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題名 臺北市幼兒園教師自覺嗓音狀況與其教學行為之研究
Taipei City Preschool Teacher`s Self-report of Voice Status and Teaching Behavior
作者 宋筱葳
貢獻者 張盈堃
宋筱葳
關鍵詞 幼兒園教師
自覺嗓音評估
嗓音異常
教學行為
日期 2015
上傳時間 3-Aug-2015 13:40:58 (UTC+8)
摘要 教師嗓音異常的比例顯著大於非教師職業者，當教師有嗓音異常時，會改變教學行為及影響工作表現，造成生活品質降低。相關研究發現教學行為與學生課堂參與行為及學生的學習效能感呈顯著的正相關，然而目前國內外關於教師自覺嗓音狀況對教學行為的影響缺乏以幼兒園教師為對象的樣本，且目前國內外關於教師自覺嗓音狀況對其教學行為的影響之研究亦缺乏針對教學行為各層面之分析，因此，研究幼兒園教師嗓音狀況對教學行為之影響仍有必要。
　　為探究幼兒園教師自覺嗓音狀況與教學行為的關聯，本研究使用教師基本資料調查表、簡易版華語嗓音障礙指數量表（VHI-10）、及教學行為量表。在臺北市以立意取樣後，由研究者將搜集的問卷資料進行統計分析，比較自覺性嗓音正常與異常者之教學行為的差異性和相關性，及教師基本資料與教學行為的差異性和相關性。並選取嗓音異常組中教學行為低分組及高分組者共八位，進行嗓音與教學行為的關聯訪談，並將質性結果與量化結果做比較分析。
本研究結果證實及發現：一、不同教師的自覺嗓音狀況與教學行為有負相關。二、教師的基本資料僅實足年齡和任教年資與教學行為達顯著正相關。三、VHI-10嗓音分組的切截點可能不適用於研究幼兒園教師的教學行為。四、不同教師的任教園所性質與教師自覺嗓音狀況有關。五、建議教師可藉由：（1）平日減少嗓音濫用、（2）教學媒介的多元運用、（3）協同教學的及時運用、（4）積極尋求醫療等專業協助等方式改善嗓音對教學的負面影響。
參考文獻 Assunção1, A. Á., Bassi, I. B., de Medeiros, A. M., Rodrigues, C. S., & Gama, A. C. C. (2012). Occupational and individual risk factors for dysphonia in teachers. Occupational Medicine, 62, 553-559.
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描述 碩士
國立政治大學
幼兒教育所
98157003
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098157003
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 張盈堃zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 宋筱葳zh_TW
dc.creator (作者) 宋筱葳zh_TW
dc.date (日期) 2015en_US
dc.date.accessioned 3-Aug-2015 13:40:58 (UTC+8)-
dc.date.available 3-Aug-2015 13:40:58 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 3-Aug-2015 13:40:58 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0098157003en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/77298-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 幼兒教育所zh_TW
dc.description (描述) 98157003zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 教師嗓音異常的比例顯著大於非教師職業者，當教師有嗓音異常時，會改變教學行為及影響工作表現，造成生活品質降低。相關研究發現教學行為與學生課堂參與行為及學生的學習效能感呈顯著的正相關，然而目前國內外關於教師自覺嗓音狀況對教學行為的影響缺乏以幼兒園教師為對象的樣本，且目前國內外關於教師自覺嗓音狀況對其教學行為的影響之研究亦缺乏針對教學行為各層面之分析，因此，研究幼兒園教師嗓音狀況對教學行為之影響仍有必要。
　　為探究幼兒園教師自覺嗓音狀況與教學行為的關聯，本研究使用教師基本資料調查表、簡易版華語嗓音障礙指數量表（VHI-10）、及教學行為量表。在臺北市以立意取樣後，由研究者將搜集的問卷資料進行統計分析，比較自覺性嗓音正常與異常者之教學行為的差異性和相關性，及教師基本資料與教學行為的差異性和相關性。並選取嗓音異常組中教學行為低分組及高分組者共八位，進行嗓音與教學行為的關聯訪談，並將質性結果與量化結果做比較分析。
本研究結果證實及發現：一、不同教師的自覺嗓音狀況與教學行為有負相關。二、教師的基本資料僅實足年齡和任教年資與教學行為達顯著正相關。三、VHI-10嗓音分組的切截點可能不適用於研究幼兒園教師的教學行為。四、不同教師的任教園所性質與教師自覺嗓音狀況有關。五、建議教師可藉由：（1）平日減少嗓音濫用、（2）教學媒介的多元運用、（3）協同教學的及時運用、（4）積極尋求醫療等專業協助等方式改善嗓音對教學的負面影響。		zh_TW
dc.description.tableofcontents 第壹章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題與假設 3
第四節 名詞釋義 3
第貳章 文獻探討 5
第一節 嗓音異常 5
第二節 幼兒園教師的教學行為 17
第三節 嗓音異常對教學行為的影響 23
第參章 研究方法 27
第一節 研究架構 27
第二節 研究假設 29
第三節 研究樣本 29
第四節 研究工具 30
第五節 實施程序 39
第肆章 研究結果 41
第一節 教師自覺嗓音狀況、基本資料及教學行為現況分析 41
第二節 幼兒園教師自覺嗓音狀況與教學行為的分析 51
第三節 教師基本資料與教學行為及自覺嗓音狀況的分析 54
第四節 研究結果摘述 58
第伍章 質性訪談發現與討論 61
第一節 教師自覺嗓音狀況與教學行為的關係 61
第二節 教師如何改善嗓音狀況對教學行為的影響 64
第三節 教師自覺嗓音狀況與教學行為的綜合討論 70
第陸章 研究結論 73
第一節 研究結論與發現 73
第二節 研究限制 74
第三節 後記—研究者自我敘說 75
參考文獻 77
附錄一 受試者同意書 85
附錄二　受試者基本資料表 86
附錄三　簡易版華語版嗓音異常指數量表 87
附錄四　教學行為量表 88
附錄五　訪談問題 89
附錄六 「教學行為量表」的因素分析報表 90
附錄七 問卷調查抽樣學校名單 93		zh_TW
dc.format.extent 1312071 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098157003en_US
dc.subject (關鍵詞) 幼兒園教師zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 自覺嗓音評估zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 嗓音異常zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教學行為zh_TW
dc.title (題名) 臺北市幼兒園教師自覺嗓音狀況與其教學行為之研究zh_TW
dc.title (題名) Taipei City Preschool Teacher`s Self-report of Voice Status and Teaching Behavioren_US
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) Assunção1, A. Á., Bassi, I. B., de Medeiros, A. M., Rodrigues, C. S., & Gama, A. C. C. (2012). Occupational and individual risk factors for dysphonia in teachers. Occupational Medicine, 62, 553-559.
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