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| 學期 | 級別 | 授課名稱 |
| 114-2 | 大學部 | 教育改革 |
| 114-2 | 碩士班 | 教育改革研究 |
| 114-2 | 博士班 | 教育研究專題討論（二） |
| 114-2 | 博士班 | 教育社會學專題研究 |
| 114-2 | 博士班 | 全球教育革新與亞太地區教育願景 |
| 114-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 114-1 | 碩士班 | 校務治理與校長專業發展 |
| 114-1 | 博士班 | 教育行政專題研究 |
| 114-1 | 博士班 | 教育研究專題討論（一） |
| 114-1 | 博士班 | 比較教育：國際大型評量議題 |
| 114-1 | 博士班 | 教育研究中的定量方式 |
| 114-1 | 博士班 | 國際大型評量資料於教育研究之應用 |
| 114-1 | 博士班 | 全球教育轉型：教育國際化與政府發展援助之整合 |
| 114-1 | 博士班 | 各國教育行政研究 |
| 113-2 | 大學部 | 教育社會學 |
| 113-2 | 碩士班 | 教育改革研究 |
| 113-2 | 博士班 | 教育權研究 |
| 113-2 | 博士班 | 教育社會學專題研究 |
| 113-2 | 博士班 | 教育研究專題討論（二） |
| 113-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 113-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 113-1 | 碩士班 | 校務治理與校長專業發展 |
| 113-1 | 博士班 | 教育KAS實務課程 |
| 113-1 | 博士班 | 認知科學與人際溝通 |
| 113-1 | 博士班 | 亞太地區永續發展、全球在地化與教育 |
| 113-1 | 博士班 | 學校行政專題研究 |
| 113-1 | 博士班 | 教育行政專題研究 |
| 113-1 | 博士班 | 教育研究專題討論（一） |
| 113-1 | 博士班 | 心理健康與遠距心理治療 |
| 112-2 | 大學部 | 教育社會學 |
| 112-2 | 碩士班 | 教育改革研究 |
| 112-2 | 博士班 | 全球教育革新與亞太地區教育願景 |
| 112-2 | 博士班 | 國際學術移動力研究 |
| 112-2 | 博士班 | 教育研究專題討論（二） |
| 112-2 | 博士班 | 教育社會學專題研究 |
| 112-1 | 碩士班 | 教育評鑑研究 |
| 112-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 112-1 | 碩士班 | 校務治理與校長專業發展 |
| 112-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 112-1 | 博士班 | 國際教育比較 |
| 112-1 | 博士班 | 職涯發展與輔導 |
| 112-1 | 博士班 | 比較教育：國際大型評量議題 |
| 112-1 | 博士班 | 教育行政專題研究 |
| 112-1 | 博士班 | 輔導諮商研究法 |
| 112-1 | 博士班 | 教育研究專題討論（一） |
| 111-2 | 大學部 | 教育社會學 |
| 111-2 | 碩士班 | 教育權研究 |
| 111-2 | 博士班 | 教育社會學專題研究 |
| 111-2 | 博士班 | 教育研究專題討論（二） |
| 111-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 111-1 | 碩士班 | 教育改革研究 |
| 111-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 111-1 | 碩士班 | 論文研究計畫 |
| 111-1 | 博士班 | 教育研究專題討論（一） |
| 111-1 | 博士班 | 教育行政專題研究 |
| 111-1 | 博士班 | 國際教育比較 |
| 111-1 | 博士班 | 東亞教育及永續發展目標 |
| 111-1 | 博士班 | 教育KAS實務課程 |
| 110-2 | 大學部 | 教育社會學 |
| 110-2 | 博士班 | 教育社會學及方法論研究 |
| 110-2 | 博士班 | 全球教育革新與亞太地區教育願景 |
| 110-2 | 博士班 | 教育研究專題討論（二） |
| 110-1 | 大學部 | 教育行政 |
| 110-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 110-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 110-1 | 博士班 | 教育研究專題討論（一） |
| 109-2 | 大學部 | 教育社會學 |
| 109-2 | 碩士班 | 教育權研究 |
| 109-2 | 博士班 | 教育社會學及方法論研究 |
| 109-1 | 大學部 | 各國教育行政研究 |
| 109-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 109-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 108-2 | 大學部 | 自主與行動導向學習（二） |
| 108-2 | 大學部 | 教育社會學 |
| 108-2 | 博士班 | 教育社會學及方法論研究 |
| 108-1 | 大學部 | 自主與行動導向學習（一） |
| 108-1 | 大學部 | 教育改革 |
| 108-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 107-2 | 大學部 | 教育社會學 |
| 107-2 | 碩士班 | 幼兒教育與國際組織 |
| 107-1 | 大學部 | 服務學習課程－外國學生互助志工群 |
| 107-1 | 大學部 | 教育改革 |
| 107-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 107-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 106-2 | 大學部 | 教育社會學 |
| 106-2 | 大學部 | 教育權研究 |
| 106-2 | 大學部 | 服務學習課程－外國學生互助志工群 |
| 106-2 | 大學部 | 教育社會學 |
| 106-1 | 大學部 | 服務學習課程－外國學生互助志工群 |
| 106-1 | 大學部 | 教學原理 |
| 106-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 106-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 105-2 | 大學部 | 社會學習領域概論 |
| 105-2 | 碩士班 | 教育社會學研究 |
| 105-1 | 大學部 | 教學原理 |
| 105-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 105-1 | 碩士班 | 教育行政研究 |
| 105-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 104-2 | 大學部 | 人權與人權教育 |
| 104-2 | 碩士班 | 幼兒教育與國際組織 |
| 104-2 | 碩士班 | 教育社會學研究 |
| 104-2 | 碩士班 | 全球教育行政與制度研究 |
| 104-1 | 大學部 | 教學實習與實務（D） |
| 104-1 | 大學部 | 班級經營 |
| 104-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 104-1 | 碩士班 | 教育行政研究 |
| 103-2 | 大學部 | 教學原理 |
| 103-2 | 大學部 | 教育改革 |
| 103-2 | 碩士班 | 研究學習 |
| 103-2 | 碩士班 | 幼兒教育與國際組織 |
| 103-2 | 碩士班 | 教育政治學研究 |
| 103-1 | 大學部 | 學習生涯自我定位 |
| 103-1 | 大學部 | 班級經營 |
| 103-1 | 大學部 | 人權與人權教育 |
| 103-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 102-2 | 大學部 | 教學原理 |
| 102-2 | 大學部 | 社會學習領域概論 |
| 102-2 | 大學部 | 教育改革 |
| 102-2 | 碩士班 | 教育行政實務研究 |
| 102-1 | 大學部 | 教育視導 |
| 102-1 | 大學部 | 人權與人權教育 |
| 102-1 | 碩士班 | 各國教育行政研究 |
| 101-2 | 大學部 | 教育改革 |
| 101-2 | 大學部 | 大學入門 |
| 101-2 | 大學部 | 教學原理 |