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題名 臺北市幼兒園教師自覺嗓音狀況與其教學行為之研究
Taipei City Preschool Teacher`s Self-report of Voice Status and Teaching Behavior作者 宋筱葳 貢獻者 張盈堃
宋筱葳關鍵詞 幼兒園教師
自覺嗓音評估
嗓音異常
教學行為日期 2015 上傳時間 3-Aug-2015 13:40:58 (UTC+8) 摘要 教師嗓音異常的比例顯著大於非教師職業者，當教師有嗓音異常時，會改變教學行為及影響工作表現，造成生活品質降低。相關研究發現教學行為與學生課堂參與行為及學生的學習效能感呈顯著的正相關，然而目前國內外關於教師自覺嗓音狀況對教學行為的影響缺乏以幼兒園教師為對象的樣本，且目前國內外關於教師自覺嗓音狀況對其教學行為的影響之研究亦缺乏針對教學行為各層面之分析，因此，研究幼兒園教師嗓音狀況對教學行為之影響仍有必要。 為探究幼兒園教師自覺嗓音狀況與教學行為的關聯，本研究使用教師基本資料調查表、簡易版華語嗓音障礙指數量表（VHI-10）、及教學行為量表。在臺北市以立意取樣後，由研究者將搜集的問卷資料進行統計分析，比較自覺性嗓音正常與異常者之教學行為的差異性和相關性，及教師基本資料與教學行為的差異性和相關性。並選取嗓音異常組中教學行為低分組及高分組者共八位，進行嗓音與教學行為的關聯訪談，並將質性結果與量化結果做比較分析。 本研究結果證實及發現：一、不同教師的自覺嗓音狀況與教學行為有負相關。二、教師的基本資料僅實足年齡和任教年資與教學行為達顯著正相關。三、VHI-10嗓音分組的切截點可能不適用於研究幼兒園教師的教學行為。四、不同教師的任教園所性質與教師自覺嗓音狀況有關。五、建議教師可藉由：（1）平日減少嗓音濫用、（2）教學媒介的多元運用、（3）協同教學的及時運用、（4）積極尋求醫療等專業協助等方式改善嗓音對教學的負面影響。 參考文獻 Assunção1, A. Á., Bassi, I. B., de Medeiros, A. M., Rodrigues, C. S., & Gama, A. C. C. (2012). Occupational and individual risk factors for dysphonia in teachers. Occupational Medicine, 62, 553-559.Angelillo, M., Dimaio, G., Costa, G., Angelillo, N., & Barillari, U. (2009). Prevalence of occupational voice disorders in teachers. 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國立政治大學
幼兒教育所
98157003資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098157003 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 張盈堃 zh_TW dc.contributor.author (Authors) 宋筱葳 zh_TW dc.creator (作者) 宋筱葳 zh_TW dc.date (日期) 2015 en_US dc.date.accessioned 3-Aug-2015 13:40:58 (UTC+8) - dc.date.available 3-Aug-2015 13:40:58 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 3-Aug-2015 13:40:58 (UTC+8) - dc.identifier (Other Identifiers) G0098157003 en_US dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/77298 - dc.description (描述) 碩士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 幼兒教育所 zh_TW dc.description (描述) 98157003 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 教師嗓音異常的比例顯著大於非教師職業者，當教師有嗓音異常時，會改變教學行為及影響工作表現，造成生活品質降低。相關研究發現教學行為與學生課堂參與行為及學生的學習效能感呈顯著的正相關，然而目前國內外關於教師自覺嗓音狀況對教學行為的影響缺乏以幼兒園教師為對象的樣本，且目前國內外關於教師自覺嗓音狀況對其教學行為的影響之研究亦缺乏針對教學行為各層面之分析，因此，研究幼兒園教師嗓音狀況對教學行為之影響仍有必要。 為探究幼兒園教師自覺嗓音狀況與教學行為的關聯，本研究使用教師基本資料調查表、簡易版華語嗓音障礙指數量表（VHI-10）、及教學行為量表。在臺北市以立意取樣後，由研究者將搜集的問卷資料進行統計分析，比較自覺性嗓音正常與異常者之教學行為的差異性和相關性，及教師基本資料與教學行為的差異性和相關性。並選取嗓音異常組中教學行為低分組及高分組者共八位，進行嗓音與教學行為的關聯訪談，並將質性結果與量化結果做比較分析。 本研究結果證實及發現：一、不同教師的自覺嗓音狀況與教學行為有負相關。二、教師的基本資料僅實足年齡和任教年資與教學行為達顯著正相關。三、VHI-10嗓音分組的切截點可能不適用於研究幼兒園教師的教學行為。四、不同教師的任教園所性質與教師自覺嗓音狀況有關。五、建議教師可藉由：（1）平日減少嗓音濫用、（2）教學媒介的多元運用、（3）協同教學的及時運用、（4）積極尋求醫療等專業協助等方式改善嗓音對教學的負面影響。 zh_TW dc.description.tableofcontents 第壹章 緒論 1第一節 研究背景與動機 1第二節 研究目的 3第三節 研究問題與假設 3第四節 名詞釋義 3第貳章 文獻探討 5第一節 嗓音異常 5第二節 幼兒園教師的教學行為 17第三節 嗓音異常對教學行為的影響 23第參章 研究方法 27第一節 研究架構 27第二節 研究假設 29第三節 研究樣本 29第四節 研究工具 30第五節 實施程序 39第肆章 研究結果 41第一節 教師自覺嗓音狀況、基本資料及教學行為現況分析 41第二節 幼兒園教師自覺嗓音狀況與教學行為的分析 51第三節 教師基本資料與教學行為及自覺嗓音狀況的分析 54第四節 研究結果摘述 58第伍章 質性訪談發現與討論 61第一節 教師自覺嗓音狀況與教學行為的關係 61第二節 教師如何改善嗓音狀況對教學行為的影響 64第三節 教師自覺嗓音狀況與教學行為的綜合討論 70第陸章 研究結論 73第一節 研究結論與發現 73第二節 研究限制 74第三節 後記—研究者自我敘說 75參考文獻 77附錄一 受試者同意書 85附錄二 受試者基本資料表 86附錄三 簡易版華語版嗓音異常指數量表 87附錄四 教學行為量表 88附錄五 訪談問題 89附錄六 「教學行為量表」的因素分析報表 90附錄七 問卷調查抽樣學校名單 93 zh_TW dc.format.extent 1312071 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098157003 en_US dc.subject (關鍵詞) 幼兒園教師 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 自覺嗓音評估 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 嗓音異常 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 教學行為 zh_TW dc.title (題名) 臺北市幼兒園教師自覺嗓音狀況與其教學行為之研究 zh_TW dc.title (題名) Taipei City Preschool Teacher`s Self-report of Voice Status and Teaching Behavior en_US dc.type (資料類型) thesis en dc.relation.reference (參考文獻) Assunção1, A. 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