1. NCCU Academic Hub
  2. Publications
  3. College of Education
  4. Theses
  5. Item

Publications-Theses

Article View/Open

Publication Export

Google ScholarTM

NCCU Library

Citation Infomation

Related Publications in TAIR

題名 高中職藝術群教師工作壓力、復原力及幸福感之研究
The Research on the Work Stress, Resilience and Well-being of the Arts Field Teachers of High or Vocational School
作者 張玲玲
貢獻者 王鍾和
張玲玲
關鍵詞 高中職藝術群教師
教師工作壓力
復原力
幸福感
日期 2015
上傳時間 1-Oct-2015 14:28:44 (UTC+8)
摘要 本研究旨在了解高中職藝術群教師工作壓力、復原力及幸福感之概況、不同背景變項高中職藝術群教師工作壓力、復原力及幸福感差異、不同背景變項高中職藝術群教師工作壓力、復原力及幸福感間的關係及工作壓力及復原力對幸福感的預測力。
本研究以高中職藝術群教師為施測樣本，以「教師工作壓力量表」、中文版「成人復原力量表」及「中國人幸福感量表」為研究工具，共發出問卷246份，有效樣本168份。所蒐集的資料採用t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步迴歸進行資料分析，最後獲致四項結論：
一、 高中職藝術群教師工作壓力屬中下程度，其中以「工作負荷」的工作壓力感受程度最高，「教學輔導」次之。其復原力屬中上程度，其中以「社會資源」復原力得分最高。高中職藝術群教師幸福感屬中上程度。
二、 背景變項不同之高中職藝術群教師工作壓力、復原力及幸福感的差異為：
1.「男性」之高中職藝術群教師在整體復原力及「個人強度」、「社交能力」、「未
來組織風格」復原力方面高於「女性」高中職藝術群教師。
2.「30至39歲」之高中職藝術群教師在整體工作壓力及「組織因素」、「工作負
荷」、「教學輔導」工作壓力高於「29歲以下」的高中職藝術群教師。「40歲以
上」高中職藝術群教師，在整體工作壓力及「組織因素」、「人際關係」、「工作
負荷」工作壓力高於「29歲以下」的高中職藝術群教師。
3.「未婚」之高中職藝術群教師在「專業知能」工作壓力上高於「已婚」高中職
藝術群教師，「已婚」高中職藝術群教師在「教學輔導」工作壓力及整體復原力
及「個人強度」、「社會資源」、「社交能力」復原力上高於「未婚」高中職藝術
群教師。
4.「學士」之高中職藝術群教師在「未來組織風格」復原力優於「研究所以上」
之高中職藝術群教師。
5.年資「15年以上」之高中職藝術群教師，其「組織因素」及「工作負荷」工作
壓力均高於年資「5年以下」之高中職藝術群教師。
6.學校規模方面，「49班（含）以上」之高中職藝術群教師 整體工作壓力及「組
織因素」、「教學輔導」分項工作壓力均高於「25-48班」之高中職藝術群教師，
「49班（含）以上」之高中職藝術群教師在「工作負荷」工作壓力高於「24班
（含）以下」之高中職藝術群教師，「24班（含）以下」之高中職藝術群教師在
「教學輔導」分項工作壓力高於「25-48班」之高中職藝術群教師。
三、 不同背景變項之高中職藝術群教師，其工作壓力、復原力與幸福感間的關係為：
1.不同背景變項之高中職藝術群教師，其工作壓力與幸福感間的關係皆為負相
關。
2.不同背景變項之高中職藝術群教師，其復原力與幸福感間的關係皆為正相關。
四、 高中職藝術群教師的工作壓力、復原力與幸福感的解釋力：
1.「專業知能」工作壓力可以有效預測高中職藝術群教師的「幸福感」，解釋總變
異量為29.8%
2.「未來組織風格」復原力可以最有效預測高中職藝術群教師的解釋力，解釋變
異量為35.2%；其次為「社交能力」、「個人強度」與「家庭團結」。
3.「未來組織風格」復原力、「專業知能」壓力、「社交能力」復原力的解釋力最
大，「個人強度」復原力及「教學輔導」壓力等五個變項，可以有效預測高中職
藝術群的「幸福感」，解釋總變異量為55.4%。
4.不同背景變項之高中職藝術群教師的復原力與工作壓力皆能預測其幸福感。其
中，以「24班(含)以下」高中職藝術群教師的「未來組織風格」復原力對幸福
感的預測力最高，達61.6%。
最後，依本研究所獲結論，分別對高中職藝術群教師、學校方面及後續未來研究者提出相關建議。
參考文獻 中文部份
王千逸（2007）。實習教師求職壓力與因應策略之研究。國立政治大學教
育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
王韋婷（2008）。社會問題解決模式在台灣的適用性及其與壓力、憂鬱的關係。國立政治大學心理學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
王紹穎（2006）。自我感、復原力與創傷後症候症狀之關聯性研究：以燒燙病人為例。臺灣大學心理學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
王淑蓉（2009）。臺北縣市國小教師生活壓力、復原力與身心健康之相關
研究。臺北市立教育大學心理與諮商學系碩士班碩士論文，未出版，
臺北市。
王淑女（2011）。國中教師自我復原力、教師效能與幸福感關係之研究。
國立師範大學教育研究所學校行政碩士班碩士論文，未出版，彰化。
向倩瑢（2009）。實習教師的自我復原力、創造性轉化和實習感受之關係
研究。國立臺北教育大學國民教育學系碩士班碩士學位論文，未出
版，臺北市。
朱森楠（2001）。一位國中中輟復學生的復原力及其相關因素之探討研究。
新竹縣教育研究集刊，創刊號，171-202。
伍世雄（2011）。國立高中職校兼任行政職務教師工作壓力與因應策略之
研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東。
吳忠道（2006）。北部地區國民中學總務主任壓力之研究。國立政治大學
教育學院學校行政碩士班學位論文，未出版，臺北市。
吳明順（2002）。國民中學主任工作壓力與因應策略之研究。國立彰化師
範大學教育研究所在職進修學校行政碩士，未出版，彰化市。
李立泰（2005）。台北縣立完全中學兼職行政工作教師角色壓力、組織承諾與工作滿意關係之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班，未出版，臺北市。
李怡芬（2007）。國民小學教務主任工作壓力與因應策略之研究-以桃竹區
為例。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文，未出版，
臺北市。
李建興（2007）。幼兒教師的自我韌性與幸福感之相關研究。樹德科技大
學幼兒保育學系碩士論文，未出版，高雄。
李彩如（2010）。大高雄地區國中教師工作壓力與運動參與程度之研究。國立高雄師範大學體育學系碩士論文，未出版，高雄市。
何滄文（2010）。不同生涯發展階段的國小教師主要工作壓力來源之研究。國立臺南大學教育經營與管理研究所碩士班碩士論文，未出版，臺南市。
何湘菱（2014）。嘉南地區國中教師幽默感、自我復原力與教學效能之相
關研究。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班論文，未出版，臺
南市。
周子仁（2013）。臺中市國小教師休閒活動參與、幸福感與教學效能之研究。逢甲大學公共政策研究所碩士論文，未出版，臺中市。
周佩姿（2012）。新北市國小校長工作壓力、復原力與憂鬱行為表現之研
究。國立政治大學學校行政碩士在職專班，未出版，臺北市。
周碩政（2009）。桃竹苗區國民中學兼任行政教師之幸福感。國立政治大
學教育學院學校行政碩士在職專學位論文，未出版，臺北市。
林克泓（2008）。臺北市國民小學兼任行政工作教師工作壓力與工作倦怠
之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教育行政碩士班碩
士論文，未出版，臺北市。
林信安（2010）。國民中學學務主任工作壓力及其因應策略之研究。國立
臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
林美慧（2012）。擴大免試入學方案實施後國中教師工作壓力與教學效能
關係之研究。逢甲大學公共政策研究所碩士學位論文，未出版，臺中
市。
林麗娟（2010）。國小已婚教師休閒參與、工作壓力及其生活滿意度之相關研究。國立嘉義大學輔導與諮商學系研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
邱惠娟（2009）。國中教師工作壓力、工作倦怠、復原力與幸福感關係之
研究－以台灣中部地區六縣市為例。國立彰化師範大學教育研究所碩
士論文，未出版，彰化縣。
洪玉珊（2009）。桃園縣國民小學兼任行政職務教師工作壓力與身心健康
之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出
版，臺北市。
紀翠玲（2002）。國小兼任行政教師制握信念、工作特性與工作壓力關係之研究。國立臺南大學國教所初等教育學系學校行政碩士班碩士論文，未出版，臺南市。
徐嫚淳（2007）。國中生生活壓力、自尊與其幸福感之相關研究：以復原
力的觀點探討。國立彰化師範大學輔導與諮商學系輔導活動教學碩士
班碩士論文，未出版，彰化縣。
浦憶娟（2010）。高中職教師人際關係與幸福感關係之研究。國立政治大
學教育學院學校行政碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北市。

曹爾忠（1983）。台灣地區基層警(隊)員工作壓力之調查研究。中央警察大學行政警察研究所碩士論文，未出版，桃園市。
莊坤穎（2008）。台南縣國小校長領導風格與主任工作壓力關係之研究。國立臺南大學教管所學校經營與管理教學碩士班碩士論文，未出版，臺南市。
莊淑灣（2005）。中部地區國民小學主任工作壓力與因應方式之研究。國立台中師範學院進修暨推廣部國民教育學系學校行政碩士學位班碩士論文，未出版，臺中市。
陳玉賢（2011）。原住民學生教育補助政策之研究。國立高雄師範大學教育
學系博士論文，未出版，高雄市。
陳宜娜（2010）。幼教師職場復原力與職業倦怠之相關研究。樹德科技大
學兒童與家庭服務研究所碩士論文，未出版，高雄縣。
陳怡如（2006）。高中職餐旅群教師情緒智慧、工作壓力與工作滿意度關
係之研究。國立高雄餐旅學院旅遊管理研究所，未出版，高雄。
陳信介（2009）。國民小學教師工作壓力對工作滿意度影響之研究---幸福
感中介效果之驗證。長榮大學高階管理碩士在職專班碩士論文，未出
版，臺南市。
陳柏青（2008）。國小教師休閒參與、工作壓力與幸福感之相關研究。國
立雲林科技大學休閒運動研究所碩士論文，未出版，雲林縣。
陳秋雅（2012）。新北市國中主任工作壓力及復原力與憂鬱行為表現之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北市。
陳宏成（2012）。高雄市原住民地區中小學教師工作壓力與運動參與程度
之研究。國立高雄師範大學體育學系體育教學碩士班碩士班論文，未
出版，臺中市。
陳記隆（2013）。兼行政職國中教師工作壓力與因應策略之探討－以台中
豐原區為例。南華大學國際暨大陸事務學系公共政策研究碩士班論
文，未出版，臺中市。
陳鈺萍（2004）。國小教師的幸福感及其相關因素之研究。國立屏東師範
學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。
陳銀卿（2007）。國小教師工作壓力與幸福感之相關研究。國立新竹教育
大學人資處輔導教學碩士班碩士論文，未出版，新竹市。
陸洛（1998）。中國人幸福感之內涵、測量及相關因素探討。國家科學委
員會研究彙刊：人文及社會科學，8(1)，115-137。
郭美逢（2008）。高雄縣市國民小學閩南語兼任教師工作壓力與因應策略之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
郭珮怡（2008）。高科技產業員工社會支持與幸福感關係之研究。國立屏
東教育大學社會發展學系碩士論文，未出版，屏東市。
郭婷婷（2012）。臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力與
憂鬱行為表現之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班，未出版，
臺北市。
張秋發（2013）。國中教師工作壓力與因應策略之研究－以台中豐原區為
例。南華大學國際暨大陸事務學系公共政策研究碩士班論文，未出版，
臺中市。
張恩滋（2012）。國民中學表演藝術教師工作壓力與教學效能之相關研究。
國立臺灣體育運動大學體育舞蹈學系碩士學位論文，未出版，臺中市。
張嘉茹（2009）。台北縣國民小學教師工作壓力與因應策略之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北市。
張健群（2009）。國中教師工作壓力、休閒運動參與與身心健康之研究。國立嘉義大學教育學系研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
梁寶苓（2011）。臺中市國小教師兼任行政職務工作壓力與復原力之關係
研究。國立臺中教育大學教育學系教育行政與管理碩士在職專班碩士
論文，未出版，臺中市。
程一民（1996）。國民小學教師工作壓力與因應方式之研究。台北市立師範學院初等教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
常欣怡、宋麗玉（2007）。青少年復原力概念與相關研究之探討。東吳社會工作學報，171-192。
康純怡（2003）。國小舞蹈教師工作壓力、因應方式與工作倦怠之研究。國立臺灣體育學院體育研究所碩士論文，未出版，臺中市。
曾文志（2007）。大學生對美好生活的常識概念。教育心理學報，38(4),
417-441。
曾艾岑（2009）。不同世代教師工作價值觀與幸福感相關研究。屏東教育
大學社會發展學系社會科教學碩士班碩士論文，未出版，屏東市。
曾含玲（2011）。高中職生休閒參與、復原力與網路成癮之相關性研究。南華大學旅遊事業管理學系碩士班碩士論文，未出版，嘉義縣。
黃玉萍（2013）。屏東縣國小社會領域教師工作壓力與教學幸福感關係之研究。國立屏東教育大學社會發展學系碩士班碩士論文，未出版，屏東市。
黃雅蘭（2013）。嘉義縣國小教師工作壓力對身心健康影響之研究－兼論
休閒參與的調節效果。國立臺灣體育運動大學運動管理學系碩士班碩
士學位論文，未出版，臺中市。
黃惠玲（2008）。國小女教師人格特質、工作壓力與主觀幸福感之相關研
究。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系輔導教學碩士班碩士學位
論文，未出版，新竹市。
黃惠惠（2002）。情緒與壓力管理：台北市:張老師文化事業股份有限公司。
黃智慧（2003）。減緩教師工作壓力之行動研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺中市。
黃薏蒨（2013）。老師，你幸福了嗎？—國民小學教師幸福感知研究。逢
甲大學公共政策研究所碩士論文，未出版，臺中市。
鄒家芸（2011）。國小教務主任工作壓力、復原力及幸福感之研究－以桃竹苗四縣市為例。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北市。
楊倩華（2010）。臺北市市公立幼稚園教師工作壓力與幸福感之相關研究。
臺北市立教育大學幼兒教育學系教師在職進修幼教教學碩士學位碩士
論文，未出版，臺北市。
楊雅惠（2003）。依附、負向情緒調適預期和壓力因應對情緒經驗的影響歷程之探討：以大四學生的生涯抉擇壓力為例。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，臺北市。
葉兆祺（2000）。國民小學實習教師工作壓力與因應方式之研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺中市。
葉青青（2007）。竹苗地區國民小學教師專業發展評鑑試辦學校工作壓力及其因應策略之研究。國立新竹教育大學人資處教育行政碩士專班碩士論文，未出版，新竹市。
蔡玉董（2006）。國民小學教師工作壓力與因應策略的之研究。國立臺南
大學教育經營與管理研究所碩士論文，未出版，臺南市。
蔡明霞（2008）。臺北市國民中學兼任行政職務之教師其角色衝突與幸福
感之相關研究。國立台灣師範大學工業教育學系碩士論文，未出版，
臺北市。
廖淑容（2011）。教師休閒活動參與幸福感與教學效能之研究－以苗栗縣國小教師為例。亞州大學休閒與遊憩管理學系碩士在職專班碩士論文，未出版，臺中縣。
劉宇軒（2009）。高屏地區國民小學體育組長工作壓力、因應策略及行政效能之研究。國立屏東教育大學體育學系碩士論文，未出版，屏東市。
盧雅萍（2006）。高雄市國小級任教師運動參與行為、工作壓力與身心健康之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
蕭 文（1999）。災變事件前的前置因素對心理復健的影響－復原力的探討與建構。測驗與輔導。156,3249-3254。
蕭如怡（2010）。國中教師同理心、挫折復原力與工作熱忱之研究。國立臺北教育大學生命教育與健康促進研究所碩士論文，未出版，臺北市。
蕭惠文（2009）。高雄市國民小學教師工作壓力因應策略與幸福感之研究。
國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東市。
鍾偉晉（2008）。國中教師情緒管理與幸福感之研究。臺北市立教育大學
教育學系碩士論文，未出版，臺北市。

蘇芸仙（2006）。復原力的淺談。網路社會學通訊期刊，53，
http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/53/53-59.htm。
蘇梅香（2004）。高中職餐飲觀光科專業教師工作壓力，因應方式及身心
健康關係之研究。國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系碩士論文，
未出版，臺北市
顏郁心（2002）。中輟復學生復原力建構歷程之分析研究。彰化師範大學輔導與諮商系碩士論文，未出版，彰化。

英文部份
Argyle, M. (1997).幸福心理學（施建彬、陸洛譯）。台北：巨流。（原
著出版於1987）
Benard,B(1995).Fostering relisience in Children.ERIC digest.(ERIC Document Reproduction Service NO.ED386327
Kyriacou, C.,& Chien,P.Y.(2004).Teacher stress in Taiwanese primary
schools.Journal of Educational Enquiry, 5(2), 86-104.
Lazarus, R.S.,&Folkman, S.（1984）.Stress,appraisal,and coping. New York:Springer.
Litt,M.D.,&Turk, D.C.（1985）.Sources of stress and dissatisfaction in experienced high school teachers. Journal of Educational Research,78(3),178-185.
Luthar, S. S., Cicchetti, D.,& Becker,B.(2000). The construct of
resilience:A critical evaluation and guidelines for future work.
Child Development, 71(3),543-562.
Matteson, A.J.&Ivancevich,J.M., Controlling Work Stress,Jossey-Bass,London,1987.
Mcgraw-Hill.Leach（1984）.A model of teacher stress and its implication for management.The Journal of Education,17(2),157-171.
Pearson, L. C.,& Moomaw, W.(2005).The relationship between teacher
autonomy and stress, work satisfaction, empowerment, and
professionalism. Educational Research Quarterly, 29(1), 37-53.
Selye,H.（1956）,The Stress of Life, New York:McGraw-Hill.
Steers, R. M. (1988). Work and stress: introduction to organizational
behavior. NSCCP Bullentin, 27, 109-133.
Rutter,M.(1987).Psychological resilienae and protective mechanisms. American Journal of Orthopsychiat,57(3),316-331.
描述 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
97911020
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0097911020
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 王鍾和zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 張玲玲zh_TW
dc.creator (作者) 張玲玲zh_TW
dc.date (日期) 2015en_US
dc.date.accessioned 1-Oct-2015 14:28:44 (UTC+8)-
dc.date.available 1-Oct-2015 14:28:44 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 1-Oct-2015 14:28:44 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0097911020en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/78808-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 學校行政碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 97911020zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在了解高中職藝術群教師工作壓力、復原力及幸福感之概況、不同背景變項高中職藝術群教師工作壓力、復原力及幸福感差異、不同背景變項高中職藝術群教師工作壓力、復原力及幸福感間的關係及工作壓力及復原力對幸福感的預測力。
本研究以高中職藝術群教師為施測樣本，以「教師工作壓力量表」、中文版「成人復原力量表」及「中國人幸福感量表」為研究工具，共發出問卷246份，有效樣本168份。所蒐集的資料採用t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步迴歸進行資料分析，最後獲致四項結論：
一、 高中職藝術群教師工作壓力屬中下程度，其中以「工作負荷」的工作壓力感受程度最高，「教學輔導」次之。其復原力屬中上程度，其中以「社會資源」復原力得分最高。高中職藝術群教師幸福感屬中上程度。
二、 背景變項不同之高中職藝術群教師工作壓力、復原力及幸福感的差異為：
1.「男性」之高中職藝術群教師在整體復原力及「個人強度」、「社交能力」、「未
來組織風格」復原力方面高於「女性」高中職藝術群教師。
2.「30至39歲」之高中職藝術群教師在整體工作壓力及「組織因素」、「工作負
荷」、「教學輔導」工作壓力高於「29歲以下」的高中職藝術群教師。「40歲以
上」高中職藝術群教師，在整體工作壓力及「組織因素」、「人際關係」、「工作
負荷」工作壓力高於「29歲以下」的高中職藝術群教師。
3.「未婚」之高中職藝術群教師在「專業知能」工作壓力上高於「已婚」高中職
藝術群教師，「已婚」高中職藝術群教師在「教學輔導」工作壓力及整體復原力
及「個人強度」、「社會資源」、「社交能力」復原力上高於「未婚」高中職藝術
群教師。
4.「學士」之高中職藝術群教師在「未來組織風格」復原力優於「研究所以上」
之高中職藝術群教師。
5.年資「15年以上」之高中職藝術群教師，其「組織因素」及「工作負荷」工作
壓力均高於年資「5年以下」之高中職藝術群教師。
6.學校規模方面，「49班（含）以上」之高中職藝術群教師 整體工作壓力及「組
織因素」、「教學輔導」分項工作壓力均高於「25-48班」之高中職藝術群教師，
「49班（含）以上」之高中職藝術群教師在「工作負荷」工作壓力高於「24班
（含）以下」之高中職藝術群教師，「24班（含）以下」之高中職藝術群教師在
「教學輔導」分項工作壓力高於「25-48班」之高中職藝術群教師。
三、 不同背景變項之高中職藝術群教師，其工作壓力、復原力與幸福感間的關係為：
1.不同背景變項之高中職藝術群教師，其工作壓力與幸福感間的關係皆為負相
關。
2.不同背景變項之高中職藝術群教師，其復原力與幸福感間的關係皆為正相關。
四、 高中職藝術群教師的工作壓力、復原力與幸福感的解釋力：
1.「專業知能」工作壓力可以有效預測高中職藝術群教師的「幸福感」，解釋總變
異量為29.8%
2.「未來組織風格」復原力可以最有效預測高中職藝術群教師的解釋力，解釋變
異量為35.2%；其次為「社交能力」、「個人強度」與「家庭團結」。
3.「未來組織風格」復原力、「專業知能」壓力、「社交能力」復原力的解釋力最
大，「個人強度」復原力及「教學輔導」壓力等五個變項，可以有效預測高中職
藝術群的「幸福感」，解釋總變異量為55.4%。
4.不同背景變項之高中職藝術群教師的復原力與工作壓力皆能預測其幸福感。其
中，以「24班(含)以下」高中職藝術群教師的「未來組織風格」復原力對幸福
感的預測力最高，達61.6%。
最後，依本研究所獲結論，分別對高中職藝術群教師、學校方面及後續未來研究者提出相關建議。		zh_TW
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 ………………………………………………1
第一節 研究動機與目的....……………………………………..1
第二節 研究問題與假設........…………………………………..7
第三節 重要名詞釋義…………………………………………..10
第二章 文獻探討 …………………………………….......11
第一節 教師工作壓力 ................................…………………….11
第二節 復原力 ............................................…………………….26
第三節 幸福感 ............................................................………….38
第四節 工作壓力、復原力及幸福感 .........................................45
第三章 研究方法.............………………………………... 49
第一節 研究架構………………………………………………..49
第二節 研究對象..………………………………………………50
第三節 研究工具..………………………………………………51
第四節 實施程序………………………………………………..54
第五節 資料處理與分析………………………………………..57
第四章 研究結果.....................…………………………....59
第一節 高中職藝術群教師工作壓力、復原力及幸福感概
況....................................................................…………..59
第二節 不同背景變項之高中職藝術群教師工作壓力、復
原力及幸福感的差異 .....................................………...63
第三節 不同背景變項之高中職藝術群教師工作壓力、復
原力及幸福感間的關係……………………………......88
 
第四節 不同背景變項之高中職藝術群教師工作壓力、復
原力與幸福感之預測分析..…………………………...107
第五章 討論................…………………………………...121
第一節 高中職藝術群教師工作壓力、復原力及幸福感的
概況的討論......................................................………...121
第二節 不同背景變項之高中職藝術群教師工作壓力、復
原力及幸福感差異的討論................................…...…..123
第三節 不同背景變項之高中職藝術群教師工作壓力、復
原力及幸福感間關係的討論……………………….....126
第四節 高中職藝術群教師工作壓力、復原力對幸福感預
測的討論......................................................……….......131
第六章 結論與建議...…………………………………....135
第一節 結論……………………………………………………135
第二節 建議……………………………………………………141
參考文獻………………………………………………….....143
壹、中文部分…………………………………………………….143
貳、外文部分…………………………………………………….148
附錄一 高中職藝術群教師工作壓力、復原力及幸福感之
調查問卷…………………………………..........149





 
表 次
表2-1 國內外學者對「壓力」之定義………………………………………11
表2-2 國內外學者對「工作壓力」之定義…………………………………13
表2-3 國內外學者對「教師工作壓力」之定義……………………………15
表2-4 教師工作壓力來源………………………………………………… 17
表2-5 教師工作壓力來源歸納表………………………………………… 18
表2-6 「性別」與教師工作壓力研究一覽表………………………………19
表2-7 「年齡」與教師工作壓力研究一覽表………………………………20
表2-8 「婚姻狀況」與教師工作壓力研究一覽表…………………………21
表2-9 「學歷」與教師工作壓力研究一覽表………………………………22
表2-10「年資」與教師工作壓力研究一覽表………………………………23
表2-11「不同學校規模」與教師工作壓力研究一覽表……………………24
表 2-12 國內外學者對「復原力」之定義……………………………….....26
表2-13復原力之特性整理一覽表……………………………………….......28
表2-14復原力概況相關研究一覽表…………………………………….......30
表2-15「性別」與復原力相關研究彙整表表………………………………31
表2-16「年齡」與復原力相關研究彙整表…………………………………33
表2-17「婚姻狀況」與復原力相關研究彙整表……………………………34
表2-18「學歷」與復原力相關研究彙整表…………………………………35
表2-19「服務年資」與復原力相關研究彙整表……………………………36
表2-20「學校規模」與復原力相關研究彙整表…………………………....37
表2-21幸福感定義整理一覽表………………………………………….......39
表2-22幸福感概況相關研究彙整表………………………………………. 40
表2-23不同背景變項與幸福感研究彙整表………………………………. 42
表2-24工作壓力與幸福感之研究一覽表…………………………………. 45
表3-1不同背景變項樣本資料分配情形表………………………………....50
表3-2本研究研究假設與統計分析方法一覽表…………………………....57
表 4-1高中職藝術群教師工作壓力量表上之敘述性統計表………….......60
表 4-2高中職藝術群教師工作壓力量表上之次數分配表………………...60
表 4-3高中職藝術群教師復原力量表上之敘述性統計表………………...61
表 4-4高中職藝術群教師復原力量表上之次數分配表…………………...61
表 4-5高中職藝術群教師幸福感量表上之敘述性統計表………………...62
表 4-6高中職藝術群教師幸福感量表上之次數分配表…………………...62
表4-7不同性別之高中職藝術群教師工作壓力量表之得分概況…………63
表4-8不同性別之高中職藝術群教師工作壓力量表之t考驗摘要表…….63
表4-9不同性別之高中職藝術群教師復原力量表之得分概況……………64
表4-10不同性別之高中職藝術群教師復原力量表之t考驗摘要表……...64
表4-11不同性別之高中職藝術群教師幸福感量表之得分概況…………..65
表4-12不同性別之高中職藝術群教師幸福感量表之t考驗摘要表……...65
表4-13不同年齡高中職藝術群教師工作壓力量表平均數及標準差……..66
表4-14不同年齡高中職藝術群教師工作壓力量表之變異數分析摘要表..67
表4-15不同年齡高中職藝術群教師復原力量表平均數及標準差………..68
表4-16不同年齡高中職藝術群教師復原力量表之變異數分析摘要表…..69
表4-17不同年齡高中職藝術群教師幸福感量表平均數及標準差………..69
表4-18不同年齡高中職藝術群教師幸福感量表之變異數分析摘要表…..70
表4-19不同婚姻狀況之高中職藝術群教師工作壓力量表之得分概況…...71
表4-20不同婚姻狀況之高中職藝術群教師工作壓力量表之t考驗摘要表71
表4-21不同婚姻狀況之高中職藝術群教師復原力量表之得分概況….......72
表4-22不同婚姻狀況之高中職藝術群教師復原力量表之t考驗摘要表....72
表4-23不同婚姻狀況之高中職藝術群教師幸福感量表之得分概況……...73
表4-24不同婚姻狀況之高中職藝術群教師幸福感量表之t考驗摘要表....73
表4-25不同學歷之高中職藝術群教師工作壓力量表之得分概況………...74
表4-26不同學歷之高中職藝術群教師工作壓力量表之t考驗摘要表…....74
表4-27不同學歷之高中職藝術群教師復原力量表之得分概況……….......75
表4-28不同學歷之高中職藝術群教師復原力量表之t考驗摘要表……....75
表4-29不同學歷之高中職藝術群教師幸福感量表之得分概況…………...76
表4-30不同學歷之高中職藝術群教師幸福感量表之t考驗摘要表……....76
表4-31不同服務年資高中職藝術群教師工作壓力量表平均數及標準差...77
表4-32不同服務年資高中職藝術群教師工作壓力量表之變異數分析…...78
表4-33不同服務年資高中職藝術群教師復原力量表平均數及標準差…...79
表4-34不同服務年資高中職藝術群教師復原力量表之變異數分析……...80
表4-35不同服務年資高中職藝術群教師幸福感量表平均數及標準差…...81
表4-36不同服務年資高中職藝術群教師幸福感量表之變異數分析……...81
表4-37不同學校規模高中職藝術群教師工作壓力量表平均數及標準差...82
表4-38不同學校規模高中職藝術群教師工作壓力量表之變異數分析…...83
表4-39不同學校規模高中職藝術群教師復原力量表平均數及標準差…...84
表4-40不同學校規模高中職藝術群教師復原力量表之變異數分析……...85
表4-41不同學校規模高中職藝術群教師幸福感量表平均數及標準差…...85
表4-42不同學校規模高中職藝術群教師幸福感量表之變異數分析……...86
表4-43高中職藝術群教師工作壓力與幸福感相關係數.……………..........88
表4-44高中職藝術群教師復原力與幸福感相關係數……………………...89
表4-45高中職藝術群教師工作壓力與復原力相關係數…………………...89
表4-46不同性別高中職藝術群教師工作壓力與幸福感相關係數表……...91
表4-47不同年齡高中職藝術群教師工作壓力與幸福感相關係數表……...92
表4-48不同婚姻狀況高中職藝術群教師工作壓力與幸福感相關係數表...93
表4-49不同學歷高中職藝術群教師工作壓力與幸福感相關係數表……...94
表4-50不同服務年資高中職藝術群教師工作壓力與幸福感相關係數表...95
表4-51不同學校規模高中職藝術群教師工作壓力與幸福感相關係數表...97
表4-52不同性別高中職藝術群教師復原力與幸福感相關係數表………...98
表4-53不同年齡高中職藝術群教師復原力與幸福感相關係數表………...99
表4-54不同婚姻狀況高中職藝術群教師復原力與幸福感相關係數表….100
表4-55不同學歷高中職藝術群教師復原力與幸福感相關係數表……….101
表4-56不同服務年資高中職藝術群教師復原力與幸福感相關係數表….102
表4-57不同學校規模高中職藝術群教師復原力與幸福感相關係數表….103
表4-58不同背景變項國小教務主任工作壓力、復原力與幸福感之關係.106
表4-59高中職藝術類科教師工作壓力與復原力各層面對幸福感逐步迴
歸分析摘要表... …………………………………………...............107表4-60男性之高中職藝術類科教師各層面對幸福感逐步迴歸分析摘要
表..………………………………………………………………….108
表4-61 女性之高中職藝術類科教師各層面對幸福感逐步迴歸分析摘要
表…………………………………………………………………...109
表4-62 29歲（含）以下高中職藝術類科教師各層面對幸福感逐步迴
歸分析摘要表…………………………………………………….110
表4-63 30至39歲高中職藝術類科教師各層面對幸福感逐步迴歸分
析摘要表………………………………………………………… 110
表4-64 40歲（含）以上高中職藝術類科教師各層面對幸福感逐步迴
歸分析摘要表…………………………………………………… 111
表4-65 未婚高中職藝術類科教師各層面對幸福感逐步迴歸分析摘要
表………………………………………………………………… 112
表4-66 已婚高中職藝術類科教師各層面對幸福感逐步迴歸分析摘要
表………………………………………………………………… 112
表4-67 技職院校或大學畢業之高中職藝術類科教師各層面對幸福感
逐步迴歸分析摘要表…………………………………………….113
表4-68 研究所以上畢業之高中職藝術類科教師各層面對幸福感逐步
迴歸分析摘要表………………………………………………… 113
表4-69 年資5年以下高中職藝術類科教師各層面對幸福感逐步迴歸
分析摘要表……………………………………………………… 114
表4-70 年資滿5年，不足15年之高中職藝術類科教師各層面對幸福
感逐步迴歸分析摘要表………………………………………… 115
表4-71 年資15年以上之高中職藝術類科教師各層面對幸福感逐步迴
歸分析摘要表…………………………………………………… 115
表4-72 24班（含）以下之高中職藝術類科教師各層面對幸福感逐步
迴歸分析摘要表………………………………………………… 116
表4-73 25至48班之高中職藝術類科教師各層面對幸福感逐步迴歸
分析摘要表……………………………………………………… 117
表4-74 49班（含）以上之高中職藝術類科教師各層面對幸福感逐步
迴歸分析摘要表………………………………………………… 117
表4-75 不同背景項高中職藝術群教師各層面對幸福感的預測力彙整
表………………………………………………………………… 120		zh_TW
dc.format.extent 3236255 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0097911020en_US
dc.subject (關鍵詞) 高中職藝術群教師zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師工作壓力zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 復原力zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 幸福感zh_TW
dc.title (題名) 高中職藝術群教師工作壓力、復原力及幸福感之研究zh_TW
dc.title (題名) The Research on the Work Stress, Resilience and Well-being of the Arts Field Teachers of High or Vocational Schoolen_US
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 中文部份
王千逸（2007）。實習教師求職壓力與因應策略之研究。國立政治大學教
育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
王韋婷（2008）。社會問題解決模式在台灣的適用性及其與壓力、憂鬱的關係。國立政治大學心理學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
王紹穎（2006）。自我感、復原力與創傷後症候症狀之關聯性研究：以燒燙病人為例。臺灣大學心理學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
王淑蓉（2009）。臺北縣市國小教師生活壓力、復原力與身心健康之相關
研究。臺北市立教育大學心理與諮商學系碩士班碩士論文，未出版，
臺北市。
王淑女（2011）。國中教師自我復原力、教師效能與幸福感關係之研究。
國立師範大學教育研究所學校行政碩士班碩士論文，未出版，彰化。
向倩瑢（2009）。實習教師的自我復原力、創造性轉化和實習感受之關係
研究。國立臺北教育大學國民教育學系碩士班碩士學位論文，未出
版，臺北市。
朱森楠（2001）。一位國中中輟復學生的復原力及其相關因素之探討研究。
新竹縣教育研究集刊，創刊號，171-202。
伍世雄（2011）。國立高中職校兼任行政職務教師工作壓力與因應策略之
研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東。
吳忠道（2006）。北部地區國民中學總務主任壓力之研究。國立政治大學
教育學院學校行政碩士班學位論文，未出版，臺北市。
吳明順（2002）。國民中學主任工作壓力與因應策略之研究。國立彰化師
範大學教育研究所在職進修學校行政碩士，未出版，彰化市。
李立泰（2005）。台北縣立完全中學兼職行政工作教師角色壓力、組織承諾與工作滿意關係之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班，未出版，臺北市。
李怡芬（2007）。國民小學教務主任工作壓力與因應策略之研究-以桃竹區
為例。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文，未出版，
臺北市。
李建興（2007）。幼兒教師的自我韌性與幸福感之相關研究。樹德科技大
學幼兒保育學系碩士論文，未出版，高雄。
李彩如（2010）。大高雄地區國中教師工作壓力與運動參與程度之研究。國立高雄師範大學體育學系碩士論文，未出版，高雄市。
何滄文（2010）。不同生涯發展階段的國小教師主要工作壓力來源之研究。國立臺南大學教育經營與管理研究所碩士班碩士論文，未出版，臺南市。
何湘菱（2014）。嘉南地區國中教師幽默感、自我復原力與教學效能之相
關研究。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班論文，未出版，臺
南市。
周子仁（2013）。臺中市國小教師休閒活動參與、幸福感與教學效能之研究。逢甲大學公共政策研究所碩士論文，未出版，臺中市。
周佩姿（2012）。新北市國小校長工作壓力、復原力與憂鬱行為表現之研
究。國立政治大學學校行政碩士在職專班，未出版，臺北市。
周碩政（2009）。桃竹苗區國民中學兼任行政教師之幸福感。國立政治大
學教育學院學校行政碩士在職專學位論文，未出版，臺北市。
林克泓（2008）。臺北市國民小學兼任行政工作教師工作壓力與工作倦怠
之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教育行政碩士班碩
士論文，未出版，臺北市。
林信安（2010）。國民中學學務主任工作壓力及其因應策略之研究。國立
臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
林美慧（2012）。擴大免試入學方案實施後國中教師工作壓力與教學效能
關係之研究。逢甲大學公共政策研究所碩士學位論文，未出版，臺中
市。
林麗娟（2010）。國小已婚教師休閒參與、工作壓力及其生活滿意度之相關研究。國立嘉義大學輔導與諮商學系研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
邱惠娟（2009）。國中教師工作壓力、工作倦怠、復原力與幸福感關係之
研究－以台灣中部地區六縣市為例。國立彰化師範大學教育研究所碩
士論文，未出版，彰化縣。
洪玉珊（2009）。桃園縣國民小學兼任行政職務教師工作壓力與身心健康
之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出
版，臺北市。
紀翠玲（2002）。國小兼任行政教師制握信念、工作特性與工作壓力關係之研究。國立臺南大學國教所初等教育學系學校行政碩士班碩士論文，未出版，臺南市。
徐嫚淳（2007）。國中生生活壓力、自尊與其幸福感之相關研究：以復原
力的觀點探討。國立彰化師範大學輔導與諮商學系輔導活動教學碩士
班碩士論文，未出版，彰化縣。
浦憶娟（2010）。高中職教師人際關係與幸福感關係之研究。國立政治大
學教育學院學校行政碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北市。

曹爾忠（1983）。台灣地區基層警(隊)員工作壓力之調查研究。中央警察大學行政警察研究所碩士論文，未出版，桃園市。
莊坤穎（2008）。台南縣國小校長領導風格與主任工作壓力關係之研究。國立臺南大學教管所學校經營與管理教學碩士班碩士論文，未出版，臺南市。
莊淑灣（2005）。中部地區國民小學主任工作壓力與因應方式之研究。國立台中師範學院進修暨推廣部國民教育學系學校行政碩士學位班碩士論文，未出版，臺中市。
陳玉賢（2011）。原住民學生教育補助政策之研究。國立高雄師範大學教育
學系博士論文，未出版，高雄市。
陳宜娜（2010）。幼教師職場復原力與職業倦怠之相關研究。樹德科技大
學兒童與家庭服務研究所碩士論文，未出版，高雄縣。
陳怡如（2006）。高中職餐旅群教師情緒智慧、工作壓力與工作滿意度關
係之研究。國立高雄餐旅學院旅遊管理研究所，未出版，高雄。
陳信介（2009）。國民小學教師工作壓力對工作滿意度影響之研究---幸福
感中介效果之驗證。長榮大學高階管理碩士在職專班碩士論文，未出
版，臺南市。
陳柏青（2008）。國小教師休閒參與、工作壓力與幸福感之相關研究。國
立雲林科技大學休閒運動研究所碩士論文，未出版，雲林縣。
陳秋雅（2012）。新北市國中主任工作壓力及復原力與憂鬱行為表現之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北市。
陳宏成（2012）。高雄市原住民地區中小學教師工作壓力與運動參與程度
之研究。國立高雄師範大學體育學系體育教學碩士班碩士班論文，未
出版，臺中市。
陳記隆（2013）。兼行政職國中教師工作壓力與因應策略之探討－以台中
豐原區為例。南華大學國際暨大陸事務學系公共政策研究碩士班論
文，未出版，臺中市。
陳鈺萍（2004）。國小教師的幸福感及其相關因素之研究。國立屏東師範
學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。
陳銀卿（2007）。國小教師工作壓力與幸福感之相關研究。國立新竹教育
大學人資處輔導教學碩士班碩士論文，未出版，新竹市。
陸洛（1998）。中國人幸福感之內涵、測量及相關因素探討。國家科學委
員會研究彙刊：人文及社會科學，8(1)，115-137。
郭美逢（2008）。高雄縣市國民小學閩南語兼任教師工作壓力與因應策略之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
郭珮怡（2008）。高科技產業員工社會支持與幸福感關係之研究。國立屏
東教育大學社會發展學系碩士論文，未出版，屏東市。
郭婷婷（2012）。臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力與
憂鬱行為表現之研究。國立政治大學學校行政碩士在職專班，未出版，
臺北市。
張秋發（2013）。國中教師工作壓力與因應策略之研究－以台中豐原區為
例。南華大學國際暨大陸事務學系公共政策研究碩士班論文，未出版，
臺中市。
張恩滋（2012）。國民中學表演藝術教師工作壓力與教學效能之相關研究。
國立臺灣體育運動大學體育舞蹈學系碩士學位論文，未出版，臺中市。
張嘉茹（2009）。台北縣國民小學教師工作壓力與因應策略之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北市。
張健群（2009）。國中教師工作壓力、休閒運動參與與身心健康之研究。國立嘉義大學教育學系研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
梁寶苓（2011）。臺中市國小教師兼任行政職務工作壓力與復原力之關係
研究。國立臺中教育大學教育學系教育行政與管理碩士在職專班碩士
論文，未出版，臺中市。
程一民（1996）。國民小學教師工作壓力與因應方式之研究。台北市立師範學院初等教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
常欣怡、宋麗玉（2007）。青少年復原力概念與相關研究之探討。東吳社會工作學報，171-192。
康純怡（2003）。國小舞蹈教師工作壓力、因應方式與工作倦怠之研究。國立臺灣體育學院體育研究所碩士論文，未出版，臺中市。
曾文志（2007）。大學生對美好生活的常識概念。教育心理學報，38(4),
417-441。
曾艾岑（2009）。不同世代教師工作價值觀與幸福感相關研究。屏東教育
大學社會發展學系社會科教學碩士班碩士論文，未出版，屏東市。
曾含玲（2011）。高中職生休閒參與、復原力與網路成癮之相關性研究。南華大學旅遊事業管理學系碩士班碩士論文，未出版，嘉義縣。
黃玉萍（2013）。屏東縣國小社會領域教師工作壓力與教學幸福感關係之研究。國立屏東教育大學社會發展學系碩士班碩士論文，未出版，屏東市。
黃雅蘭（2013）。嘉義縣國小教師工作壓力對身心健康影響之研究－兼論
休閒參與的調節效果。國立臺灣體育運動大學運動管理學系碩士班碩
士學位論文，未出版，臺中市。
黃惠玲（2008）。國小女教師人格特質、工作壓力與主觀幸福感之相關研
究。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系輔導教學碩士班碩士學位
論文，未出版，新竹市。
黃惠惠（2002）。情緒與壓力管理：台北市:張老師文化事業股份有限公司。
黃智慧（2003）。減緩教師工作壓力之行動研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺中市。
黃薏蒨（2013）。老師，你幸福了嗎？—國民小學教師幸福感知研究。逢
甲大學公共政策研究所碩士論文，未出版，臺中市。
鄒家芸（2011）。國小教務主任工作壓力、復原力及幸福感之研究－以桃竹苗四縣市為例。國立政治大學學校行政碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北市。
楊倩華（2010）。臺北市市公立幼稚園教師工作壓力與幸福感之相關研究。
臺北市立教育大學幼兒教育學系教師在職進修幼教教學碩士學位碩士
論文，未出版，臺北市。
楊雅惠（2003）。依附、負向情緒調適預期和壓力因應對情緒經驗的影響歷程之探討：以大四學生的生涯抉擇壓力為例。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，臺北市。
葉兆祺（2000）。國民小學實習教師工作壓力與因應方式之研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺中市。
葉青青（2007）。竹苗地區國民小學教師專業發展評鑑試辦學校工作壓力及其因應策略之研究。國立新竹教育大學人資處教育行政碩士專班碩士論文，未出版，新竹市。
蔡玉董（2006）。國民小學教師工作壓力與因應策略的之研究。國立臺南
大學教育經營與管理研究所碩士論文，未出版，臺南市。
蔡明霞（2008）。臺北市國民中學兼任行政職務之教師其角色衝突與幸福
感之相關研究。國立台灣師範大學工業教育學系碩士論文，未出版，
臺北市。
廖淑容（2011）。教師休閒活動參與幸福感與教學效能之研究－以苗栗縣國小教師為例。亞州大學休閒與遊憩管理學系碩士在職專班碩士論文，未出版，臺中縣。
劉宇軒（2009）。高屏地區國民小學體育組長工作壓力、因應策略及行政效能之研究。國立屏東教育大學體育學系碩士論文，未出版，屏東市。
盧雅萍（2006）。高雄市國小級任教師運動參與行為、工作壓力與身心健康之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
蕭 文（1999）。災變事件前的前置因素對心理復健的影響－復原力的探討與建構。測驗與輔導。156,3249-3254。
蕭如怡（2010）。國中教師同理心、挫折復原力與工作熱忱之研究。國立臺北教育大學生命教育與健康促進研究所碩士論文，未出版，臺北市。
蕭惠文（2009）。高雄市國民小學教師工作壓力因應策略與幸福感之研究。
國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東市。
鍾偉晉（2008）。國中教師情緒管理與幸福感之研究。臺北市立教育大學
教育學系碩士論文，未出版，臺北市。

蘇芸仙（2006）。復原力的淺談。網路社會學通訊期刊，53，
http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/53/53-59.htm。
蘇梅香（2004）。高中職餐飲觀光科專業教師工作壓力，因應方式及身心
健康關係之研究。國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系碩士論文，
未出版，臺北市
顏郁心（2002）。中輟復學生復原力建構歷程之分析研究。彰化師範大學輔導與諮商系碩士論文，未出版，彰化。

英文部份
Argyle, M. (1997).幸福心理學（施建彬、陸洛譯）。台北：巨流。（原
著出版於1987）
Benard,B(1995).Fostering relisience in Children.ERIC digest.(ERIC Document Reproduction Service NO.ED386327
Kyriacou, C.,& Chien,P.Y.(2004).Teacher stress in Taiwanese primary
schools.Journal of Educational Enquiry, 5(2), 86-104.
Lazarus, R.S.,&Folkman, S.（1984）.Stress,appraisal,and coping. New York:Springer.
Litt,M.D.,&Turk, D.C.（1985）.Sources of stress and dissatisfaction in experienced high school teachers. Journal of Educational Research,78(3),178-185.
Luthar, S. S., Cicchetti, D.,& Becker,B.(2000). The construct of
resilience:A critical evaluation and guidelines for future work.
Child Development, 71(3),543-562.
Matteson, A.J.&Ivancevich,J.M., Controlling Work Stress,Jossey-Bass,London,1987.
Mcgraw-Hill.Leach（1984）.A model of teacher stress and its implication for management.The Journal of Education,17(2),157-171.
Pearson, L. C.,& Moomaw, W.(2005).The relationship between teacher
autonomy and stress, work satisfaction, empowerment, and
professionalism. Educational Research Quarterly, 29(1), 37-53.
Selye,H.（1956）,The Stress of Life, New York:McGraw-Hill.
Steers, R. M. (1988). Work and stress: introduction to organizational
behavior. NSCCP Bullentin, 27, 109-133.
Rutter,M.(1987).Psychological resilienae and protective mechanisms. American Journal of Orthopsychiat,57(3),316-331.		zh_TW