| dc.contributor.advisor | 秦夢群 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 曾大千 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Tseng, Dah-Chian | en_US |
| dc.creator (作者) | 曾大千 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Tseng, Dah-Chian | en_US |
| dc.date (日期) | 1997 | en_US |
| dc.date.accessioned | 27-Apr-2016 11:17:56 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 27-Apr-2016 11:17:56 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 27-Apr-2016 11:17:56 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | B2002001919 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/86341 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育學系 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 83152022 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 基於研究主題，本研究乃以臺北縣公立國民中學教師 671 人 （女性 457 人，男性 214 人）為樣本，探討個人現代性、個人傳統性、暨教學倦怠等相關內涵。並以「多元個人現代性量表」、「多元個人傳統性量表」、與「教學倦怠量表」為主要研究工具，進行構念測量暨資料蒐集。研究中所使用的統計方法計有：信度分析、因素分析、平均數差異考驗、 Pearson 積差相關、Spearman 等級相關、淨相關、列聯相關、與單因子變異數分析。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 目錄 第一章 緒論 1 第一節 研究動機與目的 1 第二節 研究問題 6 第三節 主要名詞釋義 7 第二章 文獻探討 10 第一節 教學倦怠的意涵與特徵 10 第二節 教學倦怠的測量與研究 20 第三節 個人現代性、個人傳統性的基本概念及有關研究 34 第四節 個人現代性、個人傳統性與教學倦怠的關係 51 第三章 研究設計與實施 62 第一節 研究架構 62 第二節 研究假設 63 第三節 研究對象 65 第四節 研究工具 70 第五節 研究設計 95 第六節 資料處理 99 第四章 研究結果與分析 101 第一節 教師背景變項暨學校環境變項與教學倦怠之關係 106 第二節 教師個人現代性與個人傳統性之相關 116 第三節 教師背景變項暨學校環境變項與教師個人現代性、傳統性之關係 118 第四節 教師個人現代性暨個人傳統性與教學倦怠之關係 133 第五節 教師個人現代性、傳統性、暨教學倦怠與生涯期望之關係 138 第六節 研究結果關係架構 147 第五章 結論與建議 150 第一節 結論 150 第二節 建議 165 參考書目 174 附錄 附錄A 「多元個人傳統性量表與現代性量表」授權使用同意書 183 附錄B 「助人工作者職業倦怠量表」授權使用同意書 184 附錄C 預試用 MBP 式問卷（代號：A 式） 185 附錄D 預試用 TBP 式問卷（代號：B 式） 190 附錄E 預試說明涵 195 附錄F 「個人現代性量表」預試分析結果 196 附錄G 「個人傳統性量表」預試分析結果 201 附錄H 正式問卷 206 附錄I 正式施測說明涵 211 附錄J 正式施測公函 212 表次 表1 臺北縣與台閩地區相關戶政暨國民中學教育資料比較 6 表2 倦怠定義彙整表 12 表3 傳統農業社會與現代工業社會特徵比較表 39 表4 個人現代性與個人傳統性相關研究之前後階段概念對照表 43 表5 十二種多元個人傳統性量表與現代性量表的名稱與題數 47 表6 個人傳統性之個心理成分與疏離感的相關 57 表7 個人現代性之個心理成分與疏離感的相關 58 表8 正式樣本暨預試樣本教師人數分配表 68 表9 多元個人現代性量表（簡長式--成份）個心理成分內部一致性信度（Cronbach α）與再測信度 75 表10 多元個人傳統性量表（簡長式--成份）個心理成分內部一致性信度（Cronbach α）與再測信度 80 表11 「助人工作者職業倦怠量表」因素組成項目 81 表12 預試樣本分配表 85 表13 預試有效樣本數分配表 86 表14 個人現代性正式相關量表之內部一致性係數 88 表15 個人傳統性正式相關量表之內部一致性係數 90 表16 「教學倦怠量表」因素分析結果摘要表 91 表17 「教學倦怠量表」因素組成項目 92 表18 臺北縣所屬鄉鎮市之社會地位等級 98 表19 學校所在地區社會地位等級、班級數、暨問卷回收概況表 101 表20 回收有效樣本基本資料彙整表 102 表21 整體樣本之個人現代性、個人傳統性、暨教學倦怠等變項的相關統計量 103 表22 不同性別教師之教學倦怠統計量（M，SD，&SEM） 106 表23 不同性別教師之教學倦怠平均數差異檢定結果 107 表24 不同婚姻別教師之教學倦怠統計量（M，SD，&SEM） 107 表25 不同婚姻別教師之教學倦怠平均數差異檢定結果 107 表26 不同年齡教師之教學倦怠 ANOVA 摘要表 108 表27 不同年資教師之教學倦怠 ANOVA 摘要表 109 表28 不同居住地區教師之教學倦怠 ANOVA 摘要表 111 表29 不同宗教信仰教師之教學倦怠 ANOVA 摘要表 111 表30 兼任不同職務教師之教學倦怠 ANOVA 摘要表 113 表31 不同地區學校教師之教學倦怠 ANOVA 摘要表 114 表32 不同規模學校教師之教學倦怠 ANOVA 摘要表 115 表33 學校區位、學校規模與教學倦怠之淨相關係數 116 表34 個人現代性與個人傳統性之相關係數 117 表35 不同性別教師之個人現代性、個人傳統性統計量（M，SD，&SEM） 118 表36 不同性別教師之個人現代性、個人傳統性平均數差異檢定結果 119 表37 不同婚姻別教師之個人現代性、個人傳統性統計量（M，SD，&SE M） 119 表38 不同婚姻別教師之個人現代性、個人傳統性平均數差異檢定結果 120 表39 不同年齡教師之個人現代性 ANOVA 摘要表 121 表40 不同年齡教師之個人傳統性 ANOVA 摘要表 122 表41 不同年資教師之個人現代性 ANOVA 摘要表 123 表42 不同年資教師之個人傳統性 ANOVA 摘要表 124 表43 不同居住地區教師之個人現代性 ANOVA 摘要表 125 表44 不同居住地區教師之個人傳統性 ANOVA 摘要表 125 表45 不同宗教信仰教師之個人現代性 ANOVA 摘要表 125 表46 不同宗教信仰教師之個人傳統性 ANOVA 摘要表 127 表47 兼任不同職務教師之個人現代性 ANOVA 摘要表 128 表48 兼任不同職務教師之個人傳統性 ANOVA 摘要表 129 表49 不同學校區位教師之個人現代性 ANOVA 摘要表 130 表50 不同學校區位教師之個人傳統性 ANOVA 摘要表 130 表51 不同學校規模教師之個人現代性 ANOVA 摘要表 131 表52 不同學校規模教師之個人傳統性 ANOVA 摘要表 132 表53 個人現代性與教學倦怠之相關係數 133 表54 高、低現代性教師之教學倦怠統計量（M，SD，&SEM） 134 表55 高、低現代性教師之教學倦怠平均數差異檢定結果 134 表56 個人傳統性與教學倦怠之相關係數 135 表57 高、低傳統性教師之教學倦怠統計量（M，SD，&SEM） 136 表58 高、低傳統性教師之教學倦怠平均數差異檢定結果 136 表59 整體樣本之期望職務次數暨比例累計 139 表60 整體樣本之「再次選擇教職意願」次數暨比例累計 140 表61 高、低現代性教師之職務期望（χ2考驗）人數表 141 表62 不同職務期望教師之個人現代性 ANOVA 摘要表 142 表63 高、低傳統性教師之職務期望（χ2考驗）人數表 143 表64 不同職務期望教師之個人傳統性 ANOVA 摘要表 143 表65 高、低倦怠教師之職務期望（χ2考驗）人數表 144 表66 不同職務期望教師之教學倦怠 ANOVA 摘要表 145 表67 高、低倦怠教師之「再次選擇教職」意願（χ2考驗）人數表 146 表68 「再次選擇教職」不同意願教師之教學倦怠 ANOVA 摘要表 146 表69 不同性別教師之「男性優越」統計量（M，SD，&SE M） 161 表70 不同性別教師之「男性優越」平均數差異檢定結果 161 圖次 圖1 個人傳統性、現代性與疏離感主要正負相關圖 59 圖2 研究架構圖 62 圖3 整體樣本之個人現代性得分次數分配之常態曲線圖 104 圖4 整體樣本之個人傳統性得分次數分配之常態曲線圖 105 圖5 整體樣本之教學倦怠得分次數分配之常態曲線圖 105 圖6 整體樣本之期望職務比例 139 圖7 整體樣本之「再次選擇教職意願」比例 140 圖8 本研究各主要變項正負相關圖 147 | zh_TW |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002001919 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 台北 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 國中教師 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 現代性 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 傳統性 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 倦怠 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Modernity | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Traditionality | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Burnout | en_US |
| dc.title (題名) | 台北縣國民中學教師的個人現代性、傳統性及其教學倦怠關係之研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | A study on the relationship among teachers` individual modernity, traditionality and teaching burnout in junior middle school in Taipei | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
