治大學教育學系博士論文（未出版）。
黃玉貞（2013）。國民小學分布式領導、教師組織承諾與學校創新經營效能關係
之研究。國立政治大學教育學系博士論文（未出版）。
黃宗顯（2014）。校園空間美學營造的理念與實踐。教育研究，237，5-19。
童鳳嬌、林志成（2013）。卓越領導與創新經營之理論與實務。臺北市：高等教
育。
張似贊（譯）（1994）。建築空間論。Zevi, B.著。建築空間論（Architecture as space: how to look at architecture）。臺北市：博遠。
張春興、林清山（1989）。教育心理學。臺北市：東華。
張春興（2004）。心理學概要。臺北市：臺灣東華。
張慶勳（1999a）。學校組織轉化領導研究。高雄：復文。
張慶勳（2001）。國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能之
研究。高雄市：復文。
張添洲（2003）。學校經營與行政。臺北市：五南。
張慶勳（2006）。學校組織文化與領導。臺北市：五南。
張銀富（主編）（2002）。學校行政：理論與應用。臺北市：五南。
張法（2004）。美學導論。臺北市：五南。
張鈿富（主編）（2006）。學校行政：理念與創新。臺北市：高等教育。
張法（2007）。美學導論：一種對美學摘要式且歷史進程的說明。臺北市：新睦。
張明輝（2009）。學校經營與管理新興議題研究。臺北市：學富文化。
張奕華（2010）。學校科技領導與管理：理論與實務。臺北市：高等教育。
教育wiki（2013）。未竟事務。2013年11月3日，取自
http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E6%9C%AA%E7%AB%9F%E4%BA%
8B%E5%8B%99
教育部統計處（2013）。102學年各級學校名錄。2013年10月6日，取自
http://www.edu.tw/pages/list.aspx?Node=1729&Type=1&Code=0&Index=6&wi
d=31d75a44-efff-4c44-a075-15a9eb7aecdf
湯志民（2006a）。政大附中創新經營的理念與策略。教育研究，145， 59-72。
湯志民（2006b）。學校建築與校園規畫（三版）。臺北市：五南。
湯志民（2006c）。臺灣的學校建築（二版）。臺北市：五南。
湯志民（2008）。空間領導：理念與策略。教育研究，174，18-38。
湯志民（2009a）。教育領導與學校環境。敎育研究，181，16-28。
湯志民（2009b）。幼兒學習環境設計。臺北市：五南。
湯志民（2011）。學校建築與規劃：未來10年的新脈絡與新策略。敎育行政研究
，1（1），155-186。
湯志民（2012）。臺北市和新北市國民中小學空間領導方式之研究。教育與心理
研究，35（1），1-28。
湯志民、廖文靜（2014）。校園建築美學。教育研究，237， 52-70。
葉德銘（2010）。淨化室內空氣之植物應用及管理手冊-居家。行政院環境保護署
（編印）。
葉連祺（2011）。教育領導研究突破之初步思考。載於臺北市立教育大學教育行
政與評鑑研究所等主辦之「建國百年教育行政與評鑑：挑戰與展望」學術研
討會會議手冊暨論文集（頁477-1~477-20），臺北市：臺北市立教育大學。
楊裕富（1998）。設計的文化基礎：設計、符號、溝通。臺北市：亞太圖書。
楊文達（2007）。臺北縣國民小學創新經營與學校效能之研究。臺北市立教育大
學教育行政與評鑑研究所學校行政碩士班碩士論文（未出版）。
楊裕富（2010）。設計美學。新北市土城區：全華圖書。
漢寶德（2007）。談美感。臺北市：聯經。
萬新知（2008）。國民小學學校建築美學內涵探究。學校行政雙月刊，56，36-53。
萬新知（2009）。國民小學學校建築美學之研究。國立政治大學教育學系教育行
政組博士論文（未出版）。
溫明麗（2008）。教育101：教育理論與實踐。臺北市：高等教育。
廖金春（2008）。學校環境治理與倫理。臺北市：五南。
廖金春（2010）。教育美學：教育因設計而美好。臺北市：馥林文化。
蔡璧煌（2008）。教育政治學。臺北市：五南。
蔡培村（1998）。學校經營與管理。高雄市：麗文文化。
蔡純姿（2005）。學校經營創新模式與衡量指標建構之研究。國立臺南大學教育
經營與管理研究所博士論文（未出版）。
蔡培村、武文瑛（2013）。領導學：理論與實務。高雄市：麗文文化。
蔡進雄（2013）。教育領導研究：組織環境、領導者與被領導者探析。臺北市：
五南。
劉坤億（2002）。全球治理趨勢下的國家定位與城市發展：治理網絡的解構與重
組。行政暨政策學報，34，59-60。
潘玳玉（2001）。文化領導之研究-以一所教會學校為例。國立東華大學教育研究
所碩士論文（未出版）。
潘正德（2012）。團體動力學（三版）。臺北市：心理。
鄭麗玉（2003）。認知心理學：理論與應用（三版）。臺北市：五南。
鄭燕祥（2004）。教育領導與改革：新範式。臺北市：高等教育。
鄭崇趁（2006）。教育經營學：理念、策略、實踐。臺北市：心理。
鄭崇趁（2012）。教育經營學：六說、七略、八要。臺北市：心理。
蕭世楓（2004）。莊子齊物論研究。國立中正大學中國文學研究所碩士論文（未
出版）。
蕭錫錡（主編）。學校領導：理論與實務。臺北市：高等教育。
賴明茂（1991）。建築向心性之研究。東海建築叢書(2) 臺北市：東海大學建築
研究中心。
賴志峰（2012）。不一樣的學校領導：追尋成功典範（再版）。臺北市：高等教育。
謝文全（2004）。教育行政學。臺北市：高等教育。
鍾素梅（無日期）。談型態辨認在教學上的應用。2013年10月17日，取自
http://www.nani.com.tw/teacher_share/article/D_3_9_92_133.doc
濮世緯（2003）。國小校長轉型領導、學校文化取向與學校創新經營關係之研究。國立政治大學教育學系教育行政組博士論文（未出版）。
蘇小娟（2009）。臺北縣國民小學初任校長領導行為與學校組織文化關係之研究。國立台北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文（未出版）。

貳、英文部分
Arnold, G. W. (1977). An analysis of spatial leadership in a small field in a small flock of sheep. Applied Animal Ethology, 3(3), 263-270.
Ahoy, C. K. (2007). Leadership in educational facilities administration. Alexandria, Virginia: APPA.
Ashkanasy, N. M., Wilderom, C. M., & Peterson, M. F. (Ed.) (2011). The handbook of organizational culture and climate (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE.
Bullough, E. (1912). Psychical distance as a factor in art and an aesthetic principle. British Journal of Psychology, 5(2), 87-118.
Baron, R. M., & Kenny, D. A. (1986). The moderator-mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic and statistical considerations. Journal of Personality and Social Psychology, 51, 1173-1182.
Bagozzi, R. P., & Yi, Y. (1988), On the evaluation of structural equation models, Journal of the Academy of Marketing Science, 16 (1) , pp. 74-94
Bennis, W. (1989). On becoming a leader. NY: Addison-Wesley.
Bolman, L. G., & Deal, T. E. (2003). Reframing organization: Artistry, choice and leadership (3rd ed.). San Francisco: Jossey-Bass.
Bodding, N. E. (2008). Social development and social change. Online Submission.
Babad, E. (2009). The social psychology of the classroom. New York, NY: Routledge.
Castaldi, B. (1994). Education facilities: Planning, modernization, and management (4th ed.). Needham, MA: Allyn & Bacon.
Coenen, C., Alexander, K., & Kok, H. (2013). Facility management value dimensions from a demand perspective. Journal of Facilities Management. 11(4), 339-353.
Cameron, K. S., & Quin, R. E. (2006). Diagnosing and changing organizational culture: Based on the competing values framework (Rev. ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Durkheim, E. (1956). Education and Sociology. (Fox, S. D.Trans.). Free Press.
Day, C., & Leithwood, K. (2007). Successful principal leadership in times of change: An international perspective. Dordrecht, The Netherlands: Springer.
Dewey, J. (1938). Experience and education. NY: Touchstone.
Daniels, H. (2008). Vygotsky and research. NY: Routledge.
Deal, T. E., & Peterson, K. D. (2009) Shaping school culture: Pitfalls, paradoxes, and promises. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Duyar, I. (2010). Relationship between school facility conditions and the delivery of instruction. Journal of Facilities Management, 8(1), 2010.
Dimmock, C., & Tan, C. Y. (2013). Educational leadership in Singapore. Journal of Educational Administration, 51(3), 320-340.
Ernst, C., & Chrobot-Mason, D. (2011). Boundary spanning leadership: Six practices for solving problems, driving innovation, and transforming organizations. NY: McGraw-Hill, Inc.
English, F. W.(Ed.)(2011). The SAGE handbook of educational leadership: Advances in theory, research, and practice (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE.
Eacott, S. (2013). “Leadership”and the social: Time, space and the epistemic. International Journal of Educational Management, 27(1), 91-101.
Fram, S. M. (2010). One educational built environment: An example for school administrators and planners. Journal of Educational Administration, 48(4), 468-489.
Fram, S., & Margolis, E. (2011). Architectural and built environment discourses in an educational context: The Gottscho and Schleisner Collection. Visual Studies, 26(3), 229-243.
Gardiner, M. E. (2013). Book Review.[Review of the book educational leadership at 2050: Conjectures, challenges, and promises, by English, F., Papa, R., Mullen, C., & Creighton, T.] Educational Administration Quarterly, 49(3), 528-538. doi:10.1177/0013161X12469984
Hall, E. T. (1966). The hidden dimension. Garden City, NY: Doubleday.
Hair, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L., & Black, W. C. (1995). Multivariate data analysis with readings (4th ed.). NJ: Prentice Hall International Editions.
Hair, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L., & Black, W. C. (1998). Multivariate data analysis (5th ed.). Englewood Cliffs, New York: Prentice-Hall.
Judd, C. M., & Kenny, D. A. (1981a). Estimating the effects of social interventions. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Kenny, D. A., & Judd, C. M. (2014). Power anomalies in testing mediation. Psychological Science, 25,334-339.
Kythreotis, A., Kyriakides, L., & Pashiardis, P. (2010). The influence of school leadership styles and culture on student’s achievement in Cyprus primary schools. Journal of Educational Administration, 48(2), 218-240.
Kozlovsky, R. (2010). The architecture of educare: Motion and emotion in postwar educational spaces. History of Education, 39(6), 695-712.
Lewin, K. (1936). Principles of Topological Psychology ( Heider, F. & Heider, G. Trans.). New York: McGraw-Hill.(Original work published 1936)
Lackney, J. A. (1994). Educational facilities: The impact and role of the physical environment of the school on teaching, learning and educational outcomes. Milwaukee, WI: CAUPR.
Leung, M. Y., & Fung, I. (2005). Enhancement of classroom facilities of primary schools and its impact on learning behaviors of students. Facilities, 23(13/14), 585-594.
Leadership in space: Selected speeches of NASA administrator Michael Griffin. (2008). Retrieved September 20, 2013, from http://zh.scribd.com/doc/135770851/ Leadership-in-Space.
Lippman, P. C.(2010). Evidence-based design of elementary and secondary schools. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Lunenburg, F. C., & Ornstein, A. C. (2012). Educational administration: Concepts and practice (6th ed.). Belmont, CA: Wadsworth.
Martin, J., Frost P.J., & O’Neill, O.A. (2004). Organizational culture: Beyond struggles for intellectual dominance. Research Paper No. 1864. Stanford Graduate School. Available at: https://gsbapps.stanford.edu/researchpapers/ Library/RP1864.pdf (accessed 22 November 2011).
Murphy, J. (2013). The architecture of school improvement. Journal of Educational Administration, 51(3), 252-263.
Naranjo-Valencia, J. C., Jiménez-Jiménez, D., & Sanz-Valle, R. (2011). Innovation or imitation? The role of organizational culture. Management Decision, 49(1), 55-72.
Piro, J. M.(2008). Foucault and the architecture of surveillance: Creating regimes of power in schools, shrines, and society. EDUCATIONAL STUDIES, 44, 30-46.
Peltonen, T. (2012). Exploring organizational architecture and space: A case for heterodox research. International Journal of Organizational Analysis, 20(1), 68-81.
Roth, A. (1950). The new school. Zurich: Girsberger.
Syme, G.J., & Syme, L. A. (1975). The concept of spatial leadership in farm animals: An experiment with sheep. Animal Behaviour, 23(4), 921-925.
Sobel, M. E. (1982). Asymptotic intervals for indirect effects in structural equations models. In S. Leinhart (Ed.). Sociological methodology 1982 (pp.290-312). San Francisco: Jossey-Bass.
Smircich, L. (1983). Concepts of culture and organizational analysis. Administrative Science Quarterly, 28, 339-358.
Steinhoff, C. R., & Owens, R. G. (1989). The organizational culture assessment inventory: A metaphorical analysis in educational settings. Journal of Educational Administration, 27, 17-23.
Scott, G. (1999). The architecture of humanism: A study in the history of taste. NY： W.W. Norton & Company.
Schratz, M. (2003). From administrating to leading a school. Cambridge Journal of Education, 33(3), 385-416.
Schein, E. H. (2004). Organizational culture and leadership (3rd ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Sergiovanni, T. J. (2005). Strengthening the heartbeat: Leading and learning together in schools. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Temple, P. (2007). Learning Spaces for 21st century: A review of the literature. Higher Education Academy, New York.
Tubin, D. (2008). Establishment of a new school and an innovative school: Lessons from two Israeli case study. International Journal of Educational Management, 22(7), 651-663.
Tanner, C. K. (2009). Effects of school design on student outcomes. Journal of Educational Administration, 17(3), 381-399.
Uline, C., & Tschannen-Moran, M. (2008). The walls speak：The interplay of quality facilities, school climate, and student achievement. Journal of Educational Administration, 46(1), 55-73.
Uline, C. L., Tschannen-Moran, M., & Wolsey, T. D. (2009). The walls still speak: The stories occupants tell. Journal of Educational Administration, 47(3), 400-426.
Ulrich, D., & Smallwood, N. (2012). What is leadership. Advanced in Global Leadership, 7, 9-36.
VanHoutte, M., & VanHoutte, D. (2011). The black box revelation: In search of conceptual clarity regarding climate and culture in school effectiveness research. Oxford Review of Education, 37(4), 505-524.
Waller, W. (1932, 1967). The sociology of teaching. NY: Wiley.
Wallach, E. J. (1983). Individuals and organizations: The cultural match. Training and Development Journal, 37(2), 29-36.
Wirt,F. M., & Kirst, M. W. (2001). The political dynamics of American education (2nd ed.). CA: McCutchan.		zh_TW