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題名 同一文本不同形式讀物的閱讀活動對國小高年級學生閱讀理解與創作的影響
Study on the Effects of Different Forms of the Same Text on Reading Comprehension and Writing for Elementary Higher Graders
作者 黃于晏
Huang, Yu Yen
貢獻者 王梅玲
Wang, Mei Ling
黃于晏
Huang, Yu Yen
關鍵詞 不同形式文本
閱讀理解
創作
閱讀活動
different forms of text
reading comprehension
creativity
reading activities
日期 2015
上傳時間 3-二月-2016 11:19:02 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討同一文本不同形式讀物對國小高年級學生閱讀理解與創作之影響。學生閱讀純文字形式或圖文形式文本後,以閱讀理解測驗來檢測不同形式文本對學生閱讀理解之影響。在創作部份,透過續寫創作來了解不同形式文本對學生創作力表現之影響。最後,從課程問卷了解學生在閱讀圖文形式文本時對文字與圖畫關係的看法以及閱讀活動之喜好。
本研究以臺北市某國小之高年級學生為研究樣本,實驗組與對照組皆為28人,採準實驗設計和問卷調查法。依據學生之閱讀理解和創作前後測成績,用T檢定和單因子共變數分析來分析比較兩組學生之閱讀理解表現和創作力表現。從學生問卷填答狀況來統計分析學生對圖文關係之看法和閱讀活動的喜好順序。根據研究結果,可獲得以下結論:
一、 國小高年級學生閱讀圖文版文本在閱讀理解表現明顯優於閱讀文字版文本且不受性別因素影響。
二、 國小高年級學生閱讀圖文版文本時認為圖像與文字具有輔助、對稱與增強之關係。
三、 國小高年級學生閱讀圖文版在創作表現明顯優於閱讀文字版。
四、 國小高年級學生最喜歡的閱讀活動為影片欣賞,其次是續寫創作,而喜歡程度最低為閱讀理解測驗挑戰活動。
最後,根據本研究結果提出建議,以作為國小閱讀課教材選擇、課程設計與未來研究之參考。
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描述 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
102913008
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102913008
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 王梅玲zh_TW
dc.contributor.advisor Wang, Mei Lingen_US
dc.contributor.author (作者) 黃于晏zh_TW
dc.contributor.author (作者) Huang, Yu Yenen_US
dc.creator (作者) 黃于晏zh_TW
dc.creator (作者) Huang, Yu Yenen_US
dc.date (日期) 2015en_US
dc.date.accessioned 3-二月-2016 11:19:02 (UTC+8)-
dc.date.available 3-二月-2016 11:19:02 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 3-二月-2016 11:19:02 (UTC+8)-
dc.identifier (其他 識別碼) G0102913008en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/81123-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 圖書資訊學數位碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 102913008zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討同一文本不同形式讀物對國小高年級學生閱讀理解與創作之影響。學生閱讀純文字形式或圖文形式文本後,以閱讀理解測驗來檢測不同形式文本對學生閱讀理解之影響。在創作部份,透過續寫創作來了解不同形式文本對學生創作力表現之影響。最後,從課程問卷了解學生在閱讀圖文形式文本時對文字與圖畫關係的看法以及閱讀活動之喜好。
本研究以臺北市某國小之高年級學生為研究樣本,實驗組與對照組皆為28人,採準實驗設計和問卷調查法。依據學生之閱讀理解和創作前後測成績,用T檢定和單因子共變數分析來分析比較兩組學生之閱讀理解表現和創作力表現。從學生問卷填答狀況來統計分析學生對圖文關係之看法和閱讀活動的喜好順序。根據研究結果,可獲得以下結論:
一、 國小高年級學生閱讀圖文版文本在閱讀理解表現明顯優於閱讀文字版文本且不受性別因素影響。
二、 國小高年級學生閱讀圖文版文本時認為圖像與文字具有輔助、對稱與增強之關係。
三、 國小高年級學生閱讀圖文版在創作表現明顯優於閱讀文字版。
四、 國小高年級學生最喜歡的閱讀活動為影片欣賞,其次是續寫創作,而喜歡程度最低為閱讀理解測驗挑戰活動。
最後,根據本研究結果提出建議,以作為國小閱讀課教材選擇、課程設計與未來研究之參考。
zh_TW
dc.description.tableofcontents 表目次 VII
圖目次 IX
第一章 緒論 1
第一節 問題陳述與研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第四節 研究範圍與限制 4
第五節 名詞解釋 5
第二章 文獻探討 7
第一節 繪本與兒童閱讀教學 7
第二節 文本形式與圖像表徵 16
第三節 閱讀理解與創作 19
第四節 兒童閱讀評量相關研究 30
第三章 研究設計與實施 36
第一節 研究設計 36
第二節 研究方法 40
第三節 資料蒐集與分析 42
第四節 研究工具 43
第五節 研究實施步驟 45
第四章 閱讀理解影響之分析 47
第一節 基本資料 47
第二節 閱讀理解前測表現分析 49
第三節 閱讀理解後測效度分析 52
第四節 閱讀理解後測表現分析 53
第五節 綜合討論 58
第五章 創作力影響與課程問卷結果之分析 60
第一節 基本資料 60
第二節 創作力前測表現結果分析 65
第三節 創作力後測表現結果分析 68
第四節 課程問卷填答分析 76
第五節 綜合討論 79
第六章 結論與建議 82
第一節 結論 82
第二節 建議 84
參考文獻 87
附錄一、閱讀理解測驗前測─〈白衣少年〉文本與測驗 92
附錄二、續寫創作之前測─〈追求〉之文本與續寫創作單 97
附錄三、〈菸樓〉之文字文本 99
附錄四、〈菸樓〉之圖像文本─《繪本菸樓》 104
附錄五、〈菸樓〉文本分析 105
附錄六、〈菸樓〉閱讀理解測驗 109
附錄七、〈菸樓〉續寫創作單 111
附錄八、國民中學學生基本學力測驗寫作測驗評分規準 112
附錄九、菸樓課程問卷 113
zh_TW
dc.format.extent 2275611 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102913008en_US
dc.subject (關鍵詞) 不同形式文本zh_TW
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dc.title (題名) Study on the Effects of Different Forms of the Same Text on Reading Comprehension and Writing for Elementary Higher Gradersen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
dc.relation.reference (參考文獻) 一、中文文獻
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