| dc.contributor.advisor | 管郁君 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 王貞雅 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Wang, Chen-Ya | en_US |
| dc.creator (作者) | 王貞雅 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Wang, Chen-Ya | en_US |
| dc.date (日期) | 1997 | en_US |
| dc.date.accessioned | 27-Apr-2016 11:13:17 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 27-Apr-2016 11:13:17 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 27-Apr-2016 11:13:17 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | B2002001952 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/86223 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 資訊管理學系 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 83356001 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 在資訊化的潮流下，使用簡易的資訊應用系統已成為現代國民所不可或缺的能力，而良好的電腦態度與電腦知能將會加強人們運用資訊科技的能力，所以瞭解影響個人電腦態度與電腦知能的因素乃為現今不容忽視的重要課題。目前國內外的研究，在性別、年齡、學科別對電腦態度與電腦知能的影響方面，已有相當的研究成果展現，但在個別背景因素方面的研究則尚未有整體的概念，同時也少有資訊教育影響的研究。在資訊教育方面，目前國內從國小到高中階段，有適當規劃資訊教育的學校仍屬少數，在大學中則大多皆有規劃適當的資訊教育課程及提供良好的環境，故本研究乃以大學生為研究對象。因此本研究將以大學生為對象，探討個別背景因素及大學資訊教育對大學生的電腦態度與電腦知能的影響，以期從教育及家庭社會功能方面來增進學生良好的電腦態度與電腦知能。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論-----1 第一節 研究動機與目的-----1 第二節 研究問題與研究範圍-----4 第三節 研究方法與研究流程-----5 第四節 構面定義-----7 第二章 文獻探討-----10 第一節 我國資訊教育發展概況-----10 第二節 國內外有關電腦態度之研究-----18 第三節 國內外有關電腦知能之研究-----27 第三章 研究方法-----31 第一節 研究架構-----31 第二節 研究假設-----32 第三節 研究工具-----35 第四節 研究對象-----43 第五節 資料分析方法-----44 第四章 研究結果-----46 第一節 敘述統計分析-----46 第二節 推論統計分析-----55 第三節 集群分析-----66 第五章 結論與建議-----69 第一節 研究結論-----69 第二節 建議-----75 參考文獻-----80 附錄-----87 附錄一 原始問卷-----87 附錄二 問卷完稿-----93 附錄三 推論統計分析資料-----99 圖目錄 圖 1-1 研究流程-----7 圖 2-1 資訊教育架構-----11 圖 3-1 研究架構-----31 表目錄 表 1-1 國內相關電腦態度與電腦知能之研究-----3 表 2-1 各級學校資訊基礎課程修訂概況-----13 表 2-2 國外文獻指出電腦態度包含的因素-----19 表 2-3 國內文獻指出電腦態度包含的因素-----20 表 3-1 電腦態度量表內部一致性信度分析-----39 表 3-2 電腦知能量表內部一致性信度分析-----42 表 3-3 樣本分佈資料-----43 表 3-4 問卷回收情形-----44 表 4-1 樣本人數分佈-----46 表 4-2 大學生個別背景資料-----47 表 4-3 大學資訊教育資料-----51 表 4-4 電腦態度分數分佈-----53 表 4-5 電腦知能分數分佈-----55 表 4-6 個別背景因素與電腦態度的關係-----56 表 4-7 個別背景數字代號意義-----57 表 4-8 個別背景因素與電腦知能的關係-----59 表 4-9 大學資訊教育與電腦態度的關係-----61 表 4-10 大學資訊教育數字代號意義-----62 表 4-11 大學資訊教育與電腦知能的關係-----63 表 4-12 個別背景與電腦態度、電腦知能的集群分析結果-----67 表 4-13 大學資訊教育與電腦態度．電腦知能的集群分析結果-----68 表 5-1 個別背景因素與電腦態度及電腦知能的關係-----72 表 5-2 大學資訊教育與電腦態度及電腦知能的關係-----74 | zh_TW |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002001952 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 個別背景 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 大學背景因素 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 電腦態度 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 電腦知能 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Computer attitude | en_US |
| dc.title (題名) | 個別背景因素與大學教育對大學生電腦態度與電腦知能之影響 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
