| dc.contributor | 柯華葳 | |
| dc.contributor | 心理研究所 | |
| dc.creator (作者) | 羅文唎 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 1987 | |
| dc.date.accessioned | 8-Mar-2016 11:51:33 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 8-Mar-2016 11:51:33 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 8-Mar-2016 11:51:33 (UTC+8) | - |
| dc.identifier.uri (URI) | https://ah.lib.nccu.edu.tw/item?item_id=91579 | - |
| dc.description.abstract (摘要) | 摘要\n本研究主要的目的是希望透過分類作業，以了解學前兒童實際分類的能力，並由分類行為的分析以窺探其認知系統的概念組織。此外也探討歸類行為與自由分類行為之間的關係。\n本研究分為兩個實驗。實驗一是讓兒童先作自由分類，以觀察兒童是否能做上屬關係分類。如果兒童無法以上屬的關係做分類反應，則透過一步步依序的實驗處理(包括:再給一次分類機會、移走混淆刺激和語文提示)以提昇上屬關係的明顯性。經由這些處理之後的兒童分類表現來探討學前兒童有關分類方面的能力，並探討自由分類中競爭行為的趨勢以及語文標籤在分類中所扮演的角色。實驗二則是先從歸類作業開始，之後再讓兒童做自由分類。透過兒童在實驗二的表現，並配合實驗一的結果以觀察兒童在分類與歸類兩方面表現的差異，進而深入探究分類與歸類之間的關係。\n 研究結果主要發現:1.不同指導語並不會影響兒童自由分類的反應。2.有些學前兒童已經具有上屬分類的能力(4歲半組約21.4%，5歲半組約57.1%)，而且上屬分類的反應會隨著年齡的增加而增加。3.學前兒童未表現出上屬分類行為的原因，部分是受到互補關係的概念系統所產生競爭行為趨勢之故，而去除此干擾因素的影響，可使兒童上屬分類的表現提昇約26.7%。4.語文標籤可揖昇上屬關係的明顯性，使兒童做正確的歸類。5.兒童在歸類中的表現比分類中的表現為佳。6.分類是歸類的充分條件，而歸類則是分類的必要條件，兩者具有邏輯上推演(蘊含)的關係，而非等值的關係，因此分類與歸類是不相同的能力。 | |
| dc.description.abstract (摘要) | 目錄\n圖表目次\n第一章 緒論………1\n第一節 研究動機與目的………1\n第三節 文獻探討………10\n第三節 研究架構與問題假設………23\n第四節 研究名詞的操作型定義………33\n第二章 研究進行………38\n第一節 實驗前的嘗試性階段………38\n第二節 測量工具的建立………40\n第三節 預試階段:指導語的設定………43\n第四節 實驗一\n 目的與方法………46\n 結果與討論………50\n第五節 實驗二\n 目的與方法………70\n 結果與討論………72\n第三章 綜合討論………80\n第一節 指導語對分類行為的影響………80\n第二節 兒童在自由分類中的行為分析………82\n第三節 自由分類中有關測量工具的問題………88\n第四節 分類作業中，競爭行為趨勢的探討………90\n第五節 語文標籤在分類作業中所扮演的角色………91\n第六節 分類與歸類的關係………93\n第四章 總論與建議………95\n第一節 總論………95\n第二節 建議………98\n參考書目………104\n中文部份………104\n英文部份………104\n附錄一 實驗前的嚐試性階段所使用的測量工具及兒童分類之反應………114\n附錄二 國小一年級學生對常用國字一百字所作的自由聯想詞………117\n附錄三 國外研究在歸類作業中所使用的實驗材料………119\n附錄四 以自由聯想方式產生的互補配對反應一覽表………121\n附錄五 本研究的測量工具………122\n附錄六 成人分類的反應與理由………124\n附錄七 實驗一兒童的反應與理由.....，.._.....................................................‘..128\n附錄八 弗里曼三因子等級變異數分析中受試的原始分數\n和等級分數.........................................................138\n附錄九 實驗二兒童的反應與理由………139\n\n圖表目次\n圖一 實驗一的研究架構及簡要流程圖………31\n圖二 實驗二的研究架構及簡要流程圓………32\n圖三 各年齡組兒童在不同的四種實驗處理之下，上屬分類的表現情形………69\n圖四 不同年齡的受試在歸類和分類作業上做上屬分類反應的表現情形………78\n表一 各年齡組在第一次分類反應的次數和百分比………52\n表二 各年齡組在第二次分類反應的次數和百分比………56\n表三 移走混淆刺激後各年齡組分類反應的情形………58\n表四 語文標籤情況下，各年齡組兒童歸類反應情形………60\n表五 各年齡組受試經歷不同實驗處理後的分類反應情形………61\n表六 各年齡組互補配對反應的人數………62\n表七 五十六名男女生不同反應型態的反應次數………64\n表八 第一次分類中各年齡組在上屬分類反應的平均得分情形………65\n表九 各年齡組受試在第一次上屬分類反應結果變異數分析摘要表………65\n表十 前二次分類談會中各年齡組在上屬分類的得分情形………66\n表十一 各年齡組在前三次機會中上屬分類反應結果長異數分析摘要表………66\n表十二 各年齡組在歸類和分類作業上反應人數的分配情形………73\n表十三 各年齡組受試作歸類、分類作業各種反應的人數分配情形………74\n表十四 各年齡組受試在歸類作業上，上屬歸類反應的變異數分析摘要表………77\n表十五 各年齡組受試在分類作業上，上屬分類反應的變異數分析摘要表………77 | |
| dc.format.extent | 693 bytes | - |
| dc.format.mimetype | text/html | - |
| dc.relation (關聯) | 碩士 | |
| dc.relation (關聯) | 畢業學年度:75 | |
| dc.title (題名) | 學前兒童分類行為的探討 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | |
