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題名 幼兒親職教育課程發展與成效之研究：以「手作方案」課程為例
A Study of the Development and Effect on Early Childhood Parental Education Curriculum -- the “Hands-on Project”作者 蔡瓊慧
Tsai, Chyong Hui貢獻者 簡楚瑛
Chien, Chu Ying
蔡瓊慧
Tsai, Chyong Hui關鍵詞 幼兒親職教育
課程發展
手作方案
childhood parental education
curriculum development
Hands-on Project日期 2015 上傳時間 27-Jul-2015 11:35:12 (UTC+8) 摘要 本研究旨在探討幼兒親職教育「手作方案」課程之發展與成效及行動研究中研究者的反思與成長。在「手作方案」課程之成效方面，包含其對家長親職想法、感受與行動之影響。 本研究以台灣北部某私立幼兒園四位家長為研究對象，採行動研究的方式，歷時三個月，實際進行九次課程。透過課程觀察、實際課程運作及訪談收集資料，其詳細內容包含課程設計教案、教學歷程修改紀錄、親子回家作業、半結構式訪談逐字稿、親職團體分享逐字稿，並以MAXQDA軟體進行資料分析與編碼，透過分析與文獻探討，瞭解並歸納研究成效與意義。 研究結果發現，幼兒親職教育課程應與生活脈動相連、根據對象需求選擇核心目標、課程發展與實施保持彈性、方案的行政規劃必須條列並記錄；家長在各自的基礎點上有不同的學習與增能，親職團體必須提供情感支持並允許在錯誤中學習，反思是改變的關鍵；行動研究幫助教師對幼兒親職教育有更深切的體會與認識，更能掌握其專業的角色。 最後針對研究結果提出幼兒親職教育方案發展與對象之建議，期望對幼兒園教師進行行動研究、發展與推動幼兒親職教育方案有所助益。 參考文獻 中文部分王鐘和（2009）。親職教育。臺北市：三民。王文科、王智弘(2012)。教育研究法。臺北市：五南。方德隆（譯）（2004）。課程發展與設計(原著者：A. C. Ornstein & F. P. 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國立政治大學
幼兒教育所
102157005資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102157005 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 簡楚瑛 zh_TW dc.contributor.advisor Chien, Chu Ying en_US dc.contributor.author (Authors) 蔡瓊慧 zh_TW dc.contributor.author (Authors) Tsai, Chyong Hui en_US dc.creator (作者) 蔡瓊慧 zh_TW dc.creator (作者) Tsai, Chyong Hui en_US dc.date (日期) 2015 en_US dc.date.accessioned 27-Jul-2015 11:35:12 (UTC+8) - dc.date.available 27-Jul-2015 11:35:12 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 27-Jul-2015 11:35:12 (UTC+8) - dc.identifier (Other Identifiers) G0102157005 en_US dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/76942 - dc.description (描述) 碩士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 幼兒教育所 zh_TW dc.description (描述) 102157005 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討幼兒親職教育「手作方案」課程之發展與成效及行動研究中研究者的反思與成長。在「手作方案」課程之成效方面，包含其對家長親職想法、感受與行動之影響。 本研究以台灣北部某私立幼兒園四位家長為研究對象，採行動研究的方式，歷時三個月，實際進行九次課程。透過課程觀察、實際課程運作及訪談收集資料，其詳細內容包含課程設計教案、教學歷程修改紀錄、親子回家作業、半結構式訪談逐字稿、親職團體分享逐字稿，並以MAXQDA軟體進行資料分析與編碼，透過分析與文獻探討，瞭解並歸納研究成效與意義。 研究結果發現，幼兒親職教育課程應與生活脈動相連、根據對象需求選擇核心目標、課程發展與實施保持彈性、方案的行政規劃必須條列並記錄；家長在各自的基礎點上有不同的學習與增能，親職團體必須提供情感支持並允許在錯誤中學習，反思是改變的關鍵；行動研究幫助教師對幼兒親職教育有更深切的體會與認識，更能掌握其專業的角色。 最後針對研究結果提出幼兒親職教育方案發展與對象之建議，期望對幼兒園教師進行行動研究、發展與推動幼兒親職教育方案有所助益。 zh_TW dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 第一節 研究動機……………………………………………… 1 第二節 研究目的與待答問題……………………… 3 第三節 名詞釋義……………………………………………… 3 第四節 研究範圍與限制………………………………… 5第二章 文獻探討 第一節 幼兒親職教育之定義與課程發展… 7 壹、親職教育之定義……………………………………… 7 貳、親職教育之理論…………………………………… 10 參、幼兒親職教育的課程發展……………………… 16 第二節 親職教育方案之理念及相關研究…… 22 壹、方案之理念與設計………………………………… 22 貳、親職教育方案相關研究之分析………………… 24 第三節 「手作」的教育理念與意義…………… 36 壹、「手作」的教育意義……………………………… 36 貳、「做中學」教育方案之相關研究分析…… 40 第四節 幼兒創造力…………………………………………… 47 壹、幼兒創造力發展與特性…………………………… 47 貳、在「親職教育」中的「幼兒創造力」…… 53第三章 研究設計與實施 第一節 研究方法……………………………………………… 59 第二節 研究歷程………………………………………………… 62 第三節 研究場域、研究者及研究對象………… 72 第四節 資料蒐集與分析……………………………………… 76 第五節 研究工具、信度與效度…………………… 84 第六節 研究倫理……………………………………………… 87第四章 研究發現與討論 第一節 幼兒親職教育「手作方案」課程之發展… 89 壹、整體課程規劃階段………………………………… 89 貳、課程實施階段…………………………………… 93 參、課後評鑑階段…………………………………… 99 第二節 幼兒親職教育「手作方案」之成效… 101 壹、家長對親職教育之感受變化………………………… 101 貳、家長對教育之行動變化……………………………… 103 參、家長對教育之反思…………………………………… 110 第三節 研究者省思…………………………………………… 113 壹、研究者在行動研究歷程中的反思與發現……… 113 貳、對親職教育教師專業之反思………………………… 117第五章 研究結論與建議 第一節 研究結論…………………………………………… 121 壹、課程發展與規劃方面………………………………… 121 貳、家長的感受、行動與反思方面……………… 124 參、研究者反思…………………………………………… 127 第二節 建議…………………………………….……………… 127 壹、課程發展：結合國內外親職教育優點，以家庭為單位127 貳、幼兒親職教育課程：以「做中學」的方式進行…… 129 參、後續研究之建議……………………………………… 129 zh_TW dc.format.extent 2740990 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102157005 en_US dc.subject (關鍵詞) 幼兒親職教育 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 課程發展 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 手作方案 zh_TW dc.subject (關鍵詞) childhood parental education en_US dc.subject (關鍵詞) curriculum development en_US dc.subject (關鍵詞) Hands-on Project en_US dc.title (題名) 幼兒親職教育課程發展與成效之研究：以「手作方案」課程為例 zh_TW dc.title (題名) A Study of the Development and Effect on Early Childhood Parental Education Curriculum -- the “Hands-on Project” en_US dc.type (資料類型) thesis en dc.relation.reference (參考文獻) 中文部分王鐘和（2009）。親職教育。臺北市：三民。王文科、王智弘(2012)。教育研究法。臺北市：五南。方德隆（譯）（2004）。課程發展與設計(原著者：A. 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