開拓學校心理輔導工作的新視野——讀《學校發展性輔導》有感

題名	開拓學校心理輔導工作的新視野——讀《學校發展性輔導》有感
作者	鍾思嘉
貢獻者	心理系
關鍵詞	學校心理輔導;發展性輔導;心理輔導工作;危機干預;counseling;核心角色;實驗探索;心理潛能;性心理健康;prevention
日期	2005-06
上傳時間	31-Aug-2015 17:22:12 (UTC+8)
摘要	學校心理輔導工作者一般要扮演三個核心角色:咨詢、預防和發展。每一個角色的重要性都隨著過去發展的時空而有些改變,但是不可否認的是,這三者都清楚地說明了學校心理輔導工作者的定位。咨詢(counseling)是對學生個人或團體進行咨詢工作,是協助他們解決各種問題。例如,危機干預(crisisintervention)是協助學生解決他的突發危急事件。而預防(prevention)角色是試圖預測、減低,甚至防止學生未來可能發生的困難,因此,預防角色著眼于所謂的“心理教育”,目的在于阻止問題或事件的發生或持續惡化。
關聯	中小學心理健康教育,2005(06),48
資料類型	article

dc.contributor	心理系
dc.creator (作者)	鍾思嘉	zh_TW
dc.date (日期)	2005-06
dc.date.accessioned	31-Aug-2015 17:22:12 (UTC+8)	-
dc.date.available	31-Aug-2015 17:22:12 (UTC+8)	-
dc.date.issued (上傳時間)	31-Aug-2015 17:22:12 (UTC+8)	-
dc.identifier.uri (URI)	http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/78023	-
dc.description.abstract (摘要)	學校心理輔導工作者一般要扮演三個核心角色:咨詢、預防和發展。每一個角色的重要性都隨著過去發展的時空而有些改變,但是不可否認的是,這三者都清楚地說明了學校心理輔導工作者的定位。咨詢(counseling)是對學生個人或團體進行咨詢工作,是協助他們解決各種問題。例如,危機干預(crisisintervention)是協助學生解決他的突發危急事件。而預防(prevention)角色是試圖預測、減低,甚至防止學生未來可能發生的困難,因此,預防角色著眼于所謂的“心理教育”,目的在于阻止問題或事件的發生或持續惡化。
dc.format.extent	158063 bytes	-
dc.format.mimetype	application/pdf	-
dc.relation (關聯)	中小學心理健康教育,2005(06),48
dc.subject (關鍵詞)	學校心理輔導;發展性輔導;心理輔導工作;危機干預;counseling;核心角色;實驗探索;心理潛能;性心理健康;prevention
dc.title (題名)	開拓學校心理輔導工作的新視野——讀《學校發展性輔導》有感	zh_TW
dc.type (資料類型)	article	en