| dc.contributor.advisor | 吳靜吉 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 林珈夙 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 林珈夙 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 1996 | en_US |
| dc.date.accessioned | 28-Apr-2016 10:35:02 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 28-Apr-2016 10:35:02 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 28-Apr-2016 10:35:02 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | B2002002399 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/87246 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育學系 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 84152020 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究的主要目的在探討校長領導風格、教師創意生活經驗、教學創新行為與學校效能之關係。內容可分為三部份：(1)校長領導風格、教師創意生活經驗、教學創新行為及學校效能之現況；(2)探討校長領導風格、教師創意生活經驗、教學創新行為與學校效能之相關；(3)校長人口變項、教師人口變項和學校環境變項與校長領導風格、教師創意生活經驗、教學創新行為及學校效能之關係，並說明台灣地區中小學教師對教育改革的看法。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論-----1 第一節 研究動機與目的-----1 第二節 研究問題-----9 第三節 研究限制-----9 第四節 主要名詞詮釋-----10 第二章 文獻探討-----13 第一節 學校效能之的基本概念-----13 第二節 學校效能的理論-----20 第三節 學校效能評量及其相關因素的實證研究-----29 第四節 轉型領導的涵意-----52 第五節 轉型領導理論及其相關研究-----55 第六節 轉型領導與魅力領導-----71 第七節 轉型領導、教師創意經驗、教學創新行為與學校效能之關係-----75 第三章 研究方法-----98 第一節 研宛架構-----98 第二節 研究假設-----98 第三節 研究樣本-----100 第四節 研究工具-----102 第五節 實施程序-----114 第六節 資料處理-----114 第四章 結果(一)～教師知覺校長的領導風格、自評教師創意生活經驗、自評教師學創新行為與所知覺的學校效能的現況-----116 第一節 教師知覺校長的領導風格現況-----116 第二節 教師自評教師創意生活經驗現況-----138 第三節 教師自評教學創新行為現況-----147 第四節 教師知覺的學校效能現況-----153 第五章 結果(二)～假設驗證-----169 第一節 校長領導風格與學校教能之關係-----169 第二節 教師創意生活經驗與學校效能之關係-----173 第三節 教師教學創新行為與學校效能之關係-----175 第六章 結果(三)～教師人口變項和學校環境變項與校長領導風格、教師創意生活經驗、教學創新行為及學校效能之關係-----176 第一節 校長人口變項在領導風格上的差異-----176 第二節 教師人口變項和學校環境變項在校長領導風格上的差異-----181 第三節 教師人口變項和學校環境變項在教師創意生活經驗上的差異-----191 第四節 教師人口變項和學校環境變項在教學創新行為上的差異-----198 第五節 教師人口變項和學校環境變項在學校效能上的差異-----201 第六節 台灣地區中小學教師對教育改革的看法-----209 第七章 討論、結論與建議-----212 第一節 討論-----212 第二節 結論-----234 第三節 建議-----240 參考書目-----251 附錄一：學校效能量表的建立-----263 附錄二：「學校效能」開放問卷-----277 附錄三：「學校教能」預試量表-----278 附錄四：「本研究所使用的量表」-----284 圖表目錄 圖2-6-1 轉型的歷程-----66 66 圖3-3-1 本研究的架構-----99 表2-1-1 學校效能研究的發展趨勢-----20 表2-3-1 國內有關學校效能及相關因素的實證研究-----34 表2-3-2 有效能學校特徵的比較-----51 表2-4-1 領導理論與研究的發展趨勢-----53 表2-5-1 Sergiovanni的轉型領導理論與學校改進階段-----63 表2-6-1 管理者與領導者之差異-----73 表2-6-2 訓練與教育的差別-----74 表2-7-1 有效能學校校長的主要特質-----78 表2-7-2 轉型領導的特質和有效能學校的特徵一覽表-----92 表3-3-1 本研究國小樣本之分佈情形-----100 表3-3-2 本研究國中樣本之分佈情形-----101 表3-3-3 本研究高中（職）樣本之分佈情形-----101 表3-3-4 本研究樣本年齡之分佈情形-----101 表3-3-5 本研究樣本教育年資之分佈情形-----101 表3-3-6 本研究樣木最高學歷之分佈情形-----101 表3-3-7 本研究樣本是否曾經讀過師範院校（包括師專、師範）之分佈情形-----101 表3-3-8 本研究樣本學校大小之分佈情形-----102 表3-3-9 本研究樣本學校位置之分佈情形-----102 表3-4-1 創意生活經驗量表與教師教學創新行為量表的相關-----106 表3-4-2 學校效能量表因素分析信度分析-----108 表3-4-3 學校效能量表各分量表之間的相關-----113 表4-1-1 中小學教師知覺校長「轉型領導」排行榜（就因素而言）-----117 表4-1-2 企業主管「轉型領導」排行榜-----118 表4-1-3 學校主管「轉型領導」排行榜-----118 表4-1-4 本研究與企業主管「轉型領導」之差異-----119 表4-1-5 本研究與學校主管「轉型領導」之差異-----119 表4-1-6 中小學教師知覺校長「交易領導」排行榜（就因素而言）-----120 表4-1-7 企業主管「交易領導」排行榜-----121 表4-1-8 學校主管「交易領導」排行榜-----121 表4-1-9 本研究與企業主管「交易領導」之差異-----122 表4-1-10 本研究與學校主管「交易領導」之差異-----122 表4-1-11 中小學教師知覺校長「轉型領導」排行榜（就題目而言）-----123 表4-1-12 中小學教師知覺校長「交易領導」排行榜（就題目而言）-----126 表4-1-13 不同層級教師知覺校長「轉型領導」排行榜（就因素而言）-----128 表4-1-14 不同層級教師知覺校長「交易領導」排行榜（就因素而言）-----128 表4-1-15 國小教師知覺校長「轉型領導」排行榜（就題目而言）-----129 表4-1-16 國中教師知覺校長「轉型領導」排行榜（就題目而言）-----131 表4-1-17 高中（職）教師知覺校長「轉型領導」排行榜（就題目而言）-----132 表4-1-18 國小教師知覺校長「交易領導」排行榜（就題目而言）-----134 表4-1-19 國中教師知覺校長「交易領導」排行榜（就題目而言）-----135 表4-1-20 高中（職）教師知覺校長「交易領導」排行榜（就題目而言）-----137 表4-2-1 中小學教師自評「教師創意生活經驗」排行榜（就因素而言）-----139 表4-2-2 中小學教師自評「教師創意生活經驗」排行榜（就題目而言）-----140 表4-2-3 不同層級教師自評「教師創意生活經驗」排行榜（就因素而言）-----142 表4-2-4 國小教師自評「教師創意生活經驗」排行榜（就題目而言）-----143 表4-2-5 國中教師自評「教師創意生活經驗」排行榜（就題目而言）-----144 表4-2-6 高中（職）教師自評「教師創意生活經驗」排行榜（就題目而言）-----146 表4-3-1 中小學教師自評「教學創新行為」排行榜-----148 表4-3-2 中小學教師自評「教學創新行為」排行榜（就題目而言）-----149 表4-3-3 中小學學生知覺的「教師教學創新行為」排行榜-----150 表4-3-4 原住民學生知覺的「教師教學創新行為」排行榜-----150 表4-3-5 本研究與陳淑惠（民85）之差異-----151 表4-3-6 本研究與李慧賢（民80）之差異-----153 表4-3-7 不同層級教師自評「教學創新行為」排行榜（就因素而言）-----152 表4-3-8 國小教師自評「教學創新行為」排行榜（就題目而言）-----152 表4-3-9 國中教師自評「教學創新行為」排行榜（就題目而言）-----153 表4-3-10 高中（職）教師自評「教學創新行為」排行榜（就題目而言）-----153 表4-4-1 中小學教師知覺的「學校教能」排行榜（就因素而言）-----154 表4-4-2 中小學教師知覺的「學校教能」排行榜（就題目而言）-----155 表4-4-3 不同層級教師知覺的「學校效能」排行榜（就因素而言）-----159 表4-4-4 國小教師知覺的「學校效能」排行榜（就題目而言）-----160 表4-4-5 國中教師知覺的「學校效能」排行榜（就題目而言）-----163 表4-4-6 高中（職）教師知覺的「學校效能」排行榜（就題目而言）-----165 表5-1-1 教師知覺校長為轉型領導者與所知覺的學校效能之皮爾森積差相關-----170 表5-1-2 教師知覺校長為交易領導者與所知覺的學校效能之皮爾森積差相關-----171 表5-1-3 校長轉型領導與交易領導之皮爾森積差相關-----172 表5-2-1 教師創意生活經驗與所知覺的學校效能之皮爾森積差相關-----174 表5-3-1 教師教學創新行為與所知覺的學校效能之皮爾森積差相關-----175 表6-1-1 校長性別在「轉型領導」上之多變量變異數分析摘要表-----177 表6-1-2 校長性別在「交易領導」上之多變量變異數分析摘要表-----178 表6-1-3 校長年齡在「轉型領導」上之多變量變異數分析摘要表-----178 表6-1-4 校長年齡在「轉型領導」上之Scheffe事後比較結果-----179 表6-1-5 校長年齡在「交易領導」上之多變量變異數分析摘要表-----179 表6-1-6 不同性別的教師知覺不同性別的校長在「轉型領導」上之差異-----180 表6-1-7 不同性別的教師知覺不同性別的校長在「交易領導」上之差異-----181 表6-2-1 教師性別在校長「轉型領導」上之多變量變異數分析摘要表-----182 表6-2-2 教師性別在校長「交易領導」上之多變量變異數分析摘要表-----182 表6-2-3 教師年齡在校長「轉型領導」上之多變量變異數分析摘要表-----183 表6-2-4 教師年齡在校長「轉型領導」上之Scheffe事後比較結果-----183 表6-2-5 教師年齡在校長「交易領導」上之多變量變異數分析摘要表-----184 表6-2-6 教師的教育年資在校長「轉型領導」上之多變量變異數分析摘要表-----185 表6-2-7 教師的教育年資在校長「交易領導」上之多變量變異數分析摘要表-----185 表6-2-8 教師的最高學歷在校長「轉型領導」上之多變量變異數分析摘要表-----186 表6-2-9 教師的最高學歷在校長「交易領導」上之多變量變異數分析摘要表-----186 表6-2-10 教師是否讀過師範院校在校長「轉型領導」上之多變量變異數分析摘要表-----187 表6-2-11 教師是否讀過師範院校在校長「交易領導」上之多變量變異數分析摘要表-----188 表6-2-13 學校大小在校長「轉型領導」上之多變量變異數分析摘要表-----188 表6-2-13 學校大小在校長「轉型領導」上之Scheffe事後比較結果-----189 表6-2-14 學校大小在校長「交易領導」上之多變量變異數分析摘要表-----189 表6-2-15 學校位置在校長「轉型領導」上之多變量變異數分析摘要表-----190 表6-2-16 學校位置在校長「轉型領導」上之Scheffe事後比較結果-----190 表6-2-17 學校位置在校長「交易領導」上之多變量變異數分析摘要表-----191 表6-2-18 學校位置在校長「交易領導」上之Scheffe事後比較結果-----191 表6-3-1 教師性別在「教師生活創意經驗」上之多變量變異數分析摘要表-----192 表6-3-2 教師年齡在「教師創意生活經驗」上之多變量變異數分析摘要表-----193 表6-3-3 教師的教育年資在「教師創意生活經驗」上之多變量變異數分析摘要表-----194 表6-3-4 教師的教育年資在「教節創意生活經驗」上之Scheffe事後比較結果-----194 表6-3-5 教師的最高學歷在「教師創意生活經驗」上之多變量變異數分析摘要表-----195 表6-3-6 教師是否讀過師範院校在「教師創意生活經驗」上之多變量變異數分析摘要表-----195 表6-3-7 學校大小在「教師創意生活經驗」上之多變量變異數分析摘要表-----196 表6-3-8 學校大小在「教師創意生活經驗」上之Scheffe事後比較結果-----197 表6-3-9 學校位置在「教師創意生活經驗」上之多變量變異數分析摘要表-----197 表6-3-10 學校位置在「教師創意生活經驗」上之Scheffe事後比較結果-----198 表6-4-1 教師性別在教師「教學創新行為」上之多變量變異數分析摘要表-----199 表6-4-2 教師年齡在教師「教學創新行為」上之多變量變異數分析摘要表-----199 表6-4-3 教師的教育年資在教師「教學創新行為」上之多變量變異數分析摘要表-----199 表6-4-4 教師的最高學歷在教師「教學創新行為」上之多變量變異數分析摘要表-----200 表6-4-5 教師是否讀過師範院校在教師「教學創新行為」上之多變量變異數分析摘要表-----200 表6-4-6 學校大小在教師「教學創新行為」上之多變量變異數分析摘要表-----200 表6-4-7 學校位置在教師「教學創新行為」上之多變量變異數分析摘要表-----201 表6-5-1 教師性別在「學校效能」上之多變量變異數分析摘要表-----202 表6-5-2 教師年齡在「學校效能」上之多變量變異數分析摘要表-----203 表6-5-3 教師年齡在「學校效能」上之Scheffe事後比較結果-----203 表6-5-4 教師的教育年資在「學校效能」上之多變量變異數分析摘要表-----204 表6-5-5 教師的教育年資在「學校效能」上之Scheffe事後比較結果-----204 表6-5-6 教師的最高學歷在「學校效能」上之多變量變異數分析摘要表-----205 表6-5-7 教師的最高學歷在「學校效能」上之Scheffe事後比較結果-----206 表6-5-8 教師是否讀過師範院校在「學校效能」上之多變量變異數分析摘要表-----206 表6-5-9 學校大小在「學校效能」上之多變量變異數分析摘要表-----207 表6-5-10 學校大小在「學校教能」上之Scheffe事後比較結果-----208 表6-5-11 學校位置在「學校效能」上之多變量變異數分析摘要表-----209 表6-5-12 學校位置在「學校效能」上之Scheffe事後比較結果-----209 表6-6-1 中小學教師平常閱讀書報雜誌時，是否會特別留意並閱讀教改方面的訊息之百分比-----210 表6-6-2 中小學教師對行政院教改會「總諮議報告書」所提的建議贊同的情況-----211 表6-6-3 中小學教師對台灣教育的未來是否樂觀-----211 表7-1-1 本研究假設考驗的主要結果-----217 | zh_TW |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002002399 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 校長領導風格 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 生活經驗 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 校長領導風格、教師創意生活經驗、教學創新行為與學校效能之關係 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
