1. NCCU Academic Hub
  2. 學術產出
  3. College of Communication
  4. Theses
  5. Item

學術產出-Theses

Article View/Open

Publication Export

Google ScholarTM

政大圖書館

Citation Infomation

  • No doi shows Citation Infomation
題名 媒體公民教育理論與實踐初探
Theory and practice of media citien education
作者 林愛翎
Lin, Ai-Ling
貢獻者 吳翠珍
林愛翎
Ai-Ling Lin
關鍵詞 媒體公民教育
媒體素養
理論
實踐
民主
教育
Media citien education
Media literacy
theoty
practice
democracy
education
日期 1998
上傳時間 20-Apr-2016 13:51:40 (UTC+8)
摘要 民主化與商業化在今日的台灣推動著人們與社會之間產生新進的關係，媒體為其中意義的傳遞媒介，在呈現社會真實的同時，也受到商業與政治兩股勢力的影響，並扮演民主社會中第四權的角色。在這交織的傳播網路中，參與式民主社會的公民需對媒體結構之影響及進用權有更深的認識，才能使社會走向民主化，而非全然的商業化或政治化。這樣的知識在現代化的民主國家中被稱為媒體公民素養，冀望透過學校的國民義務教育的課程，讓民主社會中的公民在現有的體制下使用與管理媒介，對媒介本質、管理媒介的物質基礎與結構、以及自身相對於媒體的自主性有所覺醒與認識。但這樣的概念尚未在台灣成熟，尚在萌芽的階段。
     本文整理了不同媒體教育典範及分析他國媒體教育實踐經驗，以提供台灣媒體公民教育內涵參考架構。並藉由媒體素養種子教師訓練課程，建立台灣媒體公民教育的本土資料，初探媒體教育者之素養程度，及未來台灣公民媒體素養在學校實踐之變數與可能應變之道。研究結果也發現，台灣的「媒體公民教育」應該朝獨立的課程發展，在現有的國中「公民與道德」課程中單獨的一課「認識傳播媒介」並不能完全達成此理想。在學校老師方面，對於商業的傳播制度習以為常，不知道有其他的選擇，缺乏對他國傳播制度的瞭解及現有商業傳播制度營運的方式（特指觀眾、節目 、廣告之間的關係）與資本規模，如何與其生活相關連。就中、長期發展而言，培養媒體公民教育的專門師資以及專門研究人員才是解決之道。
     
     壹、 序論………….…………………………………………………………...1
     第一節 研究動機…………………………………………………………………….1
     第二節 研究目的、問題、脈絡與架構、範圍…………………………………….6
     一、 研究目的………………………………………………………………………...6
     二、 研究問題………………………………………………………………………...6
     三、 章節脈絡與研究架構…………………………………………………………...7
     四、 研究範圍………………………………………………………………………...9
     貳、 文獻探討……………………..………………………………………….11
     第一節 媒體、教育與民主…………………………………………………………11
     一、 公民社會與民主的實踐－溝通為民主的本質……………………………….11
     二、 媒體、教育、公民之關係－以公共性為基點………………………………..14
     三、 我國公民教育之現況與檢討………………………………………………….19
     四、 台灣媒體公民教育的位置…………………………………………………….24
     第二節 媒體公民教育之內涵：以傳播理論與各國教材發展為例……………….27
     一、 不同媒體教育典範與媒體素養的概念的發展……………………………….27
     二、 對台灣媒體公民教育內涵的想像…………………………………………….36
     三、 實例分析：媒體素養教材內涵……………………………………………….39
     四、 小結…………………………………………………………………………….56
     第三節 媒體公民教育之實踐變數：以澳洲為例…………………………………58
     一、 媒體教育的實踐：影響教學策略的變數…………………………………….58
     二、 實例分析：澳洲的媒體教育經驗…………………………………………….73
     三、 批判教育學與媒體教育的實踐……………………………………………….80
     第四節 媒體公民教育的台灣本土意義…………………………………………...88
     一、 媒體公民教育之內涵與實踐的關係………………………………………….88
     二、 台灣「媒體公民教育內涵」之現況………………………………………….89
     三、 台灣「媒體公民教育實踐變數」之現況…………………………………….89
     四、 小結…………………………………………………………………………….96
     參、 研究方法……….……………………………………………………….97
     第一節 研究設計…………………………………………………………………...97
     一、 基本概念解釋………………………………………………………………….97
     二、 資料蒐集方式………………………………………………………………….97
     三、 研究工具……………………………………………………………………...100
     第二節 研究對象…………………………………………………………………104
     一、 背景敘述……………………………………………………………………..104
     二、 訓練課程簡介………………………………………………………………..104
     三、 參與老師資料描述…………………………………………………………..106
     第三節 實施程序………………………………………………………………….110
     第四節 資料分析方式…………………………………………………………….110
     肆、 資料分析……….….…………………………………………………...111
     第一節 電視收視習慣…………………………………………………………….111
     一、 家中電視的軟硬體設備……………………………………………………...111
     二、 電視收視量…………………………………………………………………...112
     三、 電視收視興趣………………………………………………………………...114
     四、 收視情境……………………………………………………………………...115
     第二節 對電視節目的評估……………………………………………………….116
     一、 對電視節目的影響的態度與看法…………………………………………...116
     二、 對負面電視節目所採取的行動……………………………………………...119
     第三節 媒體素養概念的發展－研習前後之比較……………………………….122
     一、 台灣電視媒體制度與法規…………………………………………………...122
     二、 商業電視制度的工業運作…………………………………………………...126
     三、 電視廣告……………………………………………………………………...128
     四、 電視新聞……………………………………………………………………...131
     五、 對公共傳播制度的了解與台灣傳播制度的期許…………………………...134
     六、 對媒體教育的整體目的的了解……………………………………………...136
     第四節 媒體教育未來的實踐…………………………………………………….139
     一、 媒體教育在中小學實踐的客觀因素………………………………………...139
     二、 媒體教育實踐之老師個人因素……………………………………………...148
     三、 對未來媒體素養種子老師訓練的意見……………………………………...158
     伍、 研究發現………………………………………………………………161
     第一節 由老師的媒體素養概況看台灣媒體公民教育內涵…………………….162
     第二節 影響媒體公民教育在台灣實踐的老師主觀變數……………………….166
     第三節 台灣媒體環境變數對研習教師的影響………………………………….171
     第四節 影響媒體公民教育在台灣實踐的客觀環境變數……………………….172
     第五節 未來發展的實踐………………………………………………………….174
     陸、 結論與建議……………………………………………………………177
     第一節 結論…..…………………………………………………………………...177
     第二節 對未來研究之建議……………………………………………………….180
     第三節 研究限制………………………………………………………………….183
     柒、 參考書目………………………………………………………………185
     捌、 附錄
     附錄一：媒體素養問卷……………………………………………………………191
     附錄二：媒體素養種子教師深度訪談問卷………………………………………194
參考文獻 參考書目：
     一、中文部份
     書目：
     Barbalet, J. M.（1991）：談谷錚 譯。公民資格。台北：桂冠。
     Bowles, S.(1989)：李錦旭譯《資本主義與美國的學校教育》台北：桂冠。
     Carr, W. (1998 ) ：溫明麗 譯。新教育學。台北：師大書苑。
     Czitrom, D. J.（1994）：陳世敏 譯。美國大眾傳播思潮 : 從摩斯到麥克魯漢。臺北市 : 遠流。
     Dahl, R. A.（1995）：顧昕，朱丹 譯。民主理論的前言。香港：牛津大學出版社。
     DeFleur, M. & Ball-Rokeach, S. (1993)：杜力平 譯。大眾傳播學理論。台北： 五南。
     Dewey, J.（1996）：林玉体 譯。民主與教育。台北：師大書苑。
     Fallows, J. （1998）：林添貴 譯。解讀媒體迷思。台北：正中書局。
     Przeworski, A.（1995）：資本主義與社會民主。台北：桂冠。
     Pattern, M. Q.（1995）：吳芝儀、李奉儒 譯。質的評鑑與研究。台北：桂冠。
     Sorensen, G.（1998）：民主與民主化。台北：韋伯文化事業出版社。
     王文科 （1994）：質的教育研究法。台北市，五南書局。
     石元康 （1998）：市民社會與民主。市民社會與民主的反思。台北：桂冠。
     朱敬一（1996）：教育鬆綁。臺北市 ： 遠流。
     沈六（1997）：公民發展與教育方法。教育與文化。台北：五南。
     李天鐸，劉現成 編著（1999）：亞太媒介圖誌：無線╱有線暨衛星電視的形構。台北：亞太圖書。
     林子儀（1999）：論接近使用媒體權。言論自由與新聞自由。台北：國立台灣大學法學叢書。
     陳其南（1992）：公民國家意識與台灣政治發展。台北：允晨文化。
     洪泉湖（1998）：從政治學論公民教育的理論與實施。公民教育的理論與實施。台北：師大書苑。
     翁秀琪 (1993)：大眾傳播理論實證。台北：三民。
     陳世敏（1995）：翁秀琪、蔡明誠 主編。新聞自由與接近使用媒介權。大眾傳播法手冊。台北：國立政治大學新聞研究所。
     張文軍。（1998）：後現代教育。台北：揚智文化
     張秀雄 主編（1998）：公民教育的理論與實施。台北：師大書苑。
     馮建三 編著（1998）：大媒體（I）媒體工業與媒體工人。台北：遠流。
     馮建三 編著（1998）：大媒體（II）媒體社會運動。台北：遠流。
     黃燕虹 (1998)：1997廣告數字報告。廣告雜誌：83期，42到72頁。
     楊深坑（1997）：《溝通理性•生命情懷與教育過程∼哈伯瑪斯的溝通理性與教育》。台北：師苑。
     劉幼琍（1994）有線電視經營管理與頻道規劃策略。台北：正中。
     閻孝平。（1990）：馬克思理論的詮釋：阿弘與阿圖塞的對話。台北：桂冠。
     顧忠華 。（1998）：民主社會中的個人與社群。市民社會與民主的反思。台北：桂冠。
     廣告雜誌編輯部 (1999)：1998年11月四大媒體商品廣告量。廣告雜誌：92期。
     瞿海源。（1998）：跨世紀公民教育的問題。市民社會與民主的反思。台北：桂冠。
     中文期刊、論文：
     Smythe, D. W. (1992).：馮建三譯（1992）：傳播：西方馬克思主義的盲點，島嶼邊緣，1(4): 6-33
     李秀珠、江靜之（1998）：市場競爭與節目多樣性研究：以台灣三家無線電視台為例。廣播與電視，第三卷，第三期，頁22-38。
     吳翠珍（1994）：媒體教育中的電視素養。新聞學研究：第五十三集，39-60頁。台北：政大新聞研究所。
     吳翠珍（1999）：媒體素養：地球村的公民教育核心。公民教育學術研討會論文集伍，2-1~2-30頁。
     習賢德（1996）：媒體公民教育與當代國家發展。通識教育季刊：第三卷，第二期，113到126頁。
     張震威（1994）：市民社會之探究。國立師範大學公民訓育研究所碩士論文。
     黃淑蕙（1998）：全球台灣集團併購的新趨勢及對台灣電視媒體之意義。廣播與電視：第三卷，第三期，1-20頁。
     饒淑梅。（1993）。國民中學實施電視素養課程之研究。台北：師大公民訓育所碩士論文。
     二、英文部份：
     書目：
     Bazalgette, C. , Bevort, E. & Savino, J. (eds). (1992). New directions: Media education worldwide. London: CLEMI.
     Bazalgette, C. , Bevort, E & Savino, J. (1992). Media literacy as cultural Technology in the age of transculture media. New directions：Media education worldwide. London: British Film Institute.
     Budd, M. , Craig, S. & Steinman, C. (1999). Consuming environments: Television and commercial culture. USA, New Jersey:Rutgers University.
     Bukingham, D. (1990). Watching media learning : Making sense of media education. London: The Flamer press
     Bukingham, D. & Selfton-Green,J. (1994). Culture studies goes to school: Reading and teaching popular media. London: The Flamer press
     Bukingham, D. (1994). Children talking television : The making of television literacy. London: The Flamer press
     Christ, W. G. (1997). Media education assessment handbook. New Jersey：Lawrence Erlbaum Associates.
     Dennis, E. E. & Snyder, R. W. (eds.) (1998). Media and democracy. New Brunswick: Transaction.
     Dahlgren, P. (1995).Television and public sphere: Citizenship, democracy and the media. London: Sage.
     Gay, P. D. (eds). (1997). Production of culture/ Cultures of production. London：Sage.
     Giroux, H. A. & Freire, P. (eds). (1988c). Schooling for democracy: Critical pedagogy in the modern age. USA: Routledge.
     Giroux, H. A., Lankshear, C., McLaren, P., & Peters, M. (1996). Counternarratives: Culture studies and critical pedagogy in postmodern spaces. New York: Routledge
     Giroux, H. A. (1988c). Schooling for democracy: Critical pedagogy in the modern age. USA: Routledge..
     Greenaway, P. (1997). Media and art education: A global view from Australia. Media literacy in the information age. New Brunswick: Transaction publishers.
     Hart, A. (ed.). (1998). Teaching the media: International perspectives. London: LEA
     Hills, J. (1991). The democracy gap: The politics of information and communication technologies in the United State and Europe.
     Hobbs, R. (1997).Expanding the concept of literacy. Media literacy in the information age. New Brunswick: Transaction publishers.
     Jensen, K. B. (1995). The social semiotics of mass communication. London: SAGE publications.
     Kanpol, B. (1994). Critical Pedagogy: An introduction. London: Bergin & Garvey.
     Kubey, R (ed.). (1997). Media literacy in the information age. New Brunswick: Transaction publishers.
     Maclaren, P. etc. (1995) Rethinking media literacy: A Critical pedagogy of representation. USA: Peter lang.
     McChesney, R. W. (1997). Corporate media and the threat to democracy. New York：Sevenstories.
     Nemiroff, G. H. (1992). Reconstructing education: Toward a pedagogy of critical humanism. New York: Bergin & Garvey.
     Prinsloo, J. & Criticos, C. (eds).(1991). Media Matters in South Africa. Durban：Media resource center.
     Piette, J. & Giroux, L. (1997).The theory foundations of media education. Media literacy in the information age. New Brunswick: Transaction publishers.
     Potter, J. W. (1998). Media literacy. USA: Sage.
     Semail, L. & Pilliotet, A. W. (1999c).ed. Intermediality : The teacher’s handbook of critical media literacy. USA: Westview.
     Schwoch, J., White, M., & Reilly, S. (1992c). Media knowledge: Reading in popular culture, pedagogy, and critical citizenship. USA: Suny.
     Stewart, C. & Kowaltzke, A. (1997). Media : New ways and meaning. Australia: Jacarnda.
     Stafford, R. & Branston, G. (1996). The media student’s book. London：Routledge.
     Schwoch, J., White, M., & Reilly, S. (1992c). Media knowledge: Reading in popular culture, pedagogy, and critical citizenship. USA: Suny.
     Stewart, C. & Kowaltzke, A. (1997). Media：New ways and meanings. Australia：Jacaranda Wiley LTD.
     Young, R. (1989). A critical theory of education: Habermas and our children’s future. New York: Harvester Wheatshea.
     William B. S. (1992). Curriculum for Utopia: Social reconstruction and critical pedagogy in the postmodern era. New York: State university.
     期刊：
     Bukingham, D. (1996). Critical pedagogy and media education: a theory in search of a practice. Journal of curriculum studies. Vol. 28, NO. 6, pp. 627-625.
     Bukingham, D. (1998). Media education in the UK: Moving beyond protectionism. Journal of communication: winter. pp:33-43.
     Christ G. & Potter, W. J. (1998). Media literacy, education, and the academy. Journal of communication: winter. pp: 5-15.
     Farrell, J. P. (1998). Democracy and education: Who gets to speak and who is listened to? Curriculum Inquiry, Vol. 28, No. 1, pp.2-7.
     Hirschmann, D. (1998). Civil society in South Africa: Learning from gender themes. World development, Vol. 26, No. 2, pp. 227-238.
     Kubey, R. (1998). Obstacles to the development of media education in the United States. Journal of communication: winter. pp:58-69.
     Lewis, J. (1998). The struggle over media literacy. Journal of communication: winter. pp:109-120.
     Levin, B. (1998). The educational requirement for democracy. Curriculum Inquiry, Vol. 28, No. 1, pp. 57-78.
     Ljunggren, C. (1996). Education, media and democracy: on communication and the nature of the public in the light of John Dewey, Walter Lippmann and the discussion of modernity. curriculum studies：Vol. 28, N0.1 , pp73-90.
     Mclaren, P. (1995). Critical pedagogy in the age of global capitalism: Some challenges for the education left. Australia journal of education, Vol.39, No1 ,pp.5-21
     Potter, W. J. & Christ, W. G.(1998) Media literacy, media education, and the academy. Journal of communication: Winter, Vol.48: No. 1
     Torres, C. A. (1998). Democracy, education, and Multiculturalism: Dilemmas of citizenship in a global world. Comparative education review, Vol. 42, No. 4, pp. 421-447.
     Uslaner, E. M. (1998). Social capital, television, and the “mean world”: Trust, optimism, and civic participation. Political psychology, Vol, 19, No. 3. 441-467.
描述 碩士
國立政治大學
廣播電視學系
85453011
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002000647
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 吳翠珍zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 林愛翎zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Ai-Ling Linen_US
dc.creator (作者) 林愛翎zh_TW
dc.creator (作者) Lin, Ai-Lingen_US
dc.date (日期) 1998en_US
dc.date.accessioned 20-Apr-2016 13:51:40 (UTC+8)-
dc.date.available 20-Apr-2016 13:51:40 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 20-Apr-2016 13:51:40 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) B2002000647en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/85632-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 廣播電視學系zh_TW
dc.description (描述) 85453011zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 民主化與商業化在今日的台灣推動著人們與社會之間產生新進的關係，媒體為其中意義的傳遞媒介，在呈現社會真實的同時，也受到商業與政治兩股勢力的影響，並扮演民主社會中第四權的角色。在這交織的傳播網路中，參與式民主社會的公民需對媒體結構之影響及進用權有更深的認識，才能使社會走向民主化，而非全然的商業化或政治化。這樣的知識在現代化的民主國家中被稱為媒體公民素養，冀望透過學校的國民義務教育的課程，讓民主社會中的公民在現有的體制下使用與管理媒介，對媒介本質、管理媒介的物質基礎與結構、以及自身相對於媒體的自主性有所覺醒與認識。但這樣的概念尚未在台灣成熟，尚在萌芽的階段。
     本文整理了不同媒體教育典範及分析他國媒體教育實踐經驗，以提供台灣媒體公民教育內涵參考架構。並藉由媒體素養種子教師訓練課程，建立台灣媒體公民教育的本土資料，初探媒體教育者之素養程度，及未來台灣公民媒體素養在學校實踐之變數與可能應變之道。研究結果也發現，台灣的「媒體公民教育」應該朝獨立的課程發展，在現有的國中「公民與道德」課程中單獨的一課「認識傳播媒介」並不能完全達成此理想。在學校老師方面，對於商業的傳播制度習以為常，不知道有其他的選擇，缺乏對他國傳播制度的瞭解及現有商業傳播制度營運的方式（特指觀眾、節目 、廣告之間的關係）與資本規模，如何與其生活相關連。就中、長期發展而言，培養媒體公民教育的專門師資以及專門研究人員才是解決之道。
     
     壹、 序論………….…………………………………………………………...1
     第一節 研究動機…………………………………………………………………….1
     第二節 研究目的、問題、脈絡與架構、範圍…………………………………….6
     一、 研究目的………………………………………………………………………...6
     二、 研究問題………………………………………………………………………...6
     三、 章節脈絡與研究架構…………………………………………………………...7
     四、 研究範圍………………………………………………………………………...9
     貳、 文獻探討……………………..………………………………………….11
     第一節 媒體、教育與民主…………………………………………………………11
     一、 公民社會與民主的實踐－溝通為民主的本質……………………………….11
     二、 媒體、教育、公民之關係－以公共性為基點………………………………..14
     三、 我國公民教育之現況與檢討………………………………………………….19
     四、 台灣媒體公民教育的位置…………………………………………………….24
     第二節 媒體公民教育之內涵：以傳播理論與各國教材發展為例……………….27
     一、 不同媒體教育典範與媒體素養的概念的發展……………………………….27
     二、 對台灣媒體公民教育內涵的想像…………………………………………….36
     三、 實例分析：媒體素養教材內涵……………………………………………….39
     四、 小結…………………………………………………………………………….56
     第三節 媒體公民教育之實踐變數：以澳洲為例…………………………………58
     一、 媒體教育的實踐：影響教學策略的變數…………………………………….58
     二、 實例分析：澳洲的媒體教育經驗…………………………………………….73
     三、 批判教育學與媒體教育的實踐……………………………………………….80
     第四節 媒體公民教育的台灣本土意義…………………………………………...88
     一、 媒體公民教育之內涵與實踐的關係………………………………………….88
     二、 台灣「媒體公民教育內涵」之現況………………………………………….89
     三、 台灣「媒體公民教育實踐變數」之現況…………………………………….89
     四、 小結…………………………………………………………………………….96
     參、 研究方法……….……………………………………………………….97
     第一節 研究設計…………………………………………………………………...97
     一、 基本概念解釋………………………………………………………………….97
     二、 資料蒐集方式………………………………………………………………….97
     三、 研究工具……………………………………………………………………...100
     第二節 研究對象…………………………………………………………………104
     一、 背景敘述……………………………………………………………………..104
     二、 訓練課程簡介………………………………………………………………..104
     三、 參與老師資料描述…………………………………………………………..106
     第三節 實施程序………………………………………………………………….110
     第四節 資料分析方式…………………………………………………………….110
     肆、 資料分析……….….…………………………………………………...111
     第一節 電視收視習慣…………………………………………………………….111
     一、 家中電視的軟硬體設備……………………………………………………...111
     二、 電視收視量…………………………………………………………………...112
     三、 電視收視興趣………………………………………………………………...114
     四、 收視情境……………………………………………………………………...115
     第二節 對電視節目的評估……………………………………………………….116
     一、 對電視節目的影響的態度與看法…………………………………………...116
     二、 對負面電視節目所採取的行動……………………………………………...119
     第三節 媒體素養概念的發展－研習前後之比較……………………………….122
     一、 台灣電視媒體制度與法規…………………………………………………...122
     二、 商業電視制度的工業運作…………………………………………………...126
     三、 電視廣告……………………………………………………………………...128
     四、 電視新聞……………………………………………………………………...131
     五、 對公共傳播制度的了解與台灣傳播制度的期許…………………………...134
     六、 對媒體教育的整體目的的了解……………………………………………...136
     第四節 媒體教育未來的實踐…………………………………………………….139
     一、 媒體教育在中小學實踐的客觀因素………………………………………...139
     二、 媒體教育實踐之老師個人因素……………………………………………...148
     三、 對未來媒體素養種子老師訓練的意見……………………………………...158
     伍、 研究發現………………………………………………………………161
     第一節 由老師的媒體素養概況看台灣媒體公民教育內涵…………………….162
     第二節 影響媒體公民教育在台灣實踐的老師主觀變數……………………….166
     第三節 台灣媒體環境變數對研習教師的影響………………………………….171
     第四節 影響媒體公民教育在台灣實踐的客觀環境變數……………………….172
     第五節 未來發展的實踐………………………………………………………….174
     陸、 結論與建議……………………………………………………………177
     第一節 結論…..…………………………………………………………………...177
     第二節 對未來研究之建議……………………………………………………….180
     第三節 研究限制………………………………………………………………….183
     柒、 參考書目………………………………………………………………185
     捌、 附錄
     附錄一：媒體素養問卷……………………………………………………………191
     附錄二：媒體素養種子教師深度訪談問卷………………………………………194		zh_TW
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002000647en_US
dc.subject (關鍵詞) 媒體公民教育zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 媒體素養zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 理論zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 實踐zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 民主zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教育zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Media citien educationen_US
dc.subject (關鍵詞) Media literacyen_US
dc.subject (關鍵詞) theotyen_US
dc.subject (關鍵詞) practiceen_US
dc.subject (關鍵詞) democracyen_US
dc.subject (關鍵詞) educationen_US
dc.title (題名) 媒體公民教育理論與實踐初探zh_TW
dc.title (題名) Theory and practice of media citien educationen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
dc.relation.reference (參考文獻) 參考書目：
     一、中文部份
     書目：
     Barbalet, J. M.（1991）：談谷錚 譯。公民資格。台北：桂冠。
     Bowles, S.(1989)：李錦旭譯《資本主義與美國的學校教育》台北：桂冠。
     Carr, W. (1998 ) ：溫明麗 譯。新教育學。台北：師大書苑。
     Czitrom, D. J.（1994）：陳世敏 譯。美國大眾傳播思潮 : 從摩斯到麥克魯漢。臺北市 : 遠流。
     Dahl, R. A.（1995）：顧昕，朱丹 譯。民主理論的前言。香港：牛津大學出版社。
     DeFleur, M. & Ball-Rokeach, S. (1993)：杜力平 譯。大眾傳播學理論。台北： 五南。
     Dewey, J.（1996）：林玉体 譯。民主與教育。台北：師大書苑。
     Fallows, J. （1998）：林添貴 譯。解讀媒體迷思。台北：正中書局。
     Przeworski, A.（1995）：資本主義與社會民主。台北：桂冠。
     Pattern, M. Q.（1995）：吳芝儀、李奉儒 譯。質的評鑑與研究。台北：桂冠。
     Sorensen, G.（1998）：民主與民主化。台北：韋伯文化事業出版社。
     王文科 （1994）：質的教育研究法。台北市，五南書局。
     石元康 （1998）：市民社會與民主。市民社會與民主的反思。台北：桂冠。
     朱敬一（1996）：教育鬆綁。臺北市 ： 遠流。
     沈六（1997）：公民發展與教育方法。教育與文化。台北：五南。
     李天鐸，劉現成 編著（1999）：亞太媒介圖誌：無線╱有線暨衛星電視的形構。台北：亞太圖書。
     林子儀（1999）：論接近使用媒體權。言論自由與新聞自由。台北：國立台灣大學法學叢書。
     陳其南（1992）：公民國家意識與台灣政治發展。台北：允晨文化。
     洪泉湖（1998）：從政治學論公民教育的理論與實施。公民教育的理論與實施。台北：師大書苑。
     翁秀琪 (1993)：大眾傳播理論實證。台北：三民。
     陳世敏（1995）：翁秀琪、蔡明誠 主編。新聞自由與接近使用媒介權。大眾傳播法手冊。台北：國立政治大學新聞研究所。
     張文軍。（1998）：後現代教育。台北：揚智文化
     張秀雄 主編（1998）：公民教育的理論與實施。台北：師大書苑。
     馮建三 編著（1998）：大媒體（I）媒體工業與媒體工人。台北：遠流。
     馮建三 編著（1998）：大媒體（II）媒體社會運動。台北：遠流。
     黃燕虹 (1998)：1997廣告數字報告。廣告雜誌：83期，42到72頁。
     楊深坑（1997）：《溝通理性•生命情懷與教育過程∼哈伯瑪斯的溝通理性與教育》。台北：師苑。
     劉幼琍（1994）有線電視經營管理與頻道規劃策略。台北：正中。
     閻孝平。（1990）：馬克思理論的詮釋：阿弘與阿圖塞的對話。台北：桂冠。
     顧忠華 。（1998）：民主社會中的個人與社群。市民社會與民主的反思。台北：桂冠。
     廣告雜誌編輯部 (1999)：1998年11月四大媒體商品廣告量。廣告雜誌：92期。
     瞿海源。（1998）：跨世紀公民教育的問題。市民社會與民主的反思。台北：桂冠。
     中文期刊、論文：
     Smythe, D. W. (1992).：馮建三譯（1992）：傳播：西方馬克思主義的盲點，島嶼邊緣，1(4): 6-33
     李秀珠、江靜之（1998）：市場競爭與節目多樣性研究：以台灣三家無線電視台為例。廣播與電視，第三卷，第三期，頁22-38。
     吳翠珍（1994）：媒體教育中的電視素養。新聞學研究：第五十三集，39-60頁。台北：政大新聞研究所。
     吳翠珍（1999）：媒體素養：地球村的公民教育核心。公民教育學術研討會論文集伍，2-1~2-30頁。
     習賢德（1996）：媒體公民教育與當代國家發展。通識教育季刊：第三卷，第二期，113到126頁。
     張震威（1994）：市民社會之探究。國立師範大學公民訓育研究所碩士論文。
     黃淑蕙（1998）：全球台灣集團併購的新趨勢及對台灣電視媒體之意義。廣播與電視：第三卷，第三期，1-20頁。
     饒淑梅。（1993）。國民中學實施電視素養課程之研究。台北：師大公民訓育所碩士論文。
     二、英文部份：
     書目：
     Bazalgette, C. , Bevort, E. & Savino, J. (eds). (1992). New directions: Media education worldwide. London: CLEMI.
     Bazalgette, C. , Bevort, E & Savino, J. (1992). Media literacy as cultural Technology in the age of transculture media. New directions：Media education worldwide. London: British Film Institute.
     Budd, M. , Craig, S. & Steinman, C. (1999). Consuming environments: Television and commercial culture. USA, New Jersey:Rutgers University.
     Bukingham, D. (1990). Watching media learning : Making sense of media education. London: The Flamer press
     Bukingham, D. & Selfton-Green,J. (1994). Culture studies goes to school: Reading and teaching popular media. London: The Flamer press
     Bukingham, D. (1994). Children talking television : The making of television literacy. London: The Flamer press
     Christ, W. G. (1997). Media education assessment handbook. New Jersey：Lawrence Erlbaum Associates.
     Dennis, E. E. & Snyder, R. W. (eds.) (1998). Media and democracy. New Brunswick: Transaction.
     Dahlgren, P. (1995).Television and public sphere: Citizenship, democracy and the media. London: Sage.
     Gay, P. D. (eds). (1997). Production of culture/ Cultures of production. London：Sage.
     Giroux, H. A. & Freire, P. (eds). (1988c). Schooling for democracy: Critical pedagogy in the modern age. USA: Routledge.
     Giroux, H. A., Lankshear, C., McLaren, P., & Peters, M. (1996). Counternarratives: Culture studies and critical pedagogy in postmodern spaces. New York: Routledge
     Giroux, H. A. (1988c). Schooling for democracy: Critical pedagogy in the modern age. USA: Routledge..
     Greenaway, P. (1997). Media and art education: A global view from Australia. Media literacy in the information age. New Brunswick: Transaction publishers.
     Hart, A. (ed.). (1998). Teaching the media: International perspectives. London: LEA
     Hills, J. (1991). The democracy gap: The politics of information and communication technologies in the United State and Europe.
     Hobbs, R. (1997).Expanding the concept of literacy. Media literacy in the information age. New Brunswick: Transaction publishers.
     Jensen, K. B. (1995). The social semiotics of mass communication. London: SAGE publications.
     Kanpol, B. (1994). Critical Pedagogy: An introduction. London: Bergin & Garvey.
     Kubey, R (ed.). (1997). Media literacy in the information age. New Brunswick: Transaction publishers.
     Maclaren, P. etc. (1995) Rethinking media literacy: A Critical pedagogy of representation. USA: Peter lang.
     McChesney, R. W. (1997). Corporate media and the threat to democracy. New York：Sevenstories.
     Nemiroff, G. H. (1992). Reconstructing education: Toward a pedagogy of critical humanism. New York: Bergin & Garvey.
     Prinsloo, J. & Criticos, C. (eds).(1991). Media Matters in South Africa. Durban：Media resource center.
     Piette, J. & Giroux, L. (1997).The theory foundations of media education. Media literacy in the information age. New Brunswick: Transaction publishers.
     Potter, J. W. (1998). Media literacy. USA: Sage.
     Semail, L. & Pilliotet, A. W. (1999c).ed. Intermediality : The teacher’s handbook of critical media literacy. USA: Westview.
     Schwoch, J., White, M., & Reilly, S. (1992c). Media knowledge: Reading in popular culture, pedagogy, and critical citizenship. USA: Suny.
     Stewart, C. & Kowaltzke, A. (1997). Media : New ways and meaning. Australia: Jacarnda.
     Stafford, R. & Branston, G. (1996). The media student’s book. London：Routledge.
     Schwoch, J., White, M., & Reilly, S. (1992c). Media knowledge: Reading in popular culture, pedagogy, and critical citizenship. USA: Suny.
     Stewart, C. & Kowaltzke, A. (1997). Media：New ways and meanings. Australia：Jacaranda Wiley LTD.
     Young, R. (1989). A critical theory of education: Habermas and our children’s future. New York: Harvester Wheatshea.
     William B. S. (1992). Curriculum for Utopia: Social reconstruction and critical pedagogy in the postmodern era. New York: State university.
     期刊：
     Bukingham, D. (1996). Critical pedagogy and media education: a theory in search of a practice. Journal of curriculum studies. Vol. 28, NO. 6, pp. 627-625.
     Bukingham, D. (1998). Media education in the UK: Moving beyond protectionism. Journal of communication: winter. pp:33-43.
     Christ G. & Potter, W. J. (1998). Media literacy, education, and the academy. Journal of communication: winter. pp: 5-15.
     Farrell, J. P. (1998). Democracy and education: Who gets to speak and who is listened to? Curriculum Inquiry, Vol. 28, No. 1, pp.2-7.
     Hirschmann, D. (1998). Civil society in South Africa: Learning from gender themes. World development, Vol. 26, No. 2, pp. 227-238.
     Kubey, R. (1998). Obstacles to the development of media education in the United States. Journal of communication: winter. pp:58-69.
     Lewis, J. (1998). The struggle over media literacy. Journal of communication: winter. pp:109-120.
     Levin, B. (1998). The educational requirement for democracy. Curriculum Inquiry, Vol. 28, No. 1, pp. 57-78.
     Ljunggren, C. (1996). Education, media and democracy: on communication and the nature of the public in the light of John Dewey, Walter Lippmann and the discussion of modernity. curriculum studies：Vol. 28, N0.1 , pp73-90.
     Mclaren, P. (1995). Critical pedagogy in the age of global capitalism: Some challenges for the education left. Australia journal of education, Vol.39, No1 ,pp.5-21
     Potter, W. J. & Christ, W. G.(1998) Media literacy, media education, and the academy. Journal of communication: Winter, Vol.48: No. 1
     Torres, C. A. (1998). Democracy, education, and Multiculturalism: Dilemmas of citizenship in a global world. Comparative education review, Vol. 42, No. 4, pp. 421-447.
     Uslaner, E. M. (1998). Social capital, television, and the “mean world”: Trust, optimism, and civic participation. Political psychology, Vol, 19, No. 3. 441-467.		zh_TW