| dc.contributor.advisor | 王鍾和 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | 吳明真 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 吳明真 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2013 | en_US |
| dc.date.accessioned | 29-七月-2014 16:15:34 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 29-七月-2014 16:15:34 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 29-七月-2014 16:15:34 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | G0099152014 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/67922 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 99152014 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 102 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究之目的在探討國小兒童的「父母管教方式」、「同儕關係」、「控制信念」與「幸福感」之相關，並以問卷調查方式進行。研究樣本以國小高年級兒童為對象，共收集571份有效樣本進行分析。本研究之研究工具為「國小學童幸福感量表」、「父母管教方式量表」、「國小學童同儕互動關係量表」及「國小學童控制信念量表」。數據資料以敘述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元逐步回歸進行分析。研究主要發現如下:一、 目前國小兒童幸福感普遍呈現中偏高的程度。二、 不同性別、出生序之國小兒童，其幸福感沒有顯著差異。三、 全體國小兒童之父母採用「反應」之管教方式、具有「合作/利社會行為」、「遊戲/聯合活動」、「信任/尊重」、「親密/依附」之同儕關係，並持有「努力結果」、「正向認知」、「自我掌控」、「人際共融」之控制信念，與其整體幸福感間，皆存有顯著正相關的關係。而父母採用「要求」之管教方式、具有「競爭/嫉妒」、「支配/指使」、「敵意/防衛」、「衝突/攻擊」之同儕關係，與其整體幸福感間，皆存有顯著負相關的關係。 四、 具有「親密/依附」之同儕關係及父母採用「反應」之管教方式最能夠有效預測全體國小兒童的「幸福感」。五、 具有「親密/依附」之同儕關係最能夠有效預測「男生」、「獨生子女」、「老大」兒童的「幸福感」。六、 父母採用「反應」之管教方式最能夠有效預測「女生」、「老么」兒童的「幸福感」。七、 「努力結果」之控制信念最能夠有效預測「中間子女」兒童的「幸福感」。 本研究根據上述各項結果加以討論，並提出數點建議，以供後續相關實務工作及研究的參考。 關鍵詞:幸福感、父母管教方式、同儕關係、控制信念、國小兒童 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | The main purpose of this study was to investigate the "Parenting Style", "Peer Relationship", "Locus of Control" and "Well-Being" experiences among the elementary school students. This study adopted a method of questionnaire survey and the subjects of this study were from 571 grade five and six elementary school students in Taiwan. Instruments used in this study were " The Scale of Well-Being Experiences for Elementary Students", "The Scale of Parenting Style", The Scale of Interaction between Peers for Elementary Students" and "The Scale of Locus of Control for Elementary Students". The study was analyzed by descriptive statistics, T-tests, One-Way ANOVA, Pearson products-moment correlation and multiple step-wise regression analysis. The main findings of this study were as followings:1. The status of well-being experiences for most respondents is regarded as positive.2. There were no significant differences in well-being experiences among these students according to their different gender and birth order in family.3. There were significant positive correlations between the peer relationship of "Cooperation/ Prosocial Behaviors", "Games/Joint Activities", "Trust/Respect", "Intimacy/Attachment" and " Well-Being" experiences when the parenting style of "Reaction" was adopted and with the locus of control of " Results of Efforts", "Positive Perceive", "Self-Control" and " Interpersonal Communion". However, there were significant negative correlations between the peer relationship of "Competition/Jealousy", "Domination/Instigation", "Enmity/Defence", "Conflict/Attack" and "Well-Being" experiences when the parenting style of "Request" was adopted.4. " Intimacy/Attachment" peer relationship and "Reaction" parenting style well show the prediction of the "Well-Being" experiences for the whole elementary school students.5. "Intimacy/Attachment" peer relationship well shows the prediction of the "Well-Being" experiences to boys, single child and the oldest birth order.6. "Reaction" parenting style well shows the prediction of the "Well-Being" experiences to girls and the youngest birth order.7. "Results of Efforts" locus control well shows the prediction of the "Well-Being" experiences to middle child.Finally, after discussion, the researcher proposed some suggestions for educational instruction and future studies.Key words: well-being experiences, parenting style, peer relationship, locus of control, elementary school students | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論..............................................1第一節 研究動機與目的.................................1第二節 研究問題與假設.................................5第三節 名詞解釋.......................................8第二章 文獻探討.........................................10第一節 幸福感........................................10第二節 父母管教與幸福感..............................20第三節 同儕關係與幸福感..............................27第四節 控制信念與幸福感..............................31第五節 父母管教、同儕關係、控制信念與幸福感............34第三章 研究方法.........................................36第一節 研究架構......................................36第二節 研究對象......................................37第三節 研究工具......................................39第四節 實施程序......................................45第五節 資料處理與分析................................47第四章 研究結果..........................................51第一節 國小兒童的幸福感概況.........................51第二節 人口變項不同國小兒童其幸福感表現.............53第三節 父母管教方式及國小兒童幸福感的關係...........56第四節 同儕關係及國小兒童幸福感的關係...............61第五節 控制信念及國小兒童幸福感之關係...............71第六節 父母管教方式、同儕關係與控制信念對國小兒童幸福感之預測力分析.................................77第五章 討論..............................................88第一節 國小兒童的幸福感概況之討論...................88第二節 人口變項不同國小兒童其幸福感表現之討論.......90第三節 父母管教方式及國小兒童幸福感的關係之討論.....92第四節 同儕關係及國小兒童幸福感的關係之討論.........94第五節 控制信念及國小兒童幸福感的關係之討論.........97第六節 父母管教方式、同儕關係與控制信念對國小兒童幸福感的預測力之討論...............................99第六章 結論與建議.......................................102第一節 結論........................................102第二節 建議........................................109參考文獻................................................114附件....................................................120表目次表2-1-1幸福感的定義...................................12表2-1-2性別與幸福感...................................16表2-1-3出生序與幸福感.................................18表2-2-1父母管教方式定義彙整表.........................20表2-2-2依不同向度分類之父母管教方式類型彙整表.........21表2-2-3Maccoby&Martin以雙向度區分之父母管教方式類型..23表2-2-4Maccoby&Martin不同管教類型中，父母的行為表現...24表2-2-5父母管教方式與幸福感之相關研究結果整理.........25表2-3-1同儕關係之定義.................................27表2-3-2同儕關係重要性彙整表...........................28表 2-3-3同儕關係與幸福感之相關研究.....................30表2-4-1控制信念定義彙整表.............................31表3-2-1基本資料分配表(依背景變項分) ..................37表3-2-2基本資料分配表(依學校分) ......................38表3-3-1國小學童幸福感量表內容分配表...................40表3-3-2國小學童同儕互動關係量表內容分配表.............42表3-3-3國小學童控制信念量表內容分配表.................43表3-5-1本研究之研究假設與統計分析方法一覽表...........47表4-1-1國小兒童的幸福感量表之敘述統計表..............52表4-2-1不同性別國小兒童的幸福感之t考驗摘要表........53表4-2-2出生序不同國小兒童的幸福感量表得分差異........54表4-3-1國小兒童父母管教方式量表之敘述統計表...........56表4-3-2父母採用之管教方式與國小兒童幸福感之相關係數...57表4-3-3父母採用之管教方式與不同性別國小兒童幸福感之相關係數............... ............................57表4-3-4父母採用之管教方式與不同出生序國小兒童幸福感之相關係數..........................................58表4-4-1國小兒童的同儕關係量表之敘述統計表..............62表4-4-2國小兒童同儕關係與幸福感之相關係數..............63表4-4-3同儕關係與不同性別國小兒童幸福感之相關係數......64表4-4-4同儕關係與不同出生序國小兒童幸福感之相關係數....66表4-5-1國小兒童控制信念量表之敘述統計表................71表4-5-2國小兒童控制信念與幸福感之相關係數..............72表4-5-3不同性別國小兒童控制信念與幸福感之相關係數......73表4-5-4不同出生序國小兒童控制信念與幸福感之相關係數....74表4-6-1國小兒童父母管教方式、同儕關係與控制信念對幸福感之多元逐步迴歸分析摘要表............................77表4-6-2父母管教方式、同儕關係與控制信念對性別不同國小兒童幸福感之多元迴歸分析摘要表......................79表4-6-3父母管教方式、同儕關係與控制信念對不同出生序國小兒童的幸福感之多元迴歸分析摘要表..................81表4-6-4父母管教方式、同儕關係與控制信念對背景變項不同國小兒童的幸福感之預測彙整表.........................87圖表次圖3-1-1 研究架構圖.....................................36 | zh_TW |
| dc.format.extent | 693738 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0099152014 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 幸福感 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 父母管教方式 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 同儕關係 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 控制信念 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 國小兒童 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | well-being experiences | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | parenting style | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | peer relationship | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | locus of control | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | elementary school students | en_US |
| dc.title (題名) | 父母管教方式、同儕關係、控制信念與兒童幸福感之研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | A study of parenting style,peer relationship,locus of control and well-being of elementary school students. | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 中文部分王鍾和(1992)。家庭結構、父母管教方式與子女行為表現(未出版之博士論文)。 國立政治大學，台北市。王佳禾(2006)。國小學童情緒能力、控制信念、幸福感與成就動機之相關研究(未 出版之碩士論文)。國立台南大學，台南市。王佳茹(2013)。人格特質、內外控信念、人際關係與劇校生幸福感及學業成就表 現關係之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學，台北市。王瑋婷(2012)。人格特質、親子關係、同儕關係與兒童憂鬱行為表現之研究(未 出版之碩士論文)。國立政治大學，台北市。行政院主計總處(2013)。國民幸福指數統計。取自: http://www.dgbas.gov.tw/ct.asp?xItem=34777&ctNode=5624妙禪(2004)。大聖妙法蓮華經。台北:如來精舍。朱玲慧(2011)。大學生自尊、同儕關係對復原力與幸福感的影響(未出版之碩士 論文)。國立政治大學，台北市。李家蓉(2008)。宜蘭縣國小高年級學童社團參與動機、人際關係與幸福感之研究 (未出版之碩士論文)。佛光大學，宜蘭縣。李盈瑩(2011)。父母管教方式、自我認同與青少年自我中心關係之研究(未出版 之碩士論文)。國立政治大學，台北市。呂政達(1991)。中國人的幸福觀。載於余德慧(策劃)，中國人的幸福觀-命運與 幸福。台北:張老師文化，166-169。何建良(2012)。國中生父母管教方式與幸福感之研究(未出版之碩士論文)。東海 大學，台中市。何名娟(2005)。國小高年級學童氣質、情緒智力與幸福感之研究(未出版之碩士 論文)。國立嘉義大學，嘉義市。林翠湄譯(1995)。Shaffer,D.R.原著。社會與人格發展。台北:心理。林慧蘭(2002)。國小資優班與普通班學生內外控信念與情緒智力之相關研究(未 出版之碩士論文)。台中教育大學，台中市。林文聰(2004)。國中學生之家庭功能、學校適應與幸福感之相關研究(未出版之 碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。林砡琝(2008)。國小高年級學童人格特質、人際關係與幸福感之相關研究(未出 版之碩士論文)。國立台中教育大學，台中市。吳武典(1977)。制握信念與學業成就、自我概念、社會互動之關係及其改變技術。 師大教育研究所集刊，19，163-172。邱富琇(2003)。兒童之親子溝通、壓力因應方式與其幸福感之相關研究(未出版 之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。兒童福利聯盟文教基金會(2008)。「兒童快樂國」跨國比較研究報告。取自: http://www.children.org.tw/research/detail/67/255 施建彬(1995)。幸福感來源與相關因素之探討(未出版之碩士論文)。高雄醫學 院，高雄市。孫效智(1997)。道德與幸福之間。人文及社會學科學通訊，8(2)，29-43。徐士翔(2008)。國小學生同儕關係、成就動機與學業成就相關研究-以台南縣為 例(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東市。徐珮旂(2009)。國中生父母教養態度、友誼品質與幸福感之研究。(未出版之碩 士論文)。國立台灣師範大學，台北市。郭俊豪(2008)。大學生防禦性悲觀、拖延、自我設限及因應策略對幸福感影響之 探討(未出版之博士論文)。國立政治大學，台北市。張素媚(2008)。國小高年級學童情緒智力、壓力因應方式與幸福感之研究(未出 版之碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義市。張斐雲(2006)。國小高年級學童家庭氣氛、自我概念與幸福感之相關研究(未出 版之碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義市。陸洛(1998)。中國人幸福感之內涵、測量及相關因素探討，國家科學委員會研究 彙刊:人文及社會科學，8(1)，115-137。陳慧蓉(2011)。父母管教方式、同儕關係與青少年價值觀關係之研究(未出版之 碩士論文)。國立政治大學，台北市。陳嬿竹(2001)。網路與真實人際關係、人格特質及幸福感之研究(未出版之碩士 論文)。國立屏東教育大學，屏東市。陳騏龍(1990)。國小學童情緒智力與幸福感、人際關係及人格特質之相關研究(未 出版之碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東市。陳香利(2005)。國小學童的家庭結構、依附風格與幸福感之相關研究(未出版之 碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。陳筱瑄(2002)。台中縣某國中學生內外控人格特質、主觀生活壓力、因應行為與 自覺身心健康之相關研究(未出版之碩士論文)。國立台灣師範大學，台北 市。陳冠中(1999)。背景變項、父母管教方式、手足關係與高中生寂寞之相關研究(未 出版之碩士論文)。國立政治大學，台北市。陳錦雯(2009)。國小學童父母管教方式、學業成就與幸福感之研究(未出版之碩 士論文)。朝陽科技大學，台中市。黃堅厚(1979)。國小及國中學生內外控信念之研究。教育心理學報，12，1-14。黃智慧(1991)。般若菩提心。台北:耀文。黃俊博(2007)。國小學童依附關係、同儕關係與幸福感之相關研究(未出版之碩 士論文)。國立嘉義大學，嘉義市。黃資惠(2001)。國小兒童幸福感之研究(未出版之碩士論文)。國立台南大學，台 南市。黃曼琳(2010)。高雄地區國小教師正向管教與學生幸福感關係之研究(未出版之 碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東市。黃瀗瑱(2006)。國小學童父母教養方式、學習壓力與幸福感之關係研究(未出版 之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。曾筱婕(2010)。家庭結構、父母管教方式、親子關係與國中生幸福感(未出版之 碩士論文)。國立政治大學，台北市。曾筱恬(2011)。自尊、人際關係、復原力與大學生的憂鬱行為表現(未出版之碩 士論文)。國立政治大學，台北市。劉佳宜(2010)。國中生父母管教方式、人際關係與生活滿意度之相關研究(未出 版之碩士論文)。國立台中教育大學，台中市。蔡麗雪(2006)。國民小學學生內外控傾向、學生能力與外表吸引力對同儕關係之 影響-社交技巧的調節效果(未出版之碩士論文)。國立台南大學，台南市。謝美香(2006)。國小高年級學童的人格特質、學校生活適應與幸福感之相關研究 (未出版之碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義市。謝青儒(2001)。父母參與與子女性別角色概念、性格特質、幸福感及學業表現之 相關研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東市。謝亞儒(2008)。國小學童之母親國籍與其親子互動關係、同儕互動關係及幸福感 的相關研究(未出版之碩士論文)。國立台南大學，台南市。講義雜誌(2012)。小朋友幸福大調查。取自: http://mag.chinatimes.com/mag-cnt.aspx?artid=13794&page=1顏映馨(1999)。大學生的生活風格、人際親密和幸福感關係之研究(未出版之碩 士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。蕭淑穗(2007)。國小高年級學童控制信念、自我概念、偶像崇拜行為與幸福感之 相關研究(未出版之碩士論文)。國立台南大學，台南市。羅品欣(2004)。國小學童的家庭結構、親子互動關係、情緒智力與同儕互動關係 之研究(未出版之碩士論文)。國立台灣師範大學，台北市。英文部分Argyle,M(1987).The psychology of happiness.New York:Routedge.Bukowski, W. M. & Hoza, B. (1989). Popularity and friendship: Issues in theory, measure-ment, and outcome. In T. J. Brendt & G. W. Ladd (Eds.), Peerrelationship in child development(15-45). New York: Wiley.Christopher,J.C.(1999).Situating psychological well-being:exploring the cultural outs of its theory and research.Jurnal of Counseling & Decelopment,77,141-158.Christopher,K.A.(2000).Determinants of psychological well-being in Irish immigrants.Western Journal of Nursing Research,22,123-144.Diener,E & Eid,M.(2004).Global judgments of subjective well-being:Situational variability and long-term stability.Social Indicators Research,65,245-278.Diener,E.(1984). Subjective well-being.Psychological Bulletin, 95, 542-575.Diener,E.,Smith,H.,& Fujita,F.(1995).The personality structure of affect.Journal of Personality and Social Psychology,69,130-141.Diener,E.,& Lucas,R.E.(1999). Personality and subjective well-being. Well-being:The foundations of hedonic psychology.(pp.213-223).New York:Russell Sage Foundation.Deneve,K.M., & Cooper,H.(1998).The happy personality:A meta-analysis of 137 personality traits and subjective 251 well-being. Psychological Bulletin,124,197-229.Newcomb, A. F. & Bukowski, W. M. (1983). Social impact and preference as determinants of children’s peer group status. Developmental Psychology, 19, 856-867.Newcomb, A. F. & Hartup, W. W. (1987) The company they keep: Friendship in child- hood and adolescence (Eds.), (pp.87-114). New York: CambridgeNewcomb, A. F. & Bukowski, W. M. (1983). Social impact and preference as determinants of children’s peer group status. Developmental Psychology, 19, 856-867.Newcomb, A. F. & Hartup, W. W. (1987) The company they keep: Friendship in child- hood and adolescence (Eds.), (pp.87-114). New York: Cambridge.Omodie,M.M.,7 Wearing,A.J.(1990).Need satisfaction and involvement in personal projects:toward and integrative model of subjective well-being.Journal of Personality and Social Psychology,59,762-769 | zh_TW |
