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題名 語料庫為本之現代漢語口語及書面語體多面向探析
Multi-dimensional Analysis of Spoken and Written Mandarin Chinese: A Corpus-based Study
作者 陳宇萱
Chen, Yu Hsuan
貢獻者 張郇慧
陳宇萱
Chen, Yu Hsuan
關鍵詞 語體
口語
書面語
語料庫語言學
多面向方法
日期 2013
上傳時間 29-Jul-2014 16:10:17 (UTC+8)
摘要 本論文從華語學習者以正確句子不適切語境之學習偏誤現象瞭解華語教學中應建立語體概念的假設，進而探討現代漢語口語及書面語兩大語體之差異為何，對語體的探究不僅僅從語用層面著手，應從語言本體加以深究之。以政治大學口語語料庫及筆者蒐集集結的書面語語料作為分析語料的主要來源，了解兩大語體的差異為何。首先從構詞層面著手，以音節數、詞素數、構詞形式及詞彙密度分別區辨口語及書面語，口語及書面語雙音節數的比率高可彰顯漢語雙音節詞彙的使用傾向，詞素數及構詞形式可看出兩語體構詞來源及目的之不同，且從詞彙密度瞭解語體之實詞比率進而解釋。第二，以詞頻系統統計兩語體高頻語言特徵及詞彙，可發現口語語言動態性高、書面語描述型態為主，再運用Biber (1988)的多面向分析，即使用統計軟體SPSS之因素分析將漢語語用層面分出四大面向，以各面向之適切程度與教學結合，對華語教材做出評析。第三，筆者檢視現今華語中心常用華語教材，進行語體現象的檢視，發現語體概念於華語教學領域中的不足，故筆者認為語體概念的建立佔據華語教學中不可或缺的一大部分，需要教材、教學內容、教學者之重視才能加以發揚，並做出改變。讓華語學習者能夠做出適切語境的判斷，適切地說出合語境之句子及完成成功的華語溝通。
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描述 碩士
國立政治大學
華語文教學碩士學位學程
99161010
102
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0991610102
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 張郇慧zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 陳宇萱zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Chen, Yu Hsuanen_US
dc.creator (作者) 陳宇萱zh_TW
dc.creator (作者) Chen, Yu Hsuanen_US
dc.date (日期) 2013en_US
dc.date.accessioned 29-Jul-2014 16:10:17 (UTC+8)-
dc.date.available 29-Jul-2014 16:10:17 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 29-Jul-2014 16:10:17 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0991610102en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/67895-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 華語文教學碩士學位學程zh_TW
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dc.description.abstract (摘要) 本論文從華語學習者以正確句子不適切語境之學習偏誤現象瞭解華語教學中應建立語體概念的假設，進而探討現代漢語口語及書面語兩大語體之差異為何，對語體的探究不僅僅從語用層面著手，應從語言本體加以深究之。以政治大學口語語料庫及筆者蒐集集結的書面語語料作為分析語料的主要來源，了解兩大語體的差異為何。首先從構詞層面著手，以音節數、詞素數、構詞形式及詞彙密度分別區辨口語及書面語，口語及書面語雙音節數的比率高可彰顯漢語雙音節詞彙的使用傾向，詞素數及構詞形式可看出兩語體構詞來源及目的之不同，且從詞彙密度瞭解語體之實詞比率進而解釋。第二，以詞頻系統統計兩語體高頻語言特徵及詞彙，可發現口語語言動態性高、書面語描述型態為主，再運用Biber (1988)的多面向分析，即使用統計軟體SPSS之因素分析將漢語語用層面分出四大面向，以各面向之適切程度與教學結合，對華語教材做出評析。第三，筆者檢視現今華語中心常用華語教材，進行語體現象的檢視，發現語體概念於華語教學領域中的不足，故筆者認為語體概念的建立佔據華語教學中不可或缺的一大部分，需要教材、教學內容、教學者之重視才能加以發揚，並做出改變。讓華語學習者能夠做出適切語境的判斷，適切地說出合語境之句子及完成成功的華語溝通。zh_TW
dc.description.tableofcontents 摘要 I
致謝 II
目錄 III
表目錄 VI
第一章 緒論 1
1.1 研究動機 1
1.2 研究目的 2
第二章 文獻探討 3
2.1 口語及書面語語體的文獻研究 3
2.1.1 語體定義 3
2.1.2 口語及書面語的定義 4
2.1.2.1 Ochs(1979)：準備好vs. 無準備語段 5
2.1.2.2 Tannen(1982) 6
2.1.2.3 Chafe(1987)：結合vs.片段/ 參與vs. 疏離 7
2.1.2.4 Biber (1988) 9
2.1.2.5小結 9
2.2 現代漢語口語及書面語語體的文獻探討 10
2.2.1 現代漢語語體的分類 12
2.2.2 現代漢語口語及書面語文獻整理 14
第三章 研究方法 17
3.1 多面向方法 18
3.2 因素分析 19
3.3 應用 20
3.4 研究語料 23
第四章 現代漢語口語及書面語語言特徵 27
4.1 現代漢語口語及書面語詞彙特徵 27
4.1.1 音節數辨別 29
4.1.2 詞素數辨別 32
4.1.3 潛在詞彙構成 40
4.1.4 詞彙密度 48
4.1.5 小結 49
4.2 口語及書面語語言特徵 52
4.2.1 口語語言特徵及高頻詞彙 53
4.2.2 書面語語言特徵 67
4.2.2.1 書面語之高頻詞彙 67
4.2.2.2 書面語料中的文言詞 74
4.2.3 口語及書面語言特徵區辨 80
4.3 因素分析 85
4.3.1面向一：主觀情感 vs. 客觀疏離 85
4.3.2面向二：語境依賴較強vs. 語境依賴較弱 87
4.3.3面向三：人際互動性 89
4.3.4面向四：邏輯式論述 91
4.3.5 因素分析之語體辨析原則 93
第五章 華語教材語體辨析與建議教學 96
5.1 口語語體及書面語語體於教材中呈現 96
5.1.1 初級教材 97
5.1.2 中級教材 99
5.1.3 中高級教材 104
5.1.4 高級教材 108
5.2 語體與華語教學 112
5.2.1 教材中語體評析說明 112
5.2.2 語體研究之重要性 119
5.2.3 語體於各級教學階段之體現 119
第六章 結論 124
6.1 研究結論 124
6.2 後續研究之建議 126
參考文獻 128
附錄一 132
附錄二 134		zh_TW
dc.format.extent 2381916 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0991610102en_US
dc.subject (關鍵詞) 語體zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 口語zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 書面語zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 語料庫語言學zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 多面向方法zh_TW
dc.title (題名) 語料庫為本之現代漢語口語及書面語體多面向探析zh_TW
dc.title (題名) Multi-dimensional Analysis of Spoken and Written Mandarin Chinese: A Corpus-based Studyen_US
dc.type (資料類型) thesisen
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