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題名 E. Morin複雜思想理論及其教育意涵之研究
A Study on E. Morin`s Complexity Thought and Its Implications for Education
作者 洪崇淵
Hong, Chung Yaun
貢獻者 馮朝霖
Fong, Chao Lin
洪崇淵
Hong, Chung Yaun
關鍵詞 複雜理論
自組織
複雜性
理解
共生
Edgar Morin
complexity theory
self-organization
complexity
understanding
symbiosis
Edgar Morin
日期 2016
上傳時間 1-Mar-2016 10:51:49 (UTC+8)
摘要 本研究之目的在於梳理法國思想家Edgar Morin複雜思想理論中的重要概念，並且探索其教育論述。首先，第一章導論透過呈現社會環境與教育現場脈絡愈趨複雜的現象，鋪陳複雜理論作為一種教育學論述的可行性與可欲性，同時點出Morin思想在當代的重要性與影響，以證本研究探討其思想的合理性。在第二章文獻探討的部分，則透過陳述複雜理論發展歷程與特徵，一方面描述複雜理論之梗概，另方面則藉以定位Morin之思想，以其複雜思想中「混宇」、「複雜性典範」與「自組織」等為主要介紹的概念，並聚焦於Morin之生平、學術思想，嘗試開採其教育理念，根據本研究歸納，Morin思想中充滿自組織的概念，而其主要張力來自於秩序、混亂、互動與組織所形成的關係，並且以對話、循環與全息圖像等三個原則為核心，進而開展為複雜性、理解和共生等教育學向度。第三章則以「複雜性」為主軸，再進一步將其思想與教育學連結。而第四章「理解與共生的教育學」則嘗試描繪出Morin思想中獨特的人文關懷，是一種期待人與人相互理解並面對不確定性的圖像，論述全地球休戚與共的命運下，教育應該闡明廿世紀全球化危機的複雜樣態，並協助建構關於地球公民的意識。第五章結語的部分，研究者則延伸Morin的論述，藉以反思當前台灣教育的境況，並提出後續研究之建議，以期達成連結複雜理論與教育學之研究目的，以及對台灣教育有所啟思與迴響。
The purposes of study are to sort out the core concepts of French complexity theorist Edgar Morin; furthermore, explore pedagogical discourses within his thought. First of all, by showing the social and educational environment is becoming much more complex than before, the study spreads out the feasibility and desirability that complexity theory as a kind of pedagogical discourse. Meanwhile, in order to clarify the legitimacy of investigating Morin’s complexity thought, the study points out its importance and impact in contemporary society.
In the next part of literature review, the study tries to locate Morin’s thought by reviewing the process of development and characteristics of complexity theory. The study concludes that the concept of self-organization would play a crucial role in his thought, and the relationship between order, chaos, interaction and organization also been emphasized. Moreover, based on the three essential principles of dialogic, hologram and organization recursion, the study unfolds dimension of complexity pedagogy: complexity, symbiosis and understanding.
參考文獻 中文文獻
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外文文獻
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Morrison, K. (2002). School leadership and complexity theory. Falmer Press.
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Weaver, W. (1948). Science and Complexity. American Scientist, 36, 536- 544.
描述 碩士
國立政治大學
教育學系
97152017
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0971520171
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 馮朝霖zh_TW
dc.contributor.advisor Fong, Chao Linen_US
dc.contributor.author (Authors) 洪崇淵zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Hong, Chung Yaunen_US
dc.creator (作者) 洪崇淵zh_TW
dc.creator (作者) Hong, Chung Yaunen_US
dc.date (日期) 2016en_US
dc.date.accessioned 1-Mar-2016 10:51:49 (UTC+8)-
dc.date.available 1-Mar-2016 10:51:49 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 1-Mar-2016 10:51:49 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0971520171en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/81582-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育學系zh_TW
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dc.description.abstract (摘要) 本研究之目的在於梳理法國思想家Edgar Morin複雜思想理論中的重要概念，並且探索其教育論述。首先，第一章導論透過呈現社會環境與教育現場脈絡愈趨複雜的現象，鋪陳複雜理論作為一種教育學論述的可行性與可欲性，同時點出Morin思想在當代的重要性與影響，以證本研究探討其思想的合理性。在第二章文獻探討的部分，則透過陳述複雜理論發展歷程與特徵，一方面描述複雜理論之梗概，另方面則藉以定位Morin之思想，以其複雜思想中「混宇」、「複雜性典範」與「自組織」等為主要介紹的概念，並聚焦於Morin之生平、學術思想，嘗試開採其教育理念，根據本研究歸納，Morin思想中充滿自組織的概念，而其主要張力來自於秩序、混亂、互動與組織所形成的關係，並且以對話、循環與全息圖像等三個原則為核心，進而開展為複雜性、理解和共生等教育學向度。第三章則以「複雜性」為主軸，再進一步將其思想與教育學連結。而第四章「理解與共生的教育學」則嘗試描繪出Morin思想中獨特的人文關懷，是一種期待人與人相互理解並面對不確定性的圖像，論述全地球休戚與共的命運下，教育應該闡明廿世紀全球化危機的複雜樣態，並協助建構關於地球公民的意識。第五章結語的部分，研究者則延伸Morin的論述，藉以反思當前台灣教育的境況，並提出後續研究之建議，以期達成連結複雜理論與教育學之研究目的，以及對台灣教育有所啟思與迴響。zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purposes of study are to sort out the core concepts of French complexity theorist Edgar Morin; furthermore, explore pedagogical discourses within his thought. First of all, by showing the social and educational environment is becoming much more complex than before, the study spreads out the feasibility and desirability that complexity theory as a kind of pedagogical discourse. Meanwhile, in order to clarify the legitimacy of investigating Morin’s complexity thought, the study points out its importance and impact in contemporary society.
In the next part of literature review, the study tries to locate Morin’s thought by reviewing the process of development and characteristics of complexity theory. The study concludes that the concept of self-organization would play a crucial role in his thought, and the relationship between order, chaos, interaction and organization also been emphasized. Moreover, based on the three essential principles of dialogic, hologram and organization recursion, the study unfolds dimension of complexity pedagogy: complexity, symbiosis and understanding.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 文獻探討 4
一、複雜理論簡介 4
二、複雜理論與教育學研究 5
三、Morin的重要性及其影響 8
第三節 研究方法 12
一、研究架構 12
二、研究問題 12
三、主要研究文獻 13
四、研究步驟 15
五、可能貢獻與研究限制 17
第二章Morin生平與思想 19
第一節 Morin生平簡述 19
第二節 Morin思想發展概述 20
第三節 Morin思想之基本概念 27
一、混宇：秩序與混亂的互動 27
二、簡化典範與複雜典範 28
三、宏觀概念：對話、組織循環與全息圖像的原則 35
四、自組織與主體性 37
第三章 複雜性與教育 41
第一節 錯誤與幻覺：認知的阿基里斯腱 42
一、心智的錯誤 44
二、理智的錯誤 44
三、理性的錯誤 45
四、盲目的典範 47
第二節 探詢適切的認知 52
一、知識脈絡化(contextualization) 53
二、整體複雜化(complexus) 54
第三節 迎向不確定性(uncertainty) 55
第四章 理解與共生的教育 57
第一節 認識人類處境 58
第二節 教導相互理解 64
第三節 共生：建構全球生命共同體 68
第五章 結語 72
第一節 研究發現 72
第二節 啟思與連結 75
參考文獻 77
附錄一 Edgar Morin著作翻譯對照表 82		zh_TW
dc.format.extent 1420824 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0971520171en_US
dc.subject (關鍵詞) 複雜理論zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 自組織zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 複雜性zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 理解zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 共生zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Edgar Morinzh_TW
dc.subject (關鍵詞) complexity theoryen_US
dc.subject (關鍵詞) self-organizationen_US
dc.subject (關鍵詞) complexityen_US
dc.subject (關鍵詞) understandingen_US
dc.subject (關鍵詞) symbiosisen_US
dc.subject (關鍵詞) Edgar Morinen_US
dc.title (題名) E. Morin複雜思想理論及其教育意涵之研究zh_TW
dc.title (題名) A Study on E. Morin`s Complexity Thought and Its Implications for Educationen_US
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dc.relation.reference (參考文獻) 中文文獻
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外文文獻
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