| dc.contributor.advisor | 林邦傑<br>劉興漢 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 曾陳密桃 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 曾陳密桃 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 1990 | en_US |
| dc.date.accessioned | 1-Apr-2016 17:14:53 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 1-Apr-2016 17:14:53 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 1-Apr-2016 17:14:53 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | A2002000140 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/83869 | - |
| dc.description (描述) | 博士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育學系 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究旨在探討國民中、小學生後設認知的發展及其與閱讀理解之關係，並進而驗證後設認知的可教性及其教學成效。期藉此研究發現，提供國民中、小學教師從事閱讀教學及學習輔導之參考，俾提高教學之效果，並增益學習的效率。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 封面頁 證明書 致謝詞 論文摘要 目錄 表目錄 圖目錄 第一章 緒論 第一節 問題的背景和重要性 第二節 研究的動機與目的 第三節 研究的範圍與內容 第四節 名詞界說 第二章 理論與文獻之探討(一)－本研究的理論基礎 第一節 後設認知理論 第二節 閱讀理解的理論 第三節 後設認知與閱讀理解 第三章 理論與文獻之探討(二)－後設認知與閱讀理解之有關研究 第一節 後設認知的發展 第二節 後設認知與閱讀理解之相關研究 第三節 後設認知的閱讀策略教學研究 第四章 實徵研究之方法與程序 第一節 研究架構 第二節 研究問題與假設 第三節 研究方法 第四節 研究的程序 第五章 研究的結果 第一節 國民中、小學生後設認知發展之比較 第二節 影響國民中、小學生後設認知發展之相關因素比較 第三節 國民中、小學生的後設認知與閱讀理解之相關 第四節 國民中、小學生的後設認知對閱讀理解之預測功能 第五節 後設認知的閱讀策略教學效果 第六章 研究結果的分析與討論 第一節 國民中、小學生後設認知發展之比較分析 第二節 影響國民中、小學生後設認知發展之相關因素分析 第三節 國民中、小學生的後設認知與閱讀理解之相關分析 第四節 國民中、小學生的後設認知對閱讀理解之預測功能分析 第五節 後設認知的閱讀策略教學效果分析 第七章 主要發現、結論與建議 第一節 主要發現 第二節 結論 第三節 建議 參考文獻 一、中文部分 二、英文部分 附錄 一、後設認知晤談測驗 二、後設認知晤談測驗指導手冊 三、閱讀理解測驗及閱讀理解表現的自我預測測驗 | zh_TW |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#A2002000140 | en_US |
| dc.title (題名) | 國民中小學生的後設認知及其與閱讀理解之相關研究 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
