| dc.contributor.advisor | 吳靜吉 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Wu, Jing-Jyi | en_US |
| dc.contributor.author (Authors) | 劉士豪 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Liu, Shih-Hao | en_US |
| dc.creator (作者) | 劉士豪 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Liu, Shih-Hao | en_US |
| dc.date (日期) | 1997 | en_US |
| dc.date.accessioned | 27-Apr-2016 11:18:26 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 27-Apr-2016 11:18:26 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 27-Apr-2016 11:18:26 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | B2002001934 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://ah.lib.nccu.edu.tw/item?item_id=96874 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育學系 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 85152002 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 過去有關創造力的研究主要是依據 Guilford (1956) 與 Torrance (1966) 的理論，從心理測量的觀點來界定創造力的歷程。80 年代以後，在研究方法與研究領域方面產生了一些變化：第一個變化是 Amabile (1983) 等人開始以評量創意的方式進行實驗研究；另一個變化則是研究者開始對日常生活的創造經驗產生興趣，並進行相關的研究 (Richards, 1988)。本研究中所探討的「創造力」，除了包含 Guilford、Torrance 等人所界定的「創造思考能力」以外，也包括以 Maslow (1958) 為主的學者所提出的「自我實現的創造力」，也就是「創意生活經驗」。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | This research explore the relationships among creative life experiences, creativity, age, gender, achievement goals and goal orientation. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 目錄\r\n第一章 緒論 1\r\n第一節 研究動機與目的 1\r\n第二節 重要名詞說明 7\r\n第三節 研究待答問題 10\r\n第四節 研究限制 11\r\n\r\n第二章 文獻探討 13\r\n第一節 創意生活經驗與創造力之概念及研究 13\r\n第二節 創意生活經驗與創造力的發展 24\r\n第三節 創意生活經驗、創造力與動機之關係 29\r\n\r\n第三章 研究方法 37\r\n第一節 研究架構 37\r\n第二節 研究假設 42\r\n第三節 研究對象 44\r\n第四節 研究工具 47\r\n第五節 實施程序 59\r\n第六節 資料處理 61\r\n\r\n第四章 研究結果(一)--現況分析 63\r\n第一節 學生的創意生活經驗 63\r\n第二節 學生的創意思考能力 73\r\n第三節 學生的創意生活經驗與創造思考能力之關係 81\r\n\r\n第五章 研究結果(二)--假設考驗 87\r\n第一節 有關發展變項與創造行為的假設 87\r\n第二節 有關動機變項與創造行為的假設 105\r\n\r\n第六章 討論、結構與建議 122\r\n第一節 討論 122\r\n第二節 結論 130\r\n第三節 建議 132\r\n\r\n參考書目 134\r\n\r\n附錄 141\r\n附錄一 創意生活經驗量表 141\r\n附錄二 新編創造思考測驗 143\r\n附錄三 目標導向量表 150\r\n附錄四 成就目標量表 151\r\n附錄五 成就目標量表的建立與修訂 152\r\n附錄六 目標導向量表的建立與修訂 154\r\n\r\n圖表目錄\r\n圖3-1.1 本研究之研究架構圖 41\r\n圖5-1.1 不同年齡、性別在創意生活經驗--電腦程式設計上的差異 90\r\n表2-1.1 創造力的定義 18\r\n表2-2.1 年齡、性別與創造行為的國內外研究 26\r\n表3-3.1 研究對象分佈情形 45\r\n表3-4.1 「創意生活經驗量表」各分量表題目 48\r\n表3-4.2 「創意生活經驗量表」之信度對照 51\r\n表3-4.3 「創意生活經驗量表」各分量表與總量表間之 Pearson 積差相關 52\r\n表3-4.4 目標導向量表 56\r\n表3-4.5 成就目標量表 58\r\n表4-1.1 全體學生創意生活經驗排行榜（因素排行） 64\r\n表4-1.2 男學生「創意生活經驗」排行榜（因素排行） 65\r\n表4-1.3 女學生「創意生活經驗」排行榜（因素排行） 65\r\n表4-1.4 大學生「創意生活經驗」排行榜（因素排行） 66\r\n表4-1.5 高中二年級學生「創意生活經驗」排行榜（因素排行） 67\r\n表4-1.6 高中一年級學生「創意生活經驗」排行榜（因素排行） 67\r\n表4-1.7 國中二年級學生「創意生活經驗」排行榜（因素排行） 67\r\n表4-1.8 國中一年級學生「創意生活經驗」排行榜（因素排行） 68\r\n表4-1.9 國小六年級學生「創意生活經驗」排行榜（因素排行） 68\r\n表4-1.10 各年齡層男女學生「創意生活經驗」排行榜（因素排行） 69\r\n表4-1.11 全體學生「創意生活經驗」排行榜（題目排行） 71\r\n表4-2.1 全體學生「創造思考能力」的平均數與標準差 73\r\n表4-2.2 男女學生「創造思考能力」的平均數與標準差 74\r\n表4-2.3 大學生「創造思考能力」的平均數與標準差 76\r\n表4-2.4 高中二年級學生「創造思考能力」的平均數與標準差 76\r\n表4-2.5 高中一年級學生「創造思考能力」的平均數與標準差 77\r\n表4-2.6 國中二年級學生「創造思考能力」的平均數與標準差 77\r\n表4-2.7 國中一年級學生「創造思考能力」的平均數與標準差 77\r\n表4-2.8 國小六年級學生「創造思考能力」的平均數與標準差 77\r\n表4-2.9 大學男女學生「創造思考能力」的平均數與標準差 79\r\n表4-2.10 高二男女學生「創造思考能力」的平均數與標準差 79\r\n表4-2.11 高一男女學生「創造思考能力」的平均數與標準差 79\r\n表4-2.12 國二男女學生「創造思考能力」的平均數與標準差 80\r\n表4-2.13 國一男女學生「創造思考能力」的平均數與標準差 80\r\n表4-2.14 國小六年級男女學生「創造思考能力」的平均數與標準差 80\r\n表4-3.1 全體學生創造思考能力與創意生活經驗之 Pearson 積差相關 82\r\n表4-3.2 男學生創造思考能力與創意生活經驗之 Pearson 積差相關 83\r\n表4-3.3 女學生創造思考能力與創意生活經驗之 Pearson 積差相關 83\r\n表4-3.4 大學生創造思考能力與創意生活經驗之 Pearson 積差相關 84\r\n表4-3.5 高二學生創造思考能力與創意生活經驗之 Pearson 積差相關 84\r\n表4-3.6 高一學生創造思考能力與創意生活經驗之 Pearson 積差相關 85\r\n表4-3.7 國二學生創造思考能力與創意生活經驗之 Pearson 積差相關 85\r\n表4-3.8 國一學生創造思考能力與創意生活經驗之 Pearson 積差相關 86\r\n表4-3.9 國小六年級學生創造思考能力與創意生活經驗之 Pearson 積差相關 86\r\n表5-1.1 年齡、性別在創意生活經驗上的二因子 MANOVA 摘要表 90\r\n表5-1.2 不同年齡、性別在創意生活經驗上的單純主要效果摘要表 92\r\n表5-1.3 不同年齡層在創意生活經驗上的單變量分析與事後比較摘要表 95\r\n表5-1.4 不同性別在創意生活經驗上的單變量分析與事後比較摘要表 97\r\n表5-1.5 年齡、性別在創造思考能力上的二因子 MANOVA 摘要表 100\r\n表5-1.6 不同年齡層在創造思考能力上的單變量分析與事後比較摘要表 101\r\n表5-1.7 不同性別在創造思考能力上的單變量分析與事後比較摘要表 104\r\n表5-2.1 全體學生目標導向、成就目標與創意生活經驗之 Pearson 積差相關 107\r\n表5-2.2 全體學生目標導向、成就目標與創意思考能力之 Pearson 積差相關 110\r\n表5-2.3 男、女學生目標導向、成就目標與創意生活經驗之 Pearson 積差相關 111\r\n表5-2.4 男、女學生目標導向、成就目標與創意思考能力之 Pearson 積差相關 111\r\n表5-2.5 各年齡層學生目標導向分數與創意生活經驗之 Pearson 積差相關 114\r\n表5-2.6 各年齡層學生成就目標分數與創意生活經驗之 Pearson 積差相關 115\r\n表5-2.7 各年齡層學生目標導向分數與創意思考能力之 Pearson 積差相關 116\r\n表5-2.8 各年齡層學生成就目標分數與創意思考能力之 Pearson 積差相關 117\r\n表5-2.9 目標導向、成就動機與創意生活經驗之典型相關分析摘要表 119\r\n表5-2.10 目標導向、成就動機與創意思考能力之典型相關分析摘要表 121 | zh_TW |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002001934 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 創意生活經驗 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 創造力 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 成就動機 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 目標導向 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 年齡 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 性別 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Creative life experiences | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Creativity | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Achievement goals | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Goal orientation | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Age | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Gender | en_US |
| dc.title (題名) | 年齡、性別、成就目標、目標導向與創意生活經驗、創造力之關係 | zh_TW |
| dc.title (題名) | The relationships among creative life experiences, creativity, age, gender, achievement goals and goal orientation. | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
