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題名 曼陀羅課程在國小學生創造思考力教學之實驗研究
The Experimental Study of Mandala Method Curriculum and Creative Thinking Teaching in Elementary School Students
作者 林恩如
Lin, En Ju
貢獻者 陳木金
Chen, Mu Jin
林恩如
Lin, En Ju
關鍵詞 曼陀羅
創造思考力
課程
準實驗研究法
mandala
creative thinking
curriculum
quasi experimental research
日期 2015
上傳時間 17-Aug-2015 14:17:06 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討「曼陀羅課程」與「創造思考力」之間的關係，設計一套適合我國國小學生學習的課程方案，最後依據研究結果提出建議。首先，針對「曼陀羅課程」與「創造思考力」進行文獻探討，俾作為研究立論基礎與分析之依據；其次，本研究採「準實驗研究法」，以國小甲校五年A班為實驗組進行共200分鐘的實驗課程，以國小甲校五年B班為對照組。研究工具包括研究者編製之「曼陀羅課程教材」、「曼陀羅課程學習成效評量」，以及「Torrance創造思考測驗圖形版」、「Torrance創造思考測驗語文版」；接著，以統計方法對實驗結果加以探討分析，包括描述性統計、t考驗、皮爾森積差相關以及逐步迴歸法；最後，依據結果形成結論與建議。茲將本研究之主要結論歸納如下：
     
     壹、實驗組與對照組「Torrance創造思考測驗圖形版」後測分數有顯著差異。
     一、實驗組在接受「曼陀羅課程」學習後，後測分數顯著高於對照組。後測分數包含標準分數平均數、創造力指數及創造潛能優異表現三個項目。
     二、在本測驗包含的五項創造力特質中，實驗組在「獨創力」之後測分數顯著高於對照組；在「精密力」和「開放力」之後測分數與前測相比有提升。
     
     貳、實驗組與對照組「Torrance創造思考測驗語文版」後測分數有顯著差異。
     一、實驗組在接受「曼陀羅課程」學習後，後測總分顯著高於對照組。
     二、在本測驗包含的三項創造力特質中，包含「流暢力」、「獨創力」、「變通力」，實驗組的後測分數皆顯著高於對照組。
     
     參、實驗組學生多能充分理解「曼陀羅課程」，學習成效評量結果佳。
     
     肆、「實-虛」課程對「語文創造力」具顯著相關及預測力。
     
      最後，根據後續研究研究結果，提出相關建議，俾供對曼陀羅課程之內容設計、教學方式，以及對教育工作者與後續研究之參考。
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描述 碩士
國立政治大學
教育研究所
101152003
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0101152003
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 陳木金zh_TW
dc.contributor.advisor Chen, Mu Jinen_US
dc.contributor.author (Authors) 林恩如zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Lin, En Juen_US
dc.creator (作者) 林恩如zh_TW
dc.creator (作者) Lin, En Juen_US
dc.date (日期) 2015en_US
dc.date.accessioned 17-Aug-2015 14:17:06 (UTC+8)-
dc.date.available 17-Aug-2015 14:17:06 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 17-Aug-2015 14:17:06 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0101152003en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/77610-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育研究所zh_TW
dc.description (描述) 101152003zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討「曼陀羅課程」與「創造思考力」之間的關係，設計一套適合我國國小學生學習的課程方案，最後依據研究結果提出建議。首先，針對「曼陀羅課程」與「創造思考力」進行文獻探討，俾作為研究立論基礎與分析之依據；其次，本研究採「準實驗研究法」，以國小甲校五年A班為實驗組進行共200分鐘的實驗課程，以國小甲校五年B班為對照組。研究工具包括研究者編製之「曼陀羅課程教材」、「曼陀羅課程學習成效評量」，以及「Torrance創造思考測驗圖形版」、「Torrance創造思考測驗語文版」；接著，以統計方法對實驗結果加以探討分析，包括描述性統計、t考驗、皮爾森積差相關以及逐步迴歸法；最後，依據結果形成結論與建議。茲將本研究之主要結論歸納如下：
     
     壹、實驗組與對照組「Torrance創造思考測驗圖形版」後測分數有顯著差異。
     一、實驗組在接受「曼陀羅課程」學習後，後測分數顯著高於對照組。後測分數包含標準分數平均數、創造力指數及創造潛能優異表現三個項目。
     二、在本測驗包含的五項創造力特質中，實驗組在「獨創力」之後測分數顯著高於對照組；在「精密力」和「開放力」之後測分數與前測相比有提升。
     
     貳、實驗組與對照組「Torrance創造思考測驗語文版」後測分數有顯著差異。
     一、實驗組在接受「曼陀羅課程」學習後，後測總分顯著高於對照組。
     二、在本測驗包含的三項創造力特質中，包含「流暢力」、「獨創力」、「變通力」，實驗組的後測分數皆顯著高於對照組。
     
     參、實驗組學生多能充分理解「曼陀羅課程」，學習成效評量結果佳。
     
     肆、「實-虛」課程對「語文創造力」具顯著相關及預測力。
     
      最後，根據後續研究研究結果，提出相關建議，俾供對曼陀羅課程之內容設計、教學方式，以及對教育工作者與後續研究之參考。		zh_TW
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
     第一節 研究動機 1
     第二節 研究目的 3
     第三節 待答問題 3
     第四節 名詞釋義 4
     第五節 研究範圍與限制 6
     
     第二章 文獻探討 9
     第一節 曼陀羅課程之理論與相關研究 9
     第二節 創造思考力之理論與相關研究 25
     
     第三章 研究設計與實施 39
     第一節 研究架構與實驗設計 39
     第二節 研究對象 43
     第三節 研究工具 44
     第四節 實施程序 54
     第五節 資料處理與分析方法 56
     
     第四章 研究結果與討論 59
     第一節 「Torrance創造思考測驗圖形版」結果分析 59
     第二節 「Torrance創造思考測驗語文版」結果分析 64
     第三節 「曼陀羅課程之學習成效評量」結果分析 67
     第四節 「曼陀羅課程學習成效評量」與「創造思考力測驗」相關分析 69
     第五節 「曼陀羅課程學習成效評量」對「創造思考力」的預測分析 70
     
     第五章 結論與建議 73
     第一節 結論 73
     第二節 建議 75
     
     參考文獻 81
     中文文獻 81
     西文文獻 84
     
     附錄 87
     附錄一 「陶倫斯創造思考測驗」同意書 87
     附錄二 曼陀羅課程學習單 88		zh_TW
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0101152003en_US
dc.subject (關鍵詞) 曼陀羅zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 創造思考力zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 課程zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 準實驗研究法zh_TW
dc.subject (關鍵詞) mandalaen_US
dc.subject (關鍵詞) creative thinkingen_US
dc.subject (關鍵詞) curriculumen_US
dc.subject (關鍵詞) quasi experimental researchen_US
dc.title (題名) 曼陀羅課程在國小學生創造思考力教學之實驗研究zh_TW
dc.title (題名) The Experimental Study of Mandala Method Curriculum and Creative Thinking Teaching in Elementary School Studentsen_US
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 壹、中文文獻
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