| dc.contributor.advisor | 林邦傑<br>李建興 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 蔡碧璉 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 蔡碧璉 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 1993 | en_US |
| dc.date.accessioned | 1-Apr-2016 17:15:16 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 1-Apr-2016 17:15:16 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 1-Apr-2016 17:15:16 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | A2002000164 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/83881 | - |
| dc.description (描述) | 博士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育學系 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究主要目的有四： | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 封面頁 證明書 致謝詞 論文摘要 目錄 表目錄 圖目錄 第一章 緒 論 第一節 研究動機與目的 第二節 研究問題與研究假設 第三節 名詞詮釋與操作型定義 第二章 文獻探討 第一節 教師素質的重要性 第二節 教師專業的意義 第三節 教師專業成長 第四節 教師形象知覺 第五節 教師專業資格關注 第三章 研究方法 第一節 研究架構 第二節 研究對象 第三節 研究工具 第四節 實施程序 第五節 資料處理 第四章 研究結果分析 第一節 教師專業成長各目標之「必要性」與「困難程度」分析 第二節 教師專業成長的程度與個人特徵之關係 第三節 教師專業成長與專業資格關注之關係 第四節 教師專業成長的程度與教師形象知覺之關係 第五節 教師形象知覺與個人特徵之關係 第六節 教師形象知覺與專業資格關注之關係 第七節 教師個人特徵與專業資格關注之關係 第五章 研究結果討論 第一節 教師專業成長各目標之「必要性」、「困難程度」及專業成長的程度與個人特徵關係之討論 第二節 教師專業成長與專業資格關注關係之討論 第三節 教師專業成長的程度與教師形象知覺關係之討論 第四節 教師形象知覺與個人特徵關係之討論 第五節 教師形象知覺與教師資格關注關係之討論 第六節 教師個人特徵與專業資格關注關係之討論 第六章 研究結論與建議 第一節 結論 第二節 建議 參考文獻 一、中文部分 二、英文部分 附錄 附錄一 國民中學教師專業成長與其形象知覺之研究 附錄二 國民中學教師專業成長調查問卷 附錄三 國民中學教師形象知覺調查問卷 附錄四 田納西自我概念量表 附錄五 國民中學教師專業成長調查問卷簡介與預試資料分析 附錄六 國民中學教師形象知覺調查問卷簡介與預試資料分析 附錄七 致專家協助進行專家效度分析函 附錄八 向協助進行專家效度分析之專家致謝函 附錄九 協助進行專家效度評定之各單 附錄十 協助進行「國民中學教師專業成長調查問卷」預試前之試作各單 附錄十一協助修訂「國民中學教師專業成長調查問卷」詞句之翻譯與修正名單 附錄十二本研究各相關變項之平均數、標準差（表I至表R） | zh_TW |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#A2002000164 | en_US |
| dc.title (題名) | 國民中學教師專業成長與其形象知覺之研究 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
