1. NCCU Academic Hub
  2. Publications
  3. College of Education
  4. Theses
  5. Item

Publications-Theses

Article View/Open

Publication Export

Google ScholarTM

NCCU Library

Citation Infomation

Related Publications in TAIR

題名 國民中學專任輔導教師人格特質、工作壓力與工作滿意度之研究
The Study of Personality Trait and Job Stress and Job Satisfaction for The Full-time Counseling Teachers in Junior High School
作者 宋宥賢
貢獻者 王鍾和
Wang, Zhong He
宋宥賢
關鍵詞 國中專任輔導教師
人格特質
工作壓力
工作滿意度
The full-time counseling teachers of junior high school
Personality traits
Job stress
Job satisfaction
日期 2014
上傳時間 1-Jul-2015 15:07:32 (UTC+8)
摘要 　　為瞭解臺灣國中專任輔導教師之「人格特質」、「工作壓力」及「工作滿意度」之概況內涵與相關情形，茲以便利取樣與滾雪球之抽樣方式，抽取臺灣國中專任輔導教師共244位為研究對象，運用「個人基本資料表」、「國民中學專任輔導教師人格特質量表」、「國民中學專任輔導教師工作壓力量表」、「國民中學專任輔導教師工作滿意度量表」等為研究工具進行問卷調查，獲得所需資料，後以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Scheffe`事後考驗、Pearson積差相關及多元逐步迴歸分析等統計方法進行分析，結果發現：

1.國中專任輔導教師的整體與不同層面工作壓力大致為「中下」至「中等」程度，僅「工作角色與規範限制」層面之工作壓力屬「中等」程度。

2.「性別」、「年齡」、「教育背景」、「服務學校規模」不同之國中專任輔導教師，其整體與不同層面工作壓力並未存有顯著差異，然「婚姻狀況」、「輔導工作年資」及「服務學校所在地區」不同之國中專任輔導教師，其工作壓力則存有顯著差異。

3.國中專任輔導教師的整體及不同層面工作滿意度大致為「中等」至「中上」程度，僅「工作酬賞」層面之工作滿意度屬「中等」程度。

4.「婚姻狀況」、「教育背景」、「服務學校規模」不同之國中專任輔導教師，其整體與不同層面工作滿意度並未存有顯著差異，然「性別」、「年齡」、「輔導工作年資」及「服務學校所在地區」不同之國中專任輔導教師，其工作滿意度則存有顯著差異。

5.國中專任輔導教師之「開放性」、「謹慎性」、「外向性」、「親和性」人格特質與其多數層面工作壓力存有顯著低度負相關，而「神經質」人格特質則與其工作壓力存有顯著低度至中度正相關。

6.國中專任輔導教師之「開放性」人格特質與其工作滿意度存有顯著低度至中度正相關、而「謹慎性」、「外向性」、「親和性」人格特質則與其工作滿意度存有顯著低度正相關，僅「神經質」人格特質則與其工作滿意度存有顯著低度負相關。

7.國中專任輔導教師整體及各層面工作壓力與其整體及各層面工作滿意度間多存有顯著中度至高度負相關。

8.聯合「缺乏決策參與」層面的工作壓力、「資源缺乏或成效不彰」層面的工作壓力、「開放性」的人格特質及「工作不受肯定」層面的工作壓力，此四變項依序高至低可預測國中專任輔導教師「整體工作滿意度」的46.1%。

本研究亦根據上述各項研究結果加以討論，並提出相關建議，以供後續相關實務工作及研究之參酌。
　　The purpose of this study was to investigate the relationship among personality traits, job stress and job satisfaction for the full-time counseling teachers of junior high school in Taiwan. The study adopted a method of Convenience sampling and snowball sampling to select the research subject. The subjects of this study were 244 full-time counseling teachers of junior high school in Taiwan. The Instruments used in this study were " General information data", " The personality traits for the full-time counseling teachers of junior high school scale", " The job stress for the full-time counseling teachers of junior high school scale", " The job satisfaction for the full-time counseling teachers of junior high school scale", The study adopted a method of questionnaire survey. And the study was analyzed by descriptive statistics, T-tests, One-way ANOVA, Pearson product-moment correlation and multiple step-wise regression analysis. The significant findings of this study were as follows:

1.The job stress degree of the junior high full-time counseling teachers were regarded as below the middle level to moderate level. Only the job stress of job roles and rules Restrictions was regarded as moderate level.
2.There were no significant differences in the job stress among these teachers according their different gender, age, academic background and service school size. But there were main differences according their marital status, length of counseling service and the location of service school.
3.The job satisfaction degree of the junior high full-time counseling teachers were regarded as moderate level to more moderate level. Only the job satisfaction of working reward was regarded as moderate level.
4.There were no significant differences in the job satisfaction among these teachers according their marital status, academic background and service school size. But there were main differences according their gender, age, length of counseling service and the location of service school.
5.Significant low negative degree of correlations were found between the personality traits of openness to experience, conscientiousness, extraversion, agreeableness and the job stress. But Significant moderate positive degree of correlations were found between the personality traits of neuroticism and the job stress.
6.Significant low positive degree to moderate positive degree of correlations were found between the personality traits of openness to experience and the job satisfaction. And Significant low positive degree of correlations were found between the personality traits of conscientiousness, extraversion, agreeableness and the job satisfaction.But Significant low negative degree of correlations were found between the personality traits of neuroticism and the job satisfaction.
7.Significant moderate positive degree to high positive degree of correlations were found between the job stress and the satisfaction.
8.The combination of the four Variables like the job stress of " Lack of participation in decision making", " Lack of resources or ineffective", "the effectiveness of the work is not sure" and the personality traits of "openness" can predict the job satisfaction of 46.1%.

　　Finally, after discussion, the researcher proposed some suggestions for educational instruction and future studies.
參考文獻 一、 中文部份
101至102年臺中市國民中學設置輔導教師工作規範計畫(2012)。
王思蒨(2006)。國民中學教師工作壓力、生涯承諾對工作滿意度之關聯性研究─以臺北縣市為例(未出版之碩士論文)。銘傳大學，桃園市。
田正麒(2006）。桃園縣公私立高中職附設進修學校教師工作滿意度之研究(未出版之碩士論文)。淡江大學，新北市。
田秀蘭(1999)。國民小學輔導教師諮商能力及訓練架構之分析研究。屏東師院學報，12， 65-84.
江淑娟(2008)。國中教師人格特質、生活壓力與工作滿意度之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
朱筱雯(2009)。國民小學教師專業角色知覺、工作壓力與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東市。
宋湘玲、林幸臺、鄭熙彥(1996)。學校輔導工作的理論與實施。高雄:復文。
李怡芬(2007)。國小教務主任工作壓力與因應策略之研究-以桃竹苗地區為例(未出版之碩士論文)。市立臺北教育大學，臺北市。
李宛芸(2010)。中學輔導教師個案輔導工作團體督導之經驗研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
何欣怡(2011)。高雄市補習班教師工作壓力與工作滿意度關係之研究(未出版之碩士論文)。。國立屏東教育大學，屏東市。
邱義隆（2003）。臺灣中部地區國民小學特殊班教師工作滿意度之研究(未出版之碩士論文)。。國立臺中教育大學，臺中市。
林美玲(2001)。教育改革：教師倦怠與報酬。高雄：復文。
林金生(2002)。國民中學輔導教師工作壓力、因應策略與負向情緒經驗之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
林家興（2002）。中學輔導教師與專業輔導人員工作內容的時間分析。教育心理學報，33(2)，23-39。
林家興、洪雅琴(2002)。專業輔導人員參與國中輔導工作的概況與成效。教育心理學報，34(1)，83-102。
林育伸(2005)。苗栗縣國中教師兼任行政職務之工作滿意度與工作壓力關係研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
林志華(2008)。高雄縣國小兼任行政職務教師人格特質、工作滿意度與工作績效關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學教育，臺東市。
林世賢(2010)。幼稚園教師人格特質與工作壓力之研究—以臺北市為例(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義市。
林美華(2010)。新北市永和區國民中學輔導教師工作壓力探究(未出版之碩士論文)。淡江大學，新北市。
吳清基(1979)。國民中學組織結構與教師工作滿意之關係(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
吳清基（1989）。教育與行政。臺北市：師大書苑。
吳姿瑩(2005)。國民中學輔導教師角色認同與角色實踐之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
吳清山、林天祐（2007）。教育e辭書。臺北市：高等教育。
吳美金(2012)。臺北市國民小學專任輔導教師工作壓力與因應策略關係之研究(未出版之碩士論文)。市立臺北教育大學，臺北市。
周昌柏(2002)。國小校長轉型領導、交易領導與教師工作滿意度關係之研究(未出版之碩士論文)。國立東華大學，花蓮縣。
周育呈(2008)。國中輔導教師人格特質與工作壓力之研究—以臺北市為例(未出版之碩士論文)。市立臺北教育大學，臺北市。
洪雪雅(2003)。影響青少年偏差行為的家庭因素之整合分析(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
洪德華(2009)。臺中縣市高級中學教師人格特質與工作投入相關之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
郁淑芳(2009)。澎湖縣國民中學教師人格特質與工作壓力相關性之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學，臺南市。
桃園縣101學年度縣立國民中學教師聯合簡章(2012年6月10日)。
桃園縣國中專任輔導教師工作規範與職掌(2012)。
高雄市101學年度市立國民中學教師聯合簡章(2012年6月1日)。
高雄市國民中小學輔導教師工作規定(2012)。
國民教育法(2011年11月30日)。
凌明清(2012)。臺中市國中代理教師人格特質與工作滿意度之相關性研究(未出版之碩士論文)。靜宜大學，臺中市。
夏梅娟(2010)。臺中市國民中學輔導人員工作士氣之研究(未出版之碩士論文)。中臺科技大學，臺中市。
徐秋榮(2006)。中學實習教師人格特質、工作壓力對因應策略關聯性之研究－以臺北市為例(未出版之碩士論文)。銘傳大學，桃園市。
徐世琛(1994)。諮商員所具備的特質之探討(未出版之碩士論文)。國立政治大學，臺北市。
陸洛（1997）。工作壓力之歷程：理論與研究的對話，中華心理衛生學刊，10，19-51。
許光溫(2006)。臺北市公私立國民中學教師工作壓力與工作滿意之關係研究(未出版之碩士論文)。淡江大學，新北市。
教育部補助增置國中小輔導教師實施要點(2011)。
郭生玉(1989)。教師工作壓力與工作心厭關係之研究。教育心理學報，22，131-146。
郭紫薇(2003)。基隆市國民小學工友工作滿意度調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
郭子毓(2011)。桃園縣國民中學兼任行政職務教師工作壓力、因應策略與工作滿意度關係之研究(未出版之碩士論文)。中原大學，桃園市。
陳彰儀(1995)。組織心理學，心理出版社，臺北。
陳聖芳(1998)。臺東地區國小教師的工作壓力與工作滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學，臺東市。
陳蓮妃(2002)。國民中學訓導主任工作壓力與職業倦怠關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
陳素惠（2005）。教師工作壓力探討。諮商與輔導，229，28-34。
陳靜芬(2007)。中學輔導人員專業能力重要程度與具備程度之調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
陳雅芳(2009)。臺北縣國民中學輔導教師角色壓力與專業承諾關係之研究(未出版之碩士論文)。淡江大學，新北市。
陳昭宇(2009)。臺北市國民中學教師角衝突與工作壓力之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
陳信介(2009)。國民小學教師工作壓力對工作滿意度影響之研究---幸福感中介效果之驗證(未出版之碩士論文)。長榮大學，臺南市。
陳玲慧(2010)。桃園縣國民小學學校組織氣氛與教師工作滿意度關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
陳愉雅、張高賓（2012）。諮商心理師五大人格特質、壓力因應策略與專業耗竭之相關研究。家庭教育與諮商學刊，13，1-24。
張春興(1996)。教育心理學：三化取向。臺北市：東華。
張佩娟(2003)。國中輔導教師社會支持與其輔導角色實踐相關之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
張如芬(2005)。諮商員之人格特質、宗教信仰、自我效能與諮商表現之相關研究(未出版之碩士論文)。國立東華大學，花蓮縣。
張健群(2008)。國中教師工作壓力、休閒運動參與與身心健康之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義市。
張春興(2012)。教育心理學。臺北市：東華書局。
黃堅厚(2004)。人格心理學。臺北：心理。
黃麗君(2006)。國中輔導教師工作壓力、社會支持與職業倦怠之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
黃惠玲(2007)。國小女教師人格特質工作壓力與主觀幸福感之相關研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學，新竹市。
黃雅琪(2009)。桃園縣國中教師人格特質、社會支持與幸福感之相關研究(未出版之碩士論文)。銘傳大學，桃園市。
黃寶園（2009）。工作壓力對工作滿足、職業倦怠影響之研究。國立臺灣師範大學教育心理學報，40 (3)，439-462。
黃識勳(2013)。國民小學教師人格特質、學校組織氣氛與專業學習社群關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東市。
新北市101學年度市立國民中學教師聯合簡章(2012年5月2日)。
新北市國中小101學年度專任輔導教師工作職掌(2012)。
楊振昇(1990)。國民小學教師參與學校行政決定與工作士氣關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
楊東震、劉進平、吳全成、蔡明智、蔡佳靜、謝凱雯(2009)。管理學。臺中市：滄海。
楊欣翰(2009)。中學輔導教師在學校系統的工作經驗探究—以新手教師為例(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
趙慧芳(2009)。國民中學輔導教師專業承諾與工作滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
廖彩秀(2011)。國中兼任輔導教師授課節數、工作壓力與輔導自我效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
鄧柑謀(1990)。國民中學訓輔人員工作壓力、因應策略與職業倦怠關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
劉福鎔(2005)。高中職輔導教師專業承諾影響因素模式驗證之研究(未出版之博士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
劉建宏(2005)。桃園縣國民中學教師兼行政人員工作壓力、工作滿意與離職傾向之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學，臺北市。
劉宗明(2006)。國中教師人格特質、教學風格與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
劉福鎔、林清文(2008)。高中職輔導教師知覺角色壓力、工作滿意度和專業承諾之關係研究。中華輔導學報，23，1-36。
劉展維(2009)。臺北縣國民小學學校行政服務品質與教師工作滿意度關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
劉雅惠(2010)。中彰地區國民中小學教師工作壓力、工作價值觀與工作倦怠之相關研究(未出版之博士論文)。國立臺中教育大學，臺中市。
劉芳綺(2011)。國中輔導教師人格特質、自我照顧與專業承諾之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
蔡萬助（1999）。工作壓力及管理策略之研究─以國軍基層組織幹部為例。黎民文化事業股份有限公司。
鄭熙彥(1980)。國民中學輔導教師工作滿意之調查研究。輔導學報，3，1-35。
鄭麗芬(1992)。國中輔導人員工作環境、專業心理需求與工作倦怠之相關研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
鄭秀雯(2012)。公司主管領導風格、組織文化、工作滿意與員工離職傾向之研究─以南部某家科技公司為例(未出版之碩士論文)。南華大學，嘉義縣。
臺北市101學年度市立國民中學教師聯合簡章(2012年5月4日)。
臺北市國民中學(含完全中學國中部)專任輔導教師工作職掌表(2012)。
臺中市101學年度市立國民中學教師聯合簡章(2012年6月4日)。
臺中市國民中學設置輔導教師工作規範計畫(2012)。
臺南市101學年度市立國民中學教師聯合簡章(2012年6月1日)。
臺南市國民小學輔導教師設置要點(草案)(2012)。
謝明耀(2010)。北部地區高級中學輔導教師工作壓力與因應策略之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學，臺中市。
賴姿璇(2003)。輔導人員工作壓力、控制信念、因應方式與職業倦怠之研究--以臺北市國小為例(未出版之碩士論文)。市立臺北教育大學，臺北市。
賴添詢(2010)。新北市國民小學教師兼任行政人員對職務分配方式與工作滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
韓玉芬(2003)。初任教師工作壓力因應歷程之質的研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
韓楷檉(1985)。國民中學輔導教師的角色衝突對其輔導工作效能之影響(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
戴汝卉(2009)。國中導師人格特質、實用智能與班級經營效能之關係研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
魏琬蓉(2011)。國民中學增置輔導教師措施之探究(未出版之碩士論文)。東海大學，臺中市。
顏耀南(2001)。教師職業倦怠相關變項之後設分析研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學，嘉義縣。
羅培玲(2006)。國中輔導教師自我角色定位、角色任務與專業承諾之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。


二、 英文部分
Allport, G.W. (1961). Pattern and growth in personality. New York
Annemarie Cervoni & Janice DeLucia-Waack(2011), Role Conflict and Ambiguity as Predictors of Job Satisfaction in High School Counselors, Journal of School Counseling , 9, 1-30.
Beehr, T. &Newman, J. (1978). Job stress, employee health, and organizational effectiveness: A facet analysis model, and literature review.Personnel Psychology, 31(3), 665 - 699.
Baggerly, J. N. & Osborn, D. (2006). School Counselors’ Career Satisfaction and Commitment: Correlates and Predictors. Professional School Counseling, 9, 197-205.
Bryant, R. M., & Constantine, M. G. (2006). Multiple role balance, job satisfaction, and life satisfaction in women school counselors. Professional School Counseling, 9, 265-271.
Campbell, J.P., Dunnette, M.D., Lawler, E.E., & Weick, K.E. (1970). Managerial behavior, performance, and effectiveness. New York: McGraw-Hill.
Coyle, L., & Witcher, A. (1992). Transforming the idea into action: Policies and practices to enhance school effectiveness. Urban Education, 26, 390–400
Corey (1996). Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy. Printed in the U.S of America.
Culbreth, J. R., Scarborough, J. L., Banks-Johnson, A., & Solomon, S. (2005). Role stress among practicing school counselors. Counselor Education and Supervision, 45, 58-71.
Folkman, S. , & Lazarus, R. S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York : Springer Publishing Company.
Guilford, J. P. (1959). Personality, McGraw-Hill, New York.
Gupta, N., & Beehr, T. A. (1979). Job stress and employee behaviors. Organizational behavior and Human Performance, 23, 373-387.
Gmlech , W. H. (1982). Beyond stress to effect management. New York : John Wiley & Sons.
Georgiene B.E. Morgan(1987). The nature and sources of job satisfaction among school counselors in the American School Counselor Association. Dissertation Abstracts International, 49 (4-A), 734.
Greenberg, Jerald & Baron, Robert A. (1997). Behavior in organizations: Understanding and managing the human side of work. Prentice Hall
Herzberg, F.,Mausner, B., & Snyderman, B. (1959). The motivation to work. New York: John Wiley & sons.
Hysenck, H. J.(1970). The structure of human personality. Methuen, London.
James C. Hansen(1967).Job Satisfactions and Job Activities of School Counselors, The Personnel and Guidance Journal, 45(8), 790-794.
John R. Culbreth, Janna L. Scarborough,Angela Banks-Johnson, Stacey Solomon(2005). Role Stress Among Practicing School Counselors. Counselor Education and Supervision, 45(1), 58-71.
Kyriacou, C. & Sutcliffe, J.(1978). Teacher stress: Prevalence, sources, and symptoms. British Journal of Education Psychology, 48, 159-167.
Kendrick, Ron; Chandler, Jerry; Hatcher, Wayne (1994) . Job demands, stressors, and the school counselor. School Counselor, 41(5), 365-369.
Kolodinsky, P., Draves, P., Schroder, V., Lindsey, C., & Zlatev, M. (2009). Reported levels of satisfaction and frustration by Arizona school counselors: A desire for greater connections with students in a data-driven era. Professional School Counseling, 12(3), 193-199.
Locke, E. A. (1969). What is job satisfaction? Organizational Behavior and Human Performance, 4, 309-336.
Litt, M. D., C., (1985). Sourcess of stress and dissatisfaction in experienced high school teachers. The Journal of Educational Reasearch, 78(3), 178 - 185.
Maslow, A. H. (1954). Motivation and personality. New York: Harper.
McClelland, D. C. (1961). The achieving society. New York: The Free Press. Maslow, A. (1969). The farther reaches of human nature. Journal of Transpersonal
MacNeil, D. H. （1981）. The relationship of occupational stress to burnout. Illinois:
London House Management Press.
Morocco, J. C., & McFadden, H. (1982). The co`s role in reducing teacher stress, The Personnel and Guidance Journal, 60(8), 549-552.
McCarthy, C. J., Kerne, Valerie, V. H., Calfa, N., Lambert, R. G., & Guzmán, M. (2010). An exploration of school counselors’ demands and resources: Relationship to stress, biographic, and caseload characteristics.Professional School Counselor, 13, 146-158.
Oldham, G. R., Hackman, J. R., and Pearce, J. L. (1976). Conditions under which employees respond positively to enriched work. ]ournal of Applied Psychology, 61, 395-403.
Porter, L.W. (1961). A study of perceived need satisfaction in bottom and middle management jobs. Journal of Applied Psychology, 45, 1-10.
Rodney Michael Rossmo(1995). Southern Saskatchewan school counsellors : stress, burnout, and social support(Unpublished doctoral dissertation), University of Regina.
Robbins P. Stephen (1999). Organizational Change and Stress Management, Organizational Behavior, p 653, Prentice Hall of India, New Delhi – 110.001.
Seashore S.E. & Taber, T.D. (1975). Job Satisfaction and Their Correlation, American Behavior & Scientist, 18, 346-368.
Seema Pervez & Rubina Hanif (2003). Levels and sources of work stress among woman school teachers. Pakistan Journal of Psychological Research, 18(3), 97-108.
Sears, S. J., & Navin, S. L. (2001). Stressors in school counseling. Education, 103, 333-337.
Schultz, D. & Schultz, S. (2006). Theories of Personality, 8th Edition. New York: Brooks/Cole Publishing Company.
Tellenback, S.Brenner, S. D.,& Lofgren, H (1983). Teacher stress：Exploratory model building, Journey of Occupational Psychology, 56, 19-33.
Tara Y. Bane (2006).Job Satisfaction Among Professional Middle School Counselors in Virginia(Unpublished doctoral dissertation).Dissertation submitted to the Faculty of the Virginia Polytechnic Institute and State University in partial fulfillment of the requirement for the degree of Doctor of Philosophy In Counselor Education.
Virginia Lee Tegtmeyer (1980). Perceptions of Stress and Coping Strategies in the School Counselor(Unpublished doctoral dissertation) , University of Virginia.
描述 碩士
國立政治大學
輔導與諮商碩士學位學程(MPCG)
100172001
103
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1001720011
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 王鍾和zh_TW
dc.contributor.advisor Wang, Zhong Heen_US
dc.contributor.author (Authors) 宋宥賢zh_TW
dc.creator (作者) 宋宥賢zh_TW
dc.date (日期) 2014en_US
dc.date.accessioned 1-Jul-2015 15:07:32 (UTC+8)-
dc.date.available 1-Jul-2015 15:07:32 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 1-Jul-2015 15:07:32 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G1001720011en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/76275-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 輔導與諮商碩士學位學程(MPCG)zh_TW
dc.description (描述) 100172001zh_TW
dc.description (描述) 103zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 　　為瞭解臺灣國中專任輔導教師之「人格特質」、「工作壓力」及「工作滿意度」之概況內涵與相關情形，茲以便利取樣與滾雪球之抽樣方式，抽取臺灣國中專任輔導教師共244位為研究對象，運用「個人基本資料表」、「國民中學專任輔導教師人格特質量表」、「國民中學專任輔導教師工作壓力量表」、「國民中學專任輔導教師工作滿意度量表」等為研究工具進行問卷調查，獲得所需資料，後以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Scheffe`事後考驗、Pearson積差相關及多元逐步迴歸分析等統計方法進行分析，結果發現：

1.國中專任輔導教師的整體與不同層面工作壓力大致為「中下」至「中等」程度，僅「工作角色與規範限制」層面之工作壓力屬「中等」程度。

2.「性別」、「年齡」、「教育背景」、「服務學校規模」不同之國中專任輔導教師，其整體與不同層面工作壓力並未存有顯著差異，然「婚姻狀況」、「輔導工作年資」及「服務學校所在地區」不同之國中專任輔導教師，其工作壓力則存有顯著差異。

3.國中專任輔導教師的整體及不同層面工作滿意度大致為「中等」至「中上」程度，僅「工作酬賞」層面之工作滿意度屬「中等」程度。

4.「婚姻狀況」、「教育背景」、「服務學校規模」不同之國中專任輔導教師，其整體與不同層面工作滿意度並未存有顯著差異，然「性別」、「年齡」、「輔導工作年資」及「服務學校所在地區」不同之國中專任輔導教師，其工作滿意度則存有顯著差異。

5.國中專任輔導教師之「開放性」、「謹慎性」、「外向性」、「親和性」人格特質與其多數層面工作壓力存有顯著低度負相關，而「神經質」人格特質則與其工作壓力存有顯著低度至中度正相關。

6.國中專任輔導教師之「開放性」人格特質與其工作滿意度存有顯著低度至中度正相關、而「謹慎性」、「外向性」、「親和性」人格特質則與其工作滿意度存有顯著低度正相關，僅「神經質」人格特質則與其工作滿意度存有顯著低度負相關。

7.國中專任輔導教師整體及各層面工作壓力與其整體及各層面工作滿意度間多存有顯著中度至高度負相關。

8.聯合「缺乏決策參與」層面的工作壓力、「資源缺乏或成效不彰」層面的工作壓力、「開放性」的人格特質及「工作不受肯定」層面的工作壓力，此四變項依序高至低可預測國中專任輔導教師「整體工作滿意度」的46.1%。

本研究亦根據上述各項研究結果加以討論，並提出相關建議，以供後續相關實務工作及研究之參酌。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 　　The purpose of this study was to investigate the relationship among personality traits, job stress and job satisfaction for the full-time counseling teachers of junior high school in Taiwan. The study adopted a method of Convenience sampling and snowball sampling to select the research subject. The subjects of this study were 244 full-time counseling teachers of junior high school in Taiwan. The Instruments used in this study were " General information data", " The personality traits for the full-time counseling teachers of junior high school scale", " The job stress for the full-time counseling teachers of junior high school scale", " The job satisfaction for the full-time counseling teachers of junior high school scale", The study adopted a method of questionnaire survey. And the study was analyzed by descriptive statistics, T-tests, One-way ANOVA, Pearson product-moment correlation and multiple step-wise regression analysis. The significant findings of this study were as follows:

1.The job stress degree of the junior high full-time counseling teachers were regarded as below the middle level to moderate level. Only the job stress of job roles and rules Restrictions was regarded as moderate level.
2.There were no significant differences in the job stress among these teachers according their different gender, age, academic background and service school size. But there were main differences according their marital status, length of counseling service and the location of service school.
3.The job satisfaction degree of the junior high full-time counseling teachers were regarded as moderate level to more moderate level. Only the job satisfaction of working reward was regarded as moderate level.
4.There were no significant differences in the job satisfaction among these teachers according their marital status, academic background and service school size. But there were main differences according their gender, age, length of counseling service and the location of service school.
5.Significant low negative degree of correlations were found between the personality traits of openness to experience, conscientiousness, extraversion, agreeableness and the job stress. But Significant moderate positive degree of correlations were found between the personality traits of neuroticism and the job stress.
6.Significant low positive degree to moderate positive degree of correlations were found between the personality traits of openness to experience and the job satisfaction. And Significant low positive degree of correlations were found between the personality traits of conscientiousness, extraversion, agreeableness and the job satisfaction.But Significant low negative degree of correlations were found between the personality traits of neuroticism and the job satisfaction.
7.Significant moderate positive degree to high positive degree of correlations were found between the job stress and the satisfaction.
8.The combination of the four Variables like the job stress of " Lack of participation in decision making", " Lack of resources or ineffective", "the effectiveness of the work is not sure" and the personality traits of "openness" can predict the job satisfaction of 46.1%.

　　Finally, after discussion, the researcher proposed some suggestions for educational instruction and future studies.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題與假設 9
第三節 名詞解釋 12
第二章 文獻探討 14
第一節 國民中學專任輔導教師 14
第二節 國民中學專任輔導教師的工作壓力 29
第三節 國民中學專任輔導教師的工作滿意度 62
第四節 國民中學專任輔導教師的人格特質 87
第五節 國民中學專任輔導教師之人格特質、工作壓力與工作滿意度 101
第三章 研究方法 114
第一節 研究架構 114
第二節 研究對象 115
第三節 研究工具 118
第四節 實施程序 142
第五節 資料分析與處理 144
第四章 研究結果 146
第一節 國中專任輔導教師之工作壓力 146
第二節 不同背景變項國中專任輔導教師工作壓力的差異 167
第三節 國中專任輔導教師之工作滿意度 187
第四節 不同背景變項國中專任輔導教師工作滿意度之差異 204
第五節 國中專任輔導教師之人格特質、工作壓力及工作滿意度相關 223
第五節 國中專任輔導教師之人格特質與工作壓力對工作滿意度之預測力
236
第五章 研究結果討論 263
第一節 國中專任輔導教師工作壓力之討論 263
第二節 不同國中專任輔導教師的背景變項下，工作壓力差異情形之討論271
第三節 國中專任輔導教師工作滿意度概況之討論 280
第四節 不同國中專任輔導教師的背景變項下，工作滿意度差異情形之討論286
第五節 國中專任輔導教師人格特質、工作壓力及工作滿意度之關係討論296
第六節 國中專任輔導教師人格特質與工作壓力對工作滿意度之預測力討論 310
第六章 結論與建議 350
第一節 研究結論 350
第二節 研究建議 360
參考文獻 377
附錄一 國中專任輔導教師工作壓力調查開放性問卷 388
附錄二 國中專任輔導教師工作壓力調查開放性問卷統計結果 392
附錄二 國中專任輔導教師工作狀況量表 396		zh_TW
dc.format.extent 2532166 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1001720011en_US
dc.subject (關鍵詞) 國中專任輔導教師zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 人格特質zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 工作壓力zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 工作滿意度zh_TW
dc.subject (關鍵詞) The full-time counseling teachers of junior high schoolen_US
dc.subject (關鍵詞) Personality traitsen_US
dc.subject (關鍵詞) Job stressen_US
dc.subject (關鍵詞) Job satisfactionen_US
dc.title (題名) 國民中學專任輔導教師人格特質、工作壓力與工作滿意度之研究zh_TW
dc.title (題名) The Study of Personality Trait and Job Stress and Job Satisfaction for The Full-time Counseling Teachers in Junior High Schoolen_US
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 一、 中文部份
101至102年臺中市國民中學設置輔導教師工作規範計畫(2012)。
王思蒨(2006)。國民中學教師工作壓力、生涯承諾對工作滿意度之關聯性研究─以臺北縣市為例(未出版之碩士論文)。銘傳大學，桃園市。
田正麒(2006）。桃園縣公私立高中職附設進修學校教師工作滿意度之研究(未出版之碩士論文)。淡江大學，新北市。
田秀蘭(1999)。國民小學輔導教師諮商能力及訓練架構之分析研究。屏東師院學報，12， 65-84.
江淑娟(2008)。國中教師人格特質、生活壓力與工作滿意度之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
朱筱雯(2009)。國民小學教師專業角色知覺、工作壓力與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東市。
宋湘玲、林幸臺、鄭熙彥(1996)。學校輔導工作的理論與實施。高雄:復文。
李怡芬(2007)。國小教務主任工作壓力與因應策略之研究-以桃竹苗地區為例(未出版之碩士論文)。市立臺北教育大學，臺北市。
李宛芸(2010)。中學輔導教師個案輔導工作團體督導之經驗研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
何欣怡(2011)。高雄市補習班教師工作壓力與工作滿意度關係之研究(未出版之碩士論文)。。國立屏東教育大學，屏東市。
邱義隆（2003）。臺灣中部地區國民小學特殊班教師工作滿意度之研究(未出版之碩士論文)。。國立臺中教育大學，臺中市。
林美玲(2001)。教育改革：教師倦怠與報酬。高雄：復文。
林金生(2002)。國民中學輔導教師工作壓力、因應策略與負向情緒經驗之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
林家興（2002）。中學輔導教師與專業輔導人員工作內容的時間分析。教育心理學報，33(2)，23-39。
林家興、洪雅琴(2002)。專業輔導人員參與國中輔導工作的概況與成效。教育心理學報，34(1)，83-102。
林育伸(2005)。苗栗縣國中教師兼任行政職務之工作滿意度與工作壓力關係研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
林志華(2008)。高雄縣國小兼任行政職務教師人格特質、工作滿意度與工作績效關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學教育，臺東市。
林世賢(2010)。幼稚園教師人格特質與工作壓力之研究—以臺北市為例(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義市。
林美華(2010)。新北市永和區國民中學輔導教師工作壓力探究(未出版之碩士論文)。淡江大學，新北市。
吳清基(1979)。國民中學組織結構與教師工作滿意之關係(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
吳清基（1989）。教育與行政。臺北市：師大書苑。
吳姿瑩(2005)。國民中學輔導教師角色認同與角色實踐之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
吳清山、林天祐（2007）。教育e辭書。臺北市：高等教育。
吳美金(2012)。臺北市國民小學專任輔導教師工作壓力與因應策略關係之研究(未出版之碩士論文)。市立臺北教育大學，臺北市。
周昌柏(2002)。國小校長轉型領導、交易領導與教師工作滿意度關係之研究(未出版之碩士論文)。國立東華大學，花蓮縣。
周育呈(2008)。國中輔導教師人格特質與工作壓力之研究—以臺北市為例(未出版之碩士論文)。市立臺北教育大學，臺北市。
洪雪雅(2003)。影響青少年偏差行為的家庭因素之整合分析(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
洪德華(2009)。臺中縣市高級中學教師人格特質與工作投入相關之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
郁淑芳(2009)。澎湖縣國民中學教師人格特質與工作壓力相關性之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學，臺南市。
桃園縣101學年度縣立國民中學教師聯合簡章(2012年6月10日)。
桃園縣國中專任輔導教師工作規範與職掌(2012)。
高雄市101學年度市立國民中學教師聯合簡章(2012年6月1日)。
高雄市國民中小學輔導教師工作規定(2012)。
國民教育法(2011年11月30日)。
凌明清(2012)。臺中市國中代理教師人格特質與工作滿意度之相關性研究(未出版之碩士論文)。靜宜大學，臺中市。
夏梅娟(2010)。臺中市國民中學輔導人員工作士氣之研究(未出版之碩士論文)。中臺科技大學，臺中市。
徐秋榮(2006)。中學實習教師人格特質、工作壓力對因應策略關聯性之研究－以臺北市為例(未出版之碩士論文)。銘傳大學，桃園市。
徐世琛(1994)。諮商員所具備的特質之探討(未出版之碩士論文)。國立政治大學，臺北市。
陸洛（1997）。工作壓力之歷程：理論與研究的對話，中華心理衛生學刊，10，19-51。
許光溫(2006)。臺北市公私立國民中學教師工作壓力與工作滿意之關係研究(未出版之碩士論文)。淡江大學，新北市。
教育部補助增置國中小輔導教師實施要點(2011)。
郭生玉(1989)。教師工作壓力與工作心厭關係之研究。教育心理學報，22，131-146。
郭紫薇(2003)。基隆市國民小學工友工作滿意度調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
郭子毓(2011)。桃園縣國民中學兼任行政職務教師工作壓力、因應策略與工作滿意度關係之研究(未出版之碩士論文)。中原大學，桃園市。
陳彰儀(1995)。組織心理學，心理出版社，臺北。
陳聖芳(1998)。臺東地區國小教師的工作壓力與工作滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學，臺東市。
陳蓮妃(2002)。國民中學訓導主任工作壓力與職業倦怠關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
陳素惠（2005）。教師工作壓力探討。諮商與輔導，229，28-34。
陳靜芬(2007)。中學輔導人員專業能力重要程度與具備程度之調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
陳雅芳(2009)。臺北縣國民中學輔導教師角色壓力與專業承諾關係之研究(未出版之碩士論文)。淡江大學，新北市。
陳昭宇(2009)。臺北市國民中學教師角衝突與工作壓力之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
陳信介(2009)。國民小學教師工作壓力對工作滿意度影響之研究---幸福感中介效果之驗證(未出版之碩士論文)。長榮大學，臺南市。
陳玲慧(2010)。桃園縣國民小學學校組織氣氛與教師工作滿意度關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
陳愉雅、張高賓（2012）。諮商心理師五大人格特質、壓力因應策略與專業耗竭之相關研究。家庭教育與諮商學刊，13，1-24。
張春興(1996)。教育心理學：三化取向。臺北市：東華。
張佩娟(2003)。國中輔導教師社會支持與其輔導角色實踐相關之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
張如芬(2005)。諮商員之人格特質、宗教信仰、自我效能與諮商表現之相關研究(未出版之碩士論文)。國立東華大學，花蓮縣。
張健群(2008)。國中教師工作壓力、休閒運動參與與身心健康之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義市。
張春興(2012)。教育心理學。臺北市：東華書局。
黃堅厚(2004)。人格心理學。臺北：心理。
黃麗君(2006)。國中輔導教師工作壓力、社會支持與職業倦怠之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
黃惠玲(2007)。國小女教師人格特質工作壓力與主觀幸福感之相關研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學，新竹市。
黃雅琪(2009)。桃園縣國中教師人格特質、社會支持與幸福感之相關研究(未出版之碩士論文)。銘傳大學，桃園市。
黃寶園（2009）。工作壓力對工作滿足、職業倦怠影響之研究。國立臺灣師範大學教育心理學報，40 (3)，439-462。
黃識勳(2013)。國民小學教師人格特質、學校組織氣氛與專業學習社群關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東市。
新北市101學年度市立國民中學教師聯合簡章(2012年5月2日)。
新北市國中小101學年度專任輔導教師工作職掌(2012)。
楊振昇(1990)。國民小學教師參與學校行政決定與工作士氣關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
楊東震、劉進平、吳全成、蔡明智、蔡佳靜、謝凱雯(2009)。管理學。臺中市：滄海。
楊欣翰(2009)。中學輔導教師在學校系統的工作經驗探究—以新手教師為例(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
趙慧芳(2009)。國民中學輔導教師專業承諾與工作滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
廖彩秀(2011)。國中兼任輔導教師授課節數、工作壓力與輔導自我效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
鄧柑謀(1990)。國民中學訓輔人員工作壓力、因應策略與職業倦怠關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
劉福鎔(2005)。高中職輔導教師專業承諾影響因素模式驗證之研究(未出版之博士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
劉建宏(2005)。桃園縣國民中學教師兼行政人員工作壓力、工作滿意與離職傾向之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學，臺北市。
劉宗明(2006)。國中教師人格特質、教學風格與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
劉福鎔、林清文(2008)。高中職輔導教師知覺角色壓力、工作滿意度和專業承諾之關係研究。中華輔導學報，23，1-36。
劉展維(2009)。臺北縣國民小學學校行政服務品質與教師工作滿意度關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
劉雅惠(2010)。中彰地區國民中小學教師工作壓力、工作價值觀與工作倦怠之相關研究(未出版之博士論文)。國立臺中教育大學，臺中市。
劉芳綺(2011)。國中輔導教師人格特質、自我照顧與專業承諾之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
蔡萬助（1999）。工作壓力及管理策略之研究─以國軍基層組織幹部為例。黎民文化事業股份有限公司。
鄭熙彥(1980)。國民中學輔導教師工作滿意之調查研究。輔導學報，3，1-35。
鄭麗芬(1992)。國中輔導人員工作環境、專業心理需求與工作倦怠之相關研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
鄭秀雯(2012)。公司主管領導風格、組織文化、工作滿意與員工離職傾向之研究─以南部某家科技公司為例(未出版之碩士論文)。南華大學，嘉義縣。
臺北市101學年度市立國民中學教師聯合簡章(2012年5月4日)。
臺北市國民中學(含完全中學國中部)專任輔導教師工作職掌表(2012)。
臺中市101學年度市立國民中學教師聯合簡章(2012年6月4日)。
臺中市國民中學設置輔導教師工作規範計畫(2012)。
臺南市101學年度市立國民中學教師聯合簡章(2012年6月1日)。
臺南市國民小學輔導教師設置要點(草案)(2012)。
謝明耀(2010)。北部地區高級中學輔導教師工作壓力與因應策略之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學，臺中市。
賴姿璇(2003)。輔導人員工作壓力、控制信念、因應方式與職業倦怠之研究--以臺北市國小為例(未出版之碩士論文)。市立臺北教育大學，臺北市。
賴添詢(2010)。新北市國民小學教師兼任行政人員對職務分配方式與工作滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
韓玉芬(2003)。初任教師工作壓力因應歷程之質的研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
韓楷檉(1985)。國民中學輔導教師的角色衝突對其輔導工作效能之影響(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
戴汝卉(2009)。國中導師人格特質、實用智能與班級經營效能之關係研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
魏琬蓉(2011)。國民中學增置輔導教師措施之探究(未出版之碩士論文)。東海大學，臺中市。
顏耀南(2001)。教師職業倦怠相關變項之後設分析研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學，嘉義縣。
羅培玲(2006)。國中輔導教師自我角色定位、角色任務與專業承諾之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。


二、 英文部分
Allport, G.W. (1961). Pattern and growth in personality. New York
Annemarie Cervoni & Janice DeLucia-Waack(2011), Role Conflict and Ambiguity as Predictors of Job Satisfaction in High School Counselors, Journal of School Counseling , 9, 1-30.
Beehr, T. &Newman, J. (1978). Job stress, employee health, and organizational effectiveness: A facet analysis model, and literature review.Personnel Psychology, 31(3), 665 - 699.
Baggerly, J. N. & Osborn, D. (2006). School Counselors’ Career Satisfaction and Commitment: Correlates and Predictors. Professional School Counseling, 9, 197-205.
Bryant, R. M., & Constantine, M. G. (2006). Multiple role balance, job satisfaction, and life satisfaction in women school counselors. Professional School Counseling, 9, 265-271.
Campbell, J.P., Dunnette, M.D., Lawler, E.E., & Weick, K.E. (1970). Managerial behavior, performance, and effectiveness. New York: McGraw-Hill.
Coyle, L., & Witcher, A. (1992). Transforming the idea into action: Policies and practices to enhance school effectiveness. Urban Education, 26, 390–400
Corey (1996). Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy. Printed in the U.S of America.
Culbreth, J. R., Scarborough, J. L., Banks-Johnson, A., & Solomon, S. (2005). Role stress among practicing school counselors. Counselor Education and Supervision, 45, 58-71.
Folkman, S. , & Lazarus, R. S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York : Springer Publishing Company.
Guilford, J. P. (1959). Personality, McGraw-Hill, New York.
Gupta, N., & Beehr, T. A. (1979). Job stress and employee behaviors. Organizational behavior and Human Performance, 23, 373-387.
Gmlech , W. H. (1982). Beyond stress to effect management. New York : John Wiley & Sons.
Georgiene B.E. Morgan(1987). The nature and sources of job satisfaction among school counselors in the American School Counselor Association. Dissertation Abstracts International, 49 (4-A), 734.
Greenberg, Jerald & Baron, Robert A. (1997). Behavior in organizations: Understanding and managing the human side of work. Prentice Hall
Herzberg, F.,Mausner, B., & Snyderman, B. (1959). The motivation to work. New York: John Wiley & sons.
Hysenck, H. J.(1970). The structure of human personality. Methuen, London.
James C. Hansen(1967).Job Satisfactions and Job Activities of School Counselors, The Personnel and Guidance Journal, 45(8), 790-794.
John R. Culbreth, Janna L. Scarborough,Angela Banks-Johnson, Stacey Solomon(2005). Role Stress Among Practicing School Counselors. Counselor Education and Supervision, 45(1), 58-71.
Kyriacou, C. & Sutcliffe, J.(1978). Teacher stress: Prevalence, sources, and symptoms. British Journal of Education Psychology, 48, 159-167.
Kendrick, Ron; Chandler, Jerry; Hatcher, Wayne (1994) . Job demands, stressors, and the school counselor. School Counselor, 41(5), 365-369.
Kolodinsky, P., Draves, P., Schroder, V., Lindsey, C., & Zlatev, M. (2009). Reported levels of satisfaction and frustration by Arizona school counselors: A desire for greater connections with students in a data-driven era. Professional School Counseling, 12(3), 193-199.
Locke, E. A. (1969). What is job satisfaction? Organizational Behavior and Human Performance, 4, 309-336.
Litt, M. D., C., (1985). Sourcess of stress and dissatisfaction in experienced high school teachers. The Journal of Educational Reasearch, 78(3), 178 - 185.
Maslow, A. H. (1954). Motivation and personality. New York: Harper.
McClelland, D. C. (1961). The achieving society. New York: The Free Press. Maslow, A. (1969). The farther reaches of human nature. Journal of Transpersonal
MacNeil, D. H. （1981）. The relationship of occupational stress to burnout. Illinois:
London House Management Press.
Morocco, J. C., & McFadden, H. (1982). The co`s role in reducing teacher stress, The Personnel and Guidance Journal, 60(8), 549-552.
McCarthy, C. J., Kerne, Valerie, V. H., Calfa, N., Lambert, R. G., & Guzmán, M. (2010). An exploration of school counselors’ demands and resources: Relationship to stress, biographic, and caseload characteristics.Professional School Counselor, 13, 146-158.
Oldham, G. R., Hackman, J. R., and Pearce, J. L. (1976). Conditions under which employees respond positively to enriched work. ]ournal of Applied Psychology, 61, 395-403.
Porter, L.W. (1961). A study of perceived need satisfaction in bottom and middle management jobs. Journal of Applied Psychology, 45, 1-10.
Rodney Michael Rossmo(1995). Southern Saskatchewan school counsellors : stress, burnout, and social support(Unpublished doctoral dissertation), University of Regina.
Robbins P. Stephen (1999). Organizational Change and Stress Management, Organizational Behavior, p 653, Prentice Hall of India, New Delhi – 110.001.
Seashore S.E. & Taber, T.D. (1975). Job Satisfaction and Their Correlation, American Behavior & Scientist, 18, 346-368.
Seema Pervez & Rubina Hanif (2003). Levels and sources of work stress among woman school teachers. Pakistan Journal of Psychological Research, 18(3), 97-108.
Sears, S. J., & Navin, S. L. (2001). Stressors in school counseling. Education, 103, 333-337.
Schultz, D. & Schultz, S. (2006). Theories of Personality, 8th Edition. New York: Brooks/Cole Publishing Company.
Tellenback, S.Brenner, S. D.,& Lofgren, H (1983). Teacher stress：Exploratory model building, Journey of Occupational Psychology, 56, 19-33.
Tara Y. Bane (2006).Job Satisfaction Among Professional Middle School Counselors in Virginia(Unpublished doctoral dissertation).Dissertation submitted to the Faculty of the Virginia Polytechnic Institute and State University in partial fulfillment of the requirement for the degree of Doctor of Philosophy In Counselor Education.
Virginia Lee Tegtmeyer (1980). Perceptions of Stress and Coping Strategies in the School Counselor(Unpublished doctoral dissertation) , University of Virginia.		zh_TW